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教师幸福感心得体会

教师的幸福感从何而来 教师的幸福感来自哪里 教师幸福感心得体会

  作为培养人的教师幸福感有哪些呢?下面是出国留学网小编为大家整理的关于“教师幸福感心得体会”,更多资讯尽在实用资料栏目!

  教师幸福感心得体会(一)

  8月30日在中心小学进行了**小学教师职业道德暑期培训。通过看视频谈如何提高教师的幸福感。一要善待自己,学会在现实实生活中感受幸福。制定切实可行的奋斗目标。二善待同仁,学会在合作互助中感受幸福。三善待学生,学会在情感互动中感受幸福。

  也就是说提高教师的幸福感,既要从内在幸福感方面找途径,也要从外在幸福感方面寻找策略。

  幸福感的产生不仅存在于结果中,也存在于过程中。提高外在幸福感的关键词是“成长”,在成长中感受幸福,在幸福中促进成长。共同成长是教师获取幸福感的节本策略。

  幸福不仅仅来自工作中,更来自于生活。一直以来,人们总是以蜡烛来形容教师,“燃烧了自己,照亮了别人”。实际上,教师在教育学生的同时,也提高了自己,教师是与学生一起成长的。在成长过程中,教师不仅可以为学生的学业进步而喜悦,为学生的勤奋努力而高兴,也可以为自己的教学进步而欣慰,为师生的教学相长而欢乐。

  每天与我们朝夕相处的除了学生,还有我们的同事。我们生活的快乐与烦恼,工作的舒心与不快,都与我们的同事相关联。我们是与同事一起成长的。

  不同的人对幸福的感受和体验是不同的,这种感受和体验取决于人的内在素养,取决于人的境界。可以说,提高教室内在幸福感的关键途径就是提高做人的境界。

  总之,知足常乐在努力提高感受幸福的境界和敏感程度,在教育生活中享受幸福,乐在其中。

  教师幸福感心得体会(二)

  教师的幸福从哪里来?尽管这是一个人人都追求的美好愿望。但现实生活中,很多老师体验到最多的却是痛苦。从教师的职业情境出发,这些痛苦的表现各式各样:

  道德理想与现实生活的矛盾。作为以教书育人为使命的教师,总是以崇高的道德理想激励、引领学生,教他们爱国立志,教他们自强不息,教他们诚实守信,教他们宽厚仁慈,教他们尊长孝亲,教他们勤奋好学,教他们勤俭节约……然而,学生们(也包括教师自己)一离开课堂,所接触的活生生的现实却并不是这个样子,弄虚作假者有之,坑蒙拐骗者有之,以丑为美者有之,假恶丑不但大行其道,而且作假成真、恶人得道、丑行美化的现象比比皆是,课堂上的那些基本“常识”顷刻间被颠覆成一堆碎片。当教师充满激情地传播道德理想的时候,面对的却是一双双疑惑甚至不以为然的眼睛,他们除了感到肩头沉重之外,还感到心头沉重?

  科学育人与应试教育的矛盾。十年树木,百年树人,作为教师谁都明白育人就是要塑造人,发展人,就是要让学生接受文化的熏陶,感受人文情怀的温暖,享有智慧之光、仁爱之光,

  就是要让学生做一个人格健全、素质优良、发展全面、身体健康的大写的“人”。可是,在今天的教育管理体制下,“应试”成了教育行政乃至教师的第一要务,学校、教师的工作业绩都是以分数这一把尺子来衡量。

  付出奉献与获得报酬的矛盾。教师辛苦付出,默默奉献,这是有目共睹的;党和政府也确实在逐步提高教师的工作、生活条件,提高教师的待遇,出台的文件就明确规定“教师的工资不低于当地公务员的工资”。然而,和社会的各种行业相比,教师总感到付出与报酬不对等。如有的教师抱怨:“当教师的,就得把自己封闭起来,一和人家比,你就没劲了。”

  教师矛盾生存的状...

