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汉语培训心得体会

汉语培训心得体会

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汉语培训心得体会【篇1】

  上海二期课改小学语文第一册试用本(修订版)教材的第二局部是“读儿歌识字学拼音”。它在小学语文教材中是一种新的形式,肩负双重任务:既要识字,同时还有学习汉语拼音的任务。但学习生字、拼音对于一个只有六七岁的小朋友来说,实在称不上是一件有趣的事情。因此,我们就要想方设法地创设宽松的学习氛围,优化教学过程来激发小朋友们的学习兴趣。我在教学中也做了一些尝试。

    一、直观导入,激发兴趣。

  苏霍姆林斯基说过:“小同学往往用形象、色彩、声音来进行思维。”根据小同学这一特点,在教学时,我先利用实物、图画、活动、幻灯、录像等与相关的直观景象导入,把同学带进形象的情景中。

  1、看实物、图画导入。例如:我在教“玩皮球”这一课时,,我先出示“皮球”实物,让同学说出它的名称、形状,然后才出示生字卡拼读字音、识记字形。

  2、听音导入。在教学“啄木鸟”这一课中,我先播放“笃、笃”的声音,再让同学区分这是什么鸟儿的叫声,进而出示生字,让其模仿动物叫声,然后才拼读字音,识记生字。

  3、看录像导入。在学习“下雨啦”一课时,我又让同学通过观看《春雨沙沙》MV,进而学习“滴答、柳树、桃树”等词。

  这样,通过看图、听音、观看录像等手段把同学带进生动、形象的情景中,不只集中了同学的注意力,而且激发了他们的求知欲,为后面字、词、音的学习作好铺垫。

    二、改变形式,轻松识记。

  兴趣是学习之师。根据同学的注意规律——无意注意占优势,有意注意正在发展和做事没耐心这一特点,在识字教学过程中,我应用以下几种教学形式,调动同学的无意注意。

  1、借助色彩。课堂上我用不同颜色的粉笔,突出汉字、拼音的不同点,通过鲜明的对比唤起同学的注意力。如巩固声母“d、p、q、b”时,将四个声母的半圆用不同颜色的粉笔书写,刺激同学的视觉神经,强化对它们的记忆。

  2、借助电教媒体剪辑、组合。如教形近字“手、毛”“小、少”时,我利用幻灯,将这些字笔画进行变换组合。幻灯的变换摄住了同学的注意力,强化了同学对字形、字义的记忆。

  3、借助顺口溜。遇到难、易错的生字、拼音,充沛发挥小朋友主动性,引导小朋友自身去观察、去发现、编编顺口溜识记。这也是新教材编写中体现的新理念。如学完gkh的音后,我都让小朋友看看字母的样子,说说你有什么发现,然后编成顺口溜,让同学有意识地想方法记字母形,小朋友们的发明力非同一般编出了:ggg像个9字ggg,kkk水草蝌蚪kkk,hhh像把椅子hhh。又如教学“美”字:羊字没尾巴,大字在底下;“金”字:一个人,他姓王,口袋装着两块糖……顺口溜教学,幽默风趣寓教于乐,琅琅上口,易学好记,同学印象深刻,既能展现语文课的趣味性,活跃课堂气氛,又能提高识记效果。

  4、借助动作、实验演示。如学完“吃”字后,发现同学书写时在“吃”字里多写了一横。怎么办?假如老师再板写示范效果肯定不佳,于是我就请写错别字的同学上台当众吃一片薯片,吃完后递给他一支铅笔横放在嘴巴上,并且双唇要...

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