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匆匆教学设计第二课时一等奖优质课

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两小儿辩日教学设计优质课教案系列

小儿辩日教学设计优质课教案

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  一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备,作为教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案是教师发挥主导作用的主要表现。可以传授一些编写教案的心得吗?你不妨看看两小儿辩日教学设计优质课教案,欢迎收藏本网站,继续关注我们的更新!

两小儿辩日教学设计优质课教案【篇1】

  《两小儿辩日》教学设计

  城关第四小学 杨林霞

  一、教学目标

  知识目标:学会本课3个生字,能根据课后注释疏通文意。

  能力目标:有感情的朗读课文,背诵课文并复述故事。

  情感态度价值观:学习古人善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。

  二、教学重难点

  教学重点:文言文与白话文相比,在词语、句式等方面差别较大,能否正确地断句、流利地朗读,是学习文言文首先遇到的困难,因此,要把指导学生朗读和背诵课文作为教学的重点。

  教学难点:从理解课文方面看,课文所讲述的内容及蕴含的道理并不难理解,难点在于让学生参考注释弄明白每句话的意思。

  三、教学媒体

  (1)孔子的图像及相关的文字解说。

  (2)《两小儿辩日》的朗读录音,希沃5幻灯片若干。

  6、课时安排

  本课共两课时,第一课时的教学内容:理解课文内容,指导学生感情朗读,学会本课生字;第二课时的教学内容:背诵课文,弄明白课文中相关的科学知识,表演课本剧《新编两小儿辩日》。本课教学为第一课时教学。

  四、说教学过程

  1、导入:课件显示孔子名言“知之为知之,不知为不知,是知也”等,齐读这些句子。问:“你们这些话是谁说的呢?”(孔子),教师解说:孔子,名丘,字仲尼,鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人,春秋末期思想家、政治家、教育家,儒家学派的创始人。他的一生言行,由他的弟子整理编成《论语》一书,流传于世。过渡:然而,就是这样一位博学多才的人却被两个小孩子难倒了,孔子是否做到了“知之为知之,不知为不知”呢?刚好,《列子•汤问》中有一个故事告诉了我们。(板书课题)。

  2、揭题,解题,质疑。

  生齐读课题,说说:“辩”在这里是什么意思?题目又是什么意思?再齐读课题,问:读了题目你还想了解什么?(学生问:两小儿为了太阳的什么问题而争论?他们各自的观点和理由是什么?结果怎样?)下面我们先带着这些问题来读课文。

  [设计目的:由自定义动画的形式引入课题,尤其是对“辩”的理解,学生先自己理解,教师在点击白板,字幕缓缓出现“辩”字的解释,意在诱发学生的好奇心,激发学生兴趣;对课题质疑,既锻炼了学生提问的能力,又确定了学习目标,统领全篇。]

  第一环节:初读课文,整体感知(课件出示自学指导一)

  1、教师播放《两小儿辩日》朗读录音。然后归纳朗读文言文要领:语速稍慢,适当停顿,注意长句的读法。

  2、试读。请学生自由试读课文,将读不懂的字画下来,读的时候注意参阅课文下面的注释。

  3、范读。教师范读课文第一、二自然段,...

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