教育与权力作文

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本作文是关于高中高三3300字的作文，题目为：《艾波「教育与权力」读后感》，欢迎大家踊跃投稿。

林昱妙

二十世纪后半叶全球普遍出现的社会现象逐渐由一元迈向多元的文化型态少数族群或弱势团体也发出需要被重视与尊重的声音。这现象正好反映出后现代主义的思潮的影响随着这一股风潮台湾社会也开始提倡多元文化的重要例如：去中心化、反主体、尊重他人等因此在课程设计上就有多元师资培育法、多元课程设计、乡土教学、终身教育、综合高中等新措施无不标榜多元文化教育的特色。但是实际上许多课程的设计往往是由上位政府官员和所邀请的几位专家学者所制定大纲再由基层人员规划细则由第一线教师负责实施基层工作人员并未能真正参与课程安排的工作。因此可能会出现表面上重视个体的独特性实际上却是文化霸权再制的另一种手段。因此政府单一、国定的课程改变为多元文化的课程设计是否是将文化再制合理化的手段还是尊重个体间差异、独特性的课程设计？面对目前工业社会、信息社会、渐渐呈现价值多元化的情形在教育上也吹起多元文化主义的风潮。多元文化主义强调；1、人们应该多了解自己的文化；2、人们不可忽视其它文化；3、人们必须学习其它文化（詹栋梁1993p27）。因此可说是在过去强势文化主导下所产生另一种反动的现象不再强调专一、整体性以新的态度面对自己及他人的文化并透过学校课程的安排来消除个人偏见与歧视进而达到族群和谐。但往往事情并非我们所见就如Gramci所言霸权文化会透过意识型态给予下层阶级思想改造来达到某种统一透过某些手段来达成其文化霸权使其合法化、合理化无形中潜移默化下层阶级的意识型态像Gramci所说道德的领导（moral leadership）及知识的领导（intelligence leadership）的概念。道德的领导（moral leadership）指的是不同的阶级有共通的观念、价值观所以领导者要统治时将其共同的概念重新定义；知识的领导（intelligence leadership）指的是领导阶级将某些概念诠释为对自己有利的观点并使其它人服从其解释并遵循（Wong1990p3）。所以在现在国家所提倡教改中九年一贯政策里有关多元文化的教材、教学、课程方面的安排是否真的结合该地区文化、学校、社区一体的教学活动或者只是迎合政府的政策或是多数人意识概念下的课程安排。换句话说有可能只是呈现另一种型态的文化再制。

一、文化再制

 文化再制开始是源自马克斯对经济制度的批判而社会学者则引用来对学校教育批评认为

学校教育已为宰制阶级的知识与意识型态的再制工具并透过课程与教学活动来予以合法化。学

校教育具有选择、社会化、机会均等和保护照顾的社会功能适性...

　　其实压力就像压水机，你压得越深水流出来的就越多；压力就像弹簧，你摁得越低它跳得越高；压力就像脚踩式打气筒，你踩得越使劲出的气就越多。本文是出国留学网小编为大家整理的谈压力作文精选，欢迎阅读。

　　谈压力作文精选一

　　现在的学生平时最爱抱怨：压力太大了！怎么这么多压力？而我却认为我们应该感谢压力。

　　举例而言，拿我来说吧：好不容易放暑假了，我很想大大地放松一下，但是爸爸和妈妈给我施加了压力，要我好好练体育，好好完成作业。而我在种种要求下，认真地完成了任务，现在突然发现我的体魄强健了，有了毅力，写作水平提高了。所以我想，如果父母没有给我压力要求我认真完成，要让我自己管理自己，恐怕就不会有现在的进步了吧？

　　压力不仅带来进步，有了压力就有了目标，就有了前进的动力，任何事情就会完成得更好、更快。

　　而在压力大的时候，要想办法将压力化为动力，而不是偷工减料。

　　压力给我们限制了范围，给我们设定了目标，给我们必须完成任务的动力。可以说压力使我们把任务完成得更加出色，更加快速、高效！

　　所以说，压力不一定是坏事，我们要化压力为动力和目标，要想办法自己解压。实话说，我认为是压力给了我们效率和成功。难道不是吗？

　　谈压力作文精选二

　　压力无形无色，摸不着看不见，但它却是真实存在的，有些人经常说压力大呀！而我因为父母的细心呵护很少有过压力。

　　小时候的我在家里成了宝贝疙瘩，过着衣来伸手饭来张口的生活，所以从未有过任何压力。这样的生活一直维持到上小学，开学第一天就要住校，一星期回家两天。那时妈妈对我说：“如果不好好学习就把你扔在这，不要你了。”那是我第一次感受到压力。我闪着泪光看着妈妈远去的背影，心中默默地想着：好好学习，好好学习……