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谈谈教师的幸福感

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  教师的幸福感在哪里,有哪些呢?下面是出国留学网小编为大家整理的关于“谈谈教师的幸福感”相关文章,更多资讯尽在实用资料栏目!

  谈谈教师的幸福感(一)

  什么是幸福?记得彭教授曾问过我们这个问题,我当时心中的答案就是:我能帮别人做点事,就算是幸福。追求幸福是人类永恒的目标,而幸福观的取向决定幸福感。什么是教师的幸福观呢?我想作为一名教师能得到同事的尊重、认可,得到学生的理解和热爱,自身的价值得能到充分体现,就是我们的幸福观。教师应成为一个幸福的人,一个懂得如何创造幸福生活的人。著名的哲学家、心理学家弗洛姆说:“职业倦怠是现代人的通病,聪明的人肯定是善于及时抽身倦怠,重鼓职业激情的人”。职业特点、管理体制、社会期望、工作待遇和教师本人的人格特征等都可以造成教师产生职业倦怠心理。有倦怠心理不等于没有幸福,那要看你如何去对待它,作为有理想有抱负、追求幸福的教师,能适应现实的社会环境,会善待自己与他人。

  首先,善待自己,学会在现实生活中感受幸福

  (1)教师要有所追求,为自己制定切实可行的奋斗目标。一个人没有追求,就等于没有目标,是很难体会真正的幸福的。但目标制定得太高了,幸福会离你远去。做事要因人而宜,量力而行,要善于把奋斗目标化解为若干个容易实现的切实可行的小目标,在不断经历和实现这些目标的过程中,体验到参与和成功的快乐,感受付出带来的幸福。

  (2)教师要学会善于沟通。教师是个凡人,也有着七情六欲,辛勤的付出希望得到领导同事的肯定,遇到的困难希望得到领导同事支持帮助,工作中的失误希望得到领导同事宽容和理解。有时困难的大小和失误原因别人是不清楚的,需要自己主动去他人沟通,在沟通中表达自己的内心真实想法,在沟通中获得他人的理解、支持、鼓励、认可和肯定。当然有的问题自己要想得开些,心宽路才宽么。

  (3)教师要学会善待自己的生活。教师不是圣人,需要理解自己的人、需要知心好友好友(要有几个能聚得拢、谈得来的哥们,有充分放松自己的机会,想喝酒时有人陪,想说话时有人听。),业余爱好和温馨的家庭等,教师需要丰富自己的情感、快乐地享受生活。因此教师要善于利用双休日、寒暑假和每天紧张工作之余的闲暇时间,与自己的同事、朋友、家人进行上网、游戏、娱乐、旅游等活动,寻找乐趣,享受人生,通过自我调节,修身养心,使自己能保持愉悦的精神状态。

  (4)教师要学会善待自己的身体。健康的身体是从事教育工作的基本条件,教师一定保重好自己的身体。现在的教师工作任务繁重,工作节奏十分快,要预防和消除这种情况带来的不良后果,教师应该自觉做到在规定的时间里完成规定的工作任务,在有限的时间内做有效的事情,不要透支生命去做不利于自己也未必利于他人的所渭“奉献”,不能累倒想到歇,病倒了才检查,要学会自我保健,照顾好自己;要善于利用业余时间适度地进行运动,每天锻炼一小时,幸福生活一辈子。

  其次,善待同仁,学会在合作互助中感受幸福

  学校教育目标的达成是各科教师共同劳动的结晶,同事之间应尊重为善,理解为善、宽容为善。只有谦虚谨慎、平等相处、坦诚相见、互相帮助,增进教师之间的友谊,才能发挥出教育智慧。学校追求的是综合的育人效果,教师要具备合作精神与团队意识,在与同事有效的合作中,去体现出教师的职业价值,保持良好的心态,去感受教育工作中的幸福。

  再者,善待学生,学会在情感互动中感受幸福

  真心真意地对学...

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教师的幸福感演讲稿

教师职业幸福感演讲稿 教师幸福感心得体会

  教师经常从学生身上得到幸福感,下面是出国留学网小编为大家整理的关于“教师的幸福感演讲稿”,更多资讯尽在实用资料栏目!

