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人教版九年级下册语文《我用残损的手掌》教案
一、导入
3、大家看题目《我用残损的手掌》作为一个句子完整吗?(不完整)下面结合这首诗的内容，谁能把它补充完整，我用我残损的手掌做什么?(摸索广大的土地)板书：摸索 广大土地( 0.5分钟)
4、问：他触摸到哪些土地?请大家在诗中标注一下。
生标：这一角、那一角、这一片湖、长白山的雪峰、黄河的水、江南、岭南、南海。(1分钟)
5、这些地方都沾染了什么?血和泥、手掌沾满了阴暗。板书：血灰(0.5分钟)
6、师：还触到什么地方?“辽远的一角”。板书：辽远的一角。再问：这辽远的一角这么样呢?依然完整。板书：完整(0.5分钟)
7、老师指着板书问：诗人用残损的手掌来摸索这广大的土地，当他摸到沾满血和灰的土地时的心情如何的?当他摸到依然完整的“辽远的一角”时候，他的心情又是如何?下面请大家边读边揣摩作者的心情，老师走动询问。(2分钟后)请大家把自己的感受说出来与大家交流。
8、生回答，师总结。当他摸到广大的土地的时候心情痛苦、悲愤、凄凉。板书：悲愤;当他摸到辽远的一角时候对祖国充满了希望。板书：希望(1.5分钟)
9、师总结：大家看，这首诗前后正好形成了鲜明的对比，请大家在诗行中做一下标记，两种感情的分界线在哪里?
明确：是第16行，就是说从开头到第16行是悲痛的;第16行以下则是昂扬向上的，是充满希望的。(1.5分钟)
10、再读诗歌，在读的时候尽量用自己的声音来传达这两种不同的感情。约2分钟后，多媒体出示1-8行，先找一人读，不得要领，问大家原因，没有读出悲愤之情。(2.5分钟)
怎样才能读出悲愤之情呢，大家先讨论一下，要注意哪些?语速、语调。
有同学提出为什么有括号啊,答是回忆中的景色，想一想回忆中的景色该怎么读，个别学生问，老师指导。(约2分钟)
找一女生读，读得好(掌声)采访：你觉得你是怎么处理的?你采取了哪些措施?
答：我用的悲痛 的语调来读，怎样才难做到悲痛呢?我想象当时日本侵略我国，屠杀我们中国人民，声调应该是低沉的，语速应该是缓慢的。(约1分钟)
11，再找一个男生评价女生读得怎么样，读的还不够悲伤，哪一个地方，“该是我的家乡”这句没有读出来，问你能读出来吗?男生读之。重读了’该是”,读得很好。(约1分钟)
12、老师采访一下，你觉得最成功的地方是什么?答“这一角只是血和灰”，因为我有如身临其境一般，我好像感受到祖国的领土已沦丧，我们的人民被屠杀，感到无限的悲痛。问你读括号内的内容时，为何好像声音高了一些?“因为这是回忆中的美好景象，读 得高一点，更能突出现实的残酷。(括号内与括号外“我触到凉”构成对比)(约0.5分钟)
13、好的，回答的非常好，就像这位同学一样，大家再读，读出你的悲痛，不齐读。(约1分钟)
18、问：“这一片胡在哪里啊”
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