　　渐渐的，我从一个稚嫩的小盆友成长起来，我依靠着聪明才智成绩一直是拔尖，我成了众星捧月的存在，有过起了衣食无忧的生活。

　　进入初中以后，成绩一路下滑，虽然有先天的聪明才智，但缺少后天的努力学习。我也慢慢开始颓废，混完一天算一天。我曾想过，上完初中就不上了，理所应当的被父母拒绝了。我想了很久，最后决定，既然要学不如好好学，给自己找一些压力，变压力为动力，一切从心开始。

　　压力是人生的动力，有了压力才能使人生有所进步。

　　谈压力作文精选三

　　压力，会使人疲倦，使人烦恼，使人烦躁。但是，我自从有了压力，我却要感谢它了。

　　上了五年级，我们小学生的压力更重了，我几乎每次考试都考不上九十分，而被父母打。

　　我的父母都很严格，要我每次考试都必须考九十分以上。但我基础不好，作文也不好，很少考上九十分，因此产生了压力。

　　有了压力，我每次上课都认真了，不在觉得上课很枯燥了。老师提出的问题都会举手回答了，变得更积极了。因为我想考个好成绩！有了压力，我放学回家的第一件事就是做作业了，不在干别的事，做完作业就是看书，因为我不想在考差了！有了压力，我很少看电视或玩电脑，因为我不想再被人取笑说我笨了。有了压力，我变得更爱思考了！

　　再靠第二单元的时候，我不在东张西望，无所事事，认真地答卷。遇到了“拦路虎”就认真思考。结果那次考试我考上了我“梦寐以求”得分数：九十分！虽然才正好考上九十分，才进步一点点，但是我也十分高兴，因为我有了压力，才认真学习。

　　还有一次跳绳比赛，...

　　今天下午，我们班去阶梯教室测视力，同学们闹嚷嚷的排成两排，三队两队地走进阶梯教室。下面是出国留学网作文栏目小编为您精心编辑的测视力作文，希望对你的写作有所启示，写出好的作文。

　　篇一：测视力

　　今天上午第四节课是体育课，老师让我们都去测视力。不一会，全班69名同学排成了一条“长龙”，队伍走的很慢，像一条缓缓流淌的小溪。

　　终于，快轮到我了。我心里又紧张又迫不及待，紧张的是，怕我的视力又下降了，迫不及待的是能快点轮到我。该我了，检测视力的工作人员让我蒙住左眼，用右眼看，然后用小棒指着不投稿 方向开口的“E”字母，让我说出它朝那个方向。检测开始了，工作人员指了一个，问我：“朝哪里?”我说：“朝上。”“那这个呢?”“左”“这个?”“右”、、、、、、经过一番检测后，我们的视 力出来了，左眼0。2，右眼1。0。我看后“O!my Gad!”左眼的视力终于比以前好点了!但是，视力实在是天不好了，看起来字平时还是要多爱护眼睛啊!然后，检测人员给我发了两张卡片，一张上面写着 我的视力，另外一张写着要怎么才能保护好眼睛。我看了后，自言自语地说到：“这些要求我以后一定要做到。是啊!这些要求不仅要做到，还要坚持每天都做眼保健操，这样，我的视力才可以慢慢好 转。

　　我相信，下次再测试视力的话，我的视力一定会好转的，同学们以后班上的近视眼可能越来越多的，如果不保护好自己的眼睛，可能你也会的近视眼哦!现在，让我们一起保护视力，let's go!

　　篇二：测视力

　　我们家的墙壁上，贴着一张视力表。这张视力表是前几天一家眼科医院在我们学校门口做宣传发的。这张视力表可不能白贴。于是，借用早饭时间，我们进行了一场”全家视力大测试“。

　　首先是老爸，他经常没事就用手机上上网，视力肯定不高。他站到厕所第三块瓷砖上(视力表贴在厕所门口的墙壁上)，蒙上左眼。老妈指着视力表上的向下的”E“，老爸说：”下。“ 老妈又 指着视力表，”左。“老爸说。随后，这样的声音又在我家传出：”上!“”左!“”右!“”下!“老爸的声音非常有力，测完右眼后，老爸右眼视力，1。2。接着，他蒙上右眼，”上下左右“之类的 声音又在我家传出，测完了。老爸右眼视力是0。8，老爸看到了，说：”哎呀，我都退化到0。8了!“”谁让你整天抱着那破手机玩了?“老妈在一旁”煽风点火“。接下来是我，我站在厕所里的第三块 瓷砖上，蒙上右眼，老爸指着视力表上的”E“，我说：”上“、”下“、”左“、”右“，测完之后，左眼测试结果是1。5，然后测右眼，结果是1。2。接下来是老妈，她可是有些特殊了，因为戴着眼镜 ，所以我们测试她两项，一项是戴着眼镜，一项是不戴眼镜。首先是不戴眼镜，测试结果是：左眼0。12，右眼0。2。戴眼镜的测试结果是：左眼1。0，右眼0。8。