  教师的幸福感演讲稿(一)——爱我所爱 无怨无悔——爱人对教师职业幸福感的理解

  今年2月5日,中央电视台“感动中国2008年度人物评选”揭晓,《法制周报》大力推出的典型新闻人物、扎根大凉山悬崖18年、撑起“天梯学校”的李桂林、陆建芬夫妇当选。42岁的李桂林是四川凉山乌史大桥乡二坪村的教师,妻子陆建芬是代课教师。由于二坪村小学建在峡谷悬崖峭壁之上,孩子们上下绝壁都要攀爬5架木制的云梯,进出极为艰难。每次放学、上学,李桂林夫妇俩都要把孩子们一个个背上背下,18年如一日。李桂林接受《法制周报》记者采访时,十分感动地说,“我们是平平凡凡的山村教师,这个感动中国奖属于天梯上悬崖小学的孩子们,属于大凉山的贫困山区。”对自己的获奖,他说很激动,也感到意外:“对于大凉山贫困山区来说,我们太平凡了,我们是农民的儿女。贫困山区要改变落后的面貌,改变下一代人,不像他们父辈一样没有文化、甚至不认识钱的历史现状,必须靠教育。如果没有接班人,只要我能爬得动,就要上山教孩子们。”李桂林说,他们夫妻俩已经离不开悬崖上的孩子们,也离不开山里的乡亲父老。

  感动中国年度人物推荐评选委员会为这对教师夫妇的颁奖词是这样写的:“在最崎岖的山路上点燃知识的火把,在最寂寞的悬崖边拉起孩子们求学的小手,18年的清贫、坚守和操劳,沉淀为精神的沃土,让希望发芽。

  他们是艰苦的,他们又是幸福的。”

  作为教师的我们,感到幸福吗?

  近几年,我们经常听到这个词:“幸福指数”,这是经济学家、社会学家们衡量社会和谐程度的一个量化标准。经济在增长,幸福也会在增长吗?被美名为 “太阳底下最光辉的职业”的教师,有职业幸福感吗?

  我询问过很多同事“你们觉得当老师幸福吗?”答案几乎都是一致的:不幸福。而且,绝大多数老师都说,自己的孩子长大了即使要饭,也决不当老师。是呀,过去有句老话,叫做“家有半斗粮,不当孩子王”。那么,这是为什么呢?答案也是出奇地一致的:当老师太累了。那什么时候你觉得幸福呢?答案还是一致的:只有躺在床上的时候。以上几个问题的回答在某种程度上可以折射出我们教师的幸福指数,都处于中等偏下的状态。

  是呀,教师从事着既消耗脑力、消耗体力的工作,又承担着沉重的工作压力,由此带来的身心健康隐患是多方面的,相当多的教师处于亚健康状态。一项调查显示,目前患有不同程度职业病的教师达到教师群体的34.5%,长期站立授课、伏案批改作业等工作使颈肩腰椎病、静脉曲张等成了教师的常见病。教师目前也是心理压力巨大的高危职业之一。据《中国教育报》报道,教师是心理枯竭的高危人群之一。教师职业在辛苦之余,还必须承受巨大的心理压力。这种压力长期累积下来,就容易导致心理疾病的产生。据权威统计显示:30%~40%的教师经常性处于情绪波动之中,15%有心理问题;7%有心理障碍。产生这些情况可能有以下几个原因:

  1、教师总是时刻面对几十名学生,这些需要耗费大量的情感和精力。随着班级人数的膨胀,加上过多的授课量和各项考评压力,教师的工作负荷量正逐年增长。除了应对学生之外,学校每个科室都有一大堆其他事务等着教师去做。以前是备课、上课、改作业、管学生,现在加上各项计划、总结、交报表、迎检查、听评课,还有各种各样的会议。

  2、教师职业...

