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烙饼的课件收藏12篇

烙饼课件

烙饼的课件(篇1)

  【教学内容】

  人教版四年级上册第七单元“数学广角——烙饼问题”。

  【教学目标】

  1、让学生通过简单的烙饼问题,初步体会运筹思想在解决问题中的应用。

  2、让学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题的最优方案的意识。

  3、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中简单的问题。

  4、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

  【教学重点】

  寻找合理、快捷的烙饼方案。

  【教学难点】

  初步培养学生形成从多种方案中寻找最优方案的意识,提高解决问题的能力。

  【教学准备】

  课件、三张圆纸片。

  【教学过程】

  一、创设情境,导入新课。

  课件多媒体出示图片:鸡蛋。

  师:同学们,请看,这是什么?(鸡蛋)如果煮熟一个鸡蛋大约要用4分钟的时间,那么煮熟10个鸡蛋大约用多长时间呢?(学生作答)

  师:同学们,在日常生活中有许多事情都要讲究方式方法,才能达到事半功倍的效果。这节课我们就一起从数学的角度来研究烙饼的方法吧!

  师:随机板书课题——烙饼问题

  二、自主探索,探究烙法。

  (一)解读信息,理解烙饼规则。

  课件出示情境:同学们,图中妈妈已经开始烙饼了,你们从图中得到了哪些数学信息?(生答)

  师:每次只能烙两张饼是什么意思?两面都要烙又是什么意思?(生答)

  (二)观察学习,探究两张饼的最佳烙法。

  1、明确烙一张饼的时间。

  师:想一想,如果烙一张饼,需要多少时间?(生:6分钟)

  师:为什么是6分钟?(生答)

  师:根据学生的回答,老师用流程图把刚才这位同学的烙饼过程板书下来。

  板书:一张:正反

  3分钟3分钟(6分钟)

  2、探究烙两张饼的最优方法。

  师:同学们,想一想:如果烙两张饼,怎么烙?有几种可能?(同桌合作,用圆纸片代替饼进行实践并作好记录)

  汇报交流:学生回答并上台演示,教师板书。

  第一种:12分钟。

  板书:两张:(1)正(1)反(2)正(2)反

  3分钟3分钟3分钟3分钟(12分钟)

  第二种:6分钟。

  板书:两张:(1)正(2)正(1)反(2)反

  3分钟3分钟(6分钟)

  师:同学们,通过合作演示同样烙两张饼出现了两种不同的答案,你们认为那种烙法最快?为什么第一种烙法多用了6分钟呢?(学生展开讨论)

  师生共同小结:就是说本来可以两张放在一起烙,而第一种每次只烙了一张,浪费了空间,也浪费了时间,所以多用了6分钟。

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