　　最后，我总结了我们视力的原因和解决方法：老爸和我常玩手机，所以要少玩手机。老妈经常开电脑看《金牌调解》和《甄嬛传》，因此要少开电脑看《金牌调解》、《甄嬛传》。另外要多做户 外运动，用眼之后要做眼保健操或者观察绿色。

　　不知道老爸老妈会不会遵守我提的建议呢?总之我一定能做到的。

　　篇三：测视力

　　在前几个星期前，体育课时，我们小组的人正在扫地。忽然班上的冲了进来，气喘吁吁的说：”快，快到操场集中，检查视力的。“我们几个马...

有人在一位诗人的房间里看见他桌子上摆着墨水瓶的时候，说了这样的话：真奇怪，这么个墨水瓶里，竟然会生出这么些东西！真不知下一步又是些什么？是啊，真奇怪！就是的，墨水瓶说道。真不可思议！就是的，我常这样说！它对羽毛笔说道，也是对桌子上其他能听到的东西说的。真奇怪，从我身上竟生出了这么多东西！是啊，这几乎是令人不能相信的！而我自己也真不知道，当人在我里面醮的时候，下一步会是什么样。只要我的一滴就够写满半页纸，这半页纸上什么不能写。我真是一种奇妙的东西！从我产生出了所有的诗人的作品！产生出了人们觉得自己认识的这许多活生生的人，这许多内心的感受，这种美好的心情，这些对秀丽的大自然的描写。我自己也不明白，因为我并不了解大自然。不过它却就在我体内！从我这儿产生出了一群四处闯荡的人，漂亮的姑娘，骑着高头大马的骑士，皮尔·杜佛和基尔斯腾·基默①！是啊，我自己也不知道！我向您保证，我没有想着这一层。

您是对的！羽毛笔说道：您根本没有想。因为要是您想，您便会明白，您只不过出了些水罢了！您提供水，这样我便可以表达，可以把我内心的东西表现在纸上，东西是我写下来的。写字的是笔呢！这一点任何人都不怀疑，大多数人对诗的了解和一个老墨水瓶是一样的。

您只有很少的经验！墨水瓶说道，您服役还只不过一个星期就已经半秃了。您竟然就以为您就是诗人！您只是一个仆人罢了。您来以前，这类东西我就有过不少了。有的是从鹅家族来的，也有英国制造的。我知道羽毛笔和铁笔！为我服务过的墨水笔很多很多。当他，人，为我而写写划划的人来写下我内心的东西的时候，还会有更多的墨水笔为我服务。我现在倒很想知道，他首先从我身上拿出什么东西来。一滩黑水！墨水笔说道。

晚上很晚的时候，诗人回家来了。他去参加了一个音乐会，听了一位小提琴家的十分精彩的演奏，心中回荡着那位音乐家的优美乐声，他完全被他那无比优美的旋律所陶醉。小提琴家用他的乐器奏出了令人惊异极为丰富多彩的乐曲清泉：时而像清脆的粒粒水滴，颗颗珠子，时而像鸟儿在啾啾唧唧和谐地鸣唱，时而又像一阵狂风吹过云杉树林。诗人以为他听到了自己的心灵在哭泣，可是这是一种音乐，就像是能从妇女动人的声音中听出的那种和谐的乐声。就好像不仅是提琴的弦在发音，而且弦桥、弦栓及共鸣箱也都在鸣响。简直太不寻常了！演奏是很难的，但是却像一场游戏，就像弓只是在弦上来回奔跑，人人谁都会以为自己也会拉一样。提琴自己在响，弓自己在演奏，这一切好像就是琴和弓两个的作为。大家忘记了把握着这两样东西，给它们以生命和魂灵的大师；大师忘记了大家；但是诗人想着他，提到他，诗人把自己的思想这样写了下来：要是弓和琴竟夸耀起自己的所作所为，那该是多么地愚蠢啊！而我们人，诗人、艺术家、科学上的发明家、将领，却常常这样干。我们夸耀自己，而我们大家实则只不过都是上帝演奏的乐器罢了。光荣只属于他！我们没有什么可以夸耀的。

是的，诗人写下了这些，把它写成一篇寓言，把它称作《大师与乐器》。

您得到您的了，夫人！它们两个单独在一起的时候，墨水笔对墨水瓶这样说道。您大约听到了他念的那些我所写下的东西了吧？

是啊，得到了我给您，让您写下的东西，墨水瓶说道。那是针对您的自高自大写的！瞧您竟然连人取笑您都不懂！我从我内心刺您一下！不过我得承认我的恶意。

装一肚子墨水的雌玩意儿！笔说道。

胡写乱划的细签子！墨水瓶说道。