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农村教师的幸福感

教师幸福感心得体会 怎样提升教师的幸福感 在农村当老师的好处

  作为农村教师有没有幸福感呢?怎样去感受幸福呢?下面是出国留学网小编为大家整理的关于“农村教师的幸福感”相关文章,更多资讯尽在实用资料栏目!

  农村教师的幸福感(一)——农村教师的职业幸福感在哪里

  社会地位低,经济捉襟见肘,职业倦怠,没有自豪感和成功感,居住条件差,各种压力大,这是当前农村很多教师的认同感觉。

  虽然说农村教师的社会地位有了很大的提高,但水涨船高,实际上还是体现不出什么优越性。他们真正的收入是小于工资的,仅靠微薄的工资生存,吃喝拉撒等等的开销都在里面,由于生存的环境关系,没有其他的额外收入,经济上负担过重,大多数农村出生,上有老,下有小,老老少少都没有经济收入保障,甚至还有相当一部分教师是“单边户”,能夫妻都有稳定工作的较为少数,还有少数的难以找到合适的对象,熬成了大龄青年。

  农村教师在当地并不是受到很尊重,对这个职业,由于经济上、工作强度上的因素,人们并不是很欣赏,很认同,表面上奉承,内心上不苟同。由于文化层次的原因,人们对于这个职业的认识是肤浅的,教师与当地三教九流的人沟通不一定很融洽,跟那些当地党委政府、所站办方方面面的人不是走得很近,他们工作弹性大,相对清闲,压力不是那么大,相形之下,农村教师工作繁琐,学生升学压力大,许多农村教师有自卑感,压抑感,自惭形秽,自闭性较严重。

  在农村,虽然办学条件有了翻天覆地的变化,着重突出了以人为本的人文精神,但这一切都与学生息息相关,实质上是以生为本,可是教师的居住条件被遗忘在角落。大街上,越是有钱的单位,房子越是漂亮,一大撞房子才住几个人,宽敞有余。很多学校的教师住在七、八十年代的砖瓦房里,从严格意义上来说,很多是危房。可就是这样的危房,还是紧缺,拥挤不堪。

  少数教师在县城买了商品房,房贷都是一、二十年,一辈子成了“房奴”,另外装修还欠了一屁股债,日子过得紧巴巴的,拮据难当。但又难以调进城里学校,房子成了旅馆,还得花路费,付物业管理费。同样是教师,城里的许多教师暗地里开班补课,家长望子成龙主动为孩子请家教,他们收入不菲。而农村的教师眼睁睁地看着自己的资源闲置,过着辛酸的日子。

  在农村,教师的业余文化生活单调,没有什么好去处,枯燥乏味。所见世面少,视野狭窄,没有什么新鲜新奇的感觉。很多教师几十年长期生活在一个圈定的范围,一潭死水,变成老于世故,麻木,越老越僵化。由于经济原因,很少能有机会外出参观学习。笔者了解到,一些教师工作了二十多年,竟然没有出过市或省,固步自封。新课程改革,只能听听有关文件精神,上上网看看,很少有实地学习。尤其是有些村校的教师单从形象上看就土得掉渣,看起来像地地道道的老农,根本就没有教师形象。

  升学压力大,这是农村教师的普遍感受。虽然上面一直提倡实施素质教育,但实际上升学率的指挥棒千钧压顶,生源素质不理想,让教师们感到心里沉甸甸的。现在,农村人口流动性大,进城务工经商,留守孩多,家庭教育方面失去了有力的监控,祖辈过于宠爱、溺爱,父辈为了弥补缺憾,对孩子给钱给物泛滥,养成孩子性格的多面性,造就了学生的难管,难教育。就是双亲在家的,也有不少人穷生富养,家庭难以管束,还得靠学校,靠教师。

  直至今天,学校学籍管理松动,城市与农村争夺好的生源,城市各种条件优越,吸引了大批学生家长和学生目光,有相当一部分农村学习上的好生被城里学校无情夺走,削弱了农村学校的办学实力,形成恶性循环,造就了一部分农村薄弱...

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幼儿园教师的幸福感

教师幸福感心得体会 教师职业幸福感演讲稿

  幼儿园教师如何从孩子身上获得幸福感呢?下面是出国留学网小编为大家整理的“幼儿园教师的幸福感”,更多资讯尽在实用资料栏目!

  幼儿园教师的幸福感(一)——浅谈幼儿教师幸福感

  任何工作不可能一帆风顺,会有困难和矛盾;烦恼和不快。只有自己去寻找工作的乐趣,形成职业的幸福感,才能在工作中成为一个快乐的人,就像有人说的:心情不好看什么都好;心情不好看什么都不开心!幼儿教师如何才能从孩子身上获得幸福感呢?

  首先,在工作中,以欣赏、审美的眼光看幼儿。长时间和幼儿在一起教师有时会不自觉的以一种居高临下的眼光看幼儿或者把幼儿仅仅看成是自己的教育对象。我们应该以欣赏、审美的眼光看幼儿身上的优点,把幼儿看成活生生的富有灵性的个体,完全的接纳他,而不是带着自己的有色眼镜来审视他。完全的接纳幼儿,教育意味着教师所持的是一种宽容的态度,意味着教师对儿童文化的尊重和理解,而这种尊重和理解本身也会给教师带来幸福。天真无邪是儿童身上最宝贵的品质,是拯救异化的成人生活的一剂良药。幼儿的天真无邪使教师因看到了人性最本源的美而体验到一种幸福。苏霍姆林斯基曾说:“幼儿内心生活时刻给我们带来满意和不满意、高兴和苦恼、忧愁和欢乐、疑惑和差异、宽慰和愤怒。在儿童世界给我们带来的极广阔的情感领域内有愉快的和不愉快的、高兴的和伤心的曲调。善于认识这种和谐的乐声,是教育工作者精神饱满、心情愉悦和取得成功的最重要条件。”如果你把孩子看作是令自己心烦的人,那么你就会感到心烦;如果你把孩子看做是可爱的天使,那么你就会变成快乐的天使。

  其次以平等、真诚的态度与幼儿交往。教师常习惯于带幼儿做着做那,在与幼儿的交往中使用命令的口吻较多。也就是说这种师幼交往,更多的时候是建立在工作关系上的,这种交往是不平等的、没有感情,有着明确目的就是完成预定的教育任务。长此以往,幼儿就会对老师产生几分畏惧,对老师敬而远之,并封闭自己的心灵,不敢言说自己的所思所想。这等于是教师亲手剥夺了让自己感受另一个心灵的机会。因为缺少与幼儿心与心的交流,教师自己丰富的内心世界最终也会变得干涸,当然也就没有什么幸福可言了。因此,在与幼儿的交往中教师只有放下自己的角色面具,以真实的自我与幼儿交往,和孩子打成一片,才会发现幸福和快乐就在自己身边。和孩子平等、真诚的交往,还会令老师体验到和孩子一起成长的幸福。师幼交往中,当教师给与孩子爱时,孩子也以一份真诚的爱来回报老师。对于老师的付出来说,孩子的爱是最大的安慰和补偿,也是她们在工作中体验到幸福的重要原因。孩子的爱是满足教师爱的需要的重要途径。与成人之爱相比,孩子的爱更显得真挚和纯洁,更接近爱的本质。这就是为什么孩子的爱能有那么大的魅力的原因。不过,得到孩子的爱的前提是教师对孩子的爱和喜欢,因为孩子们所喜欢的是那些本来就喜欢孩子、离开孩子就不行、而且感到跟孩子交往是一种幸福的人。慢慢的给孩子的爱多一些,孩子的回报也多一些。自从踏进幼儿教育这一行,整日与孩子为伴,心中时常为孩子而感动,为他们的纯真、为他们的热情。和孩子相处,不需要伪装,只需要用自己最自然的一面。你付出了,自然会有回报;你爱孩子,他们自然也会爱你;你尊重他们,他们也会尊重你。

  幼儿园教师的幸福感(二)——幼儿教师幸福感

  刚送走一批孩子,心里空荡荡的,上一届孩子的音容笑貌总是在我眼前浮现,时不时地在我心里涌起一股酸楚。时隔几天,我又迎来了一批新孩子,我被分在了一个中班,顶替了一位刚休产假的老师,...

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教师幸福感心得体会精选范文

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  教师的幸福感是饱满的,是值得骄傲的,那么,关于教师幸福感心得体会又怎么写呢?对此,出国留学网小编为您带来“教师的幸福感是什么?教师幸福感范文5篇”,让我们了解到教师的幸福感。希望本文章对您有所帮助,更多精彩内容您也可以关注出国留学网。

  教师幸福感心得体会精选范文(一)

  一个时期以来,受应试教育及社会大气侯的影响,中小学教师长期处于身心不佳的状态,教师的职业幸福感在下降,经常有老师抱怨,工作太辛苦,家长不理解,学生很难管,精神很疲惫,报酬有点低,缺少幸福感。尤其我们沙河地区,工业比较发达,企业职工工资较高,相对说来,教师的工资偏低。

  那么,新的形式下如何提升教师的职业幸福感呢?我认为从我们学校层面上应从以下几方面着手.

  一、教育老师们要树立正确的职业幸福感观念。每个人对幸福感的认识有所不同,要通过各种形式在广大教师中宣传正确的幸福感观念,打消那种只计较个人得失,不注重工作成绩的幸福观。教育教师树立正确的幸福感。做到象一位教师在其博客上写的那样:“在我的教学生涯中,深深体验到了作为一名教师的幸福。当我全身心地投入到教学工作中,每个孩子都吸引着我,我对工作的结果愿意有一份承诺,于是我全然忘掉了时间,我感到幸福;当我营造一个充满生命活力的课堂,和学生一起克服困难、一起享受成功,我感到了幸福;当我所教的孩子成绩有所提高,思想有所进步的时候,我感到了幸福;当我渐渐地发现,知识得到不断地充实,自身得到不断完善时,我感到了幸福。”为此我们学校经常对广大教师进行奉献精神的教育,一是教育教师要学习魏书生等名教师的先进事迹,守住寂寞,甘愿奉献,为教育事业做出贡献。二是寻找身边的典型人物,每年都进行一次师德演讲,在教师中树立学习的榜样。

  二、增强教师的主人翁意识。学校领导在学校的工作中要充分发挥教师们的主观能动性,有事多和老师们商量,不搞一言堂,让老师们感觉到自己是学校的主人。要经常开展提合理化建议活动,收集教师们对学校工作的意见和建议,倾听他们的心声。多年来,我们每学期都至少组织两次征求合理化建议活动,每年组织一次教工代表提案,合理化建议又分为综合性建议和单项工作建议,对于教工的合理化建议,学校都通过多种途径进行答复,须改正的及时改正,能采用的督促各部门落实,对于落实情况定期检查。对于教工代表的提案,我们都是召开教工代表大会,有校长代表学校给予答复,教工代表反映良好。另外学校领导还经常深入到教师中去,召开座谈会倾听他们的心声,校长经常告戒领导班子成员,要和老师们打成一片,不要高高在上,要求老师做到的领导首先做到,在作息上早到晚走,工作上起好带头作用。

  三、学校领导处事要公平、公正、公开、透明。特别是在职称评定、评先选优、绩效工资发放、干部提拔选用方面要公正、公开、透明,不挫伤教师的积极性。让老师们知道只有干好工作才是正道,让干工作的老实人不吃亏。在这一方面我们特别重视学校教代会的作用,学校各项重大开支,各种评先选优、职称评定、绩效工资发放等都要经过教代会的讨论通过,同时,及时公开各种信息,增强透明度。

  四、关注教师身心健康,发放适当的福利待遇,。身体是工作的本钱,身体不好就没有什么幸福感,要关心教师的身心健康,我们每年组织教师查体,学校建立了教师健康档案,做到有病早知道早预防。在讲无私奉献的同时我们不鼓励教师带病坚持工作。同时学校在力所能及的情况下,要适当...

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