出国留学网专题频道物理教育叙事栏目,提供与物理教育叙事相关的所有资讯,希望我们所做的能让您感到满意!

中学物理教育叙事

物理教育叙事 中学物理教育叙事

  教学引入是课堂教学的首要环节, 是整个课堂教学的有机组成部分。以下是出国留学网小编整理的中学物理教育叙事,欢迎参考,更多详细内容请点击出国留学网查看。

  中学物理教育叙事1

  新学期开始了,我又接手了一个新的高一班级的班主任和物理教学工作。看着他们个个朝气蓬勃、对未来充满无限自信的青春的脸,我再一次暗下决心:我要再次扬起教育之帆,带领他们渡过高中三年学习生活,健康成长、发奋学习,驶向人生成功的另一岸——理想的大学。

  但开学不久的一个星期日的晚自习后,我在办公室准备离校回家,突然门被轻轻的叩响,随即一个黑瘦的男同学怯怯的走进来,我一看是班中的李*同学。李刚同学个子不高,给我的印象不怎么喜欢讲话,眼神中常流露一丝彷徨。

  “老师,我想请一个星期的假,可以吗?” 他声音很小。

  “为什么要请这么长的时间的呀?”

  “我爸想带我到合肥去复查身体。”

  “为什么要复查身体?”

  他低头沉默了一会儿,突然很下决心的说道:“因为三个月前,我的脊柱动过大手术。”

  “哦,原来这样,那好吧!希望你能早点回到班中上课。”

  “好的,我一定会尽早回到班中学习,谢谢老师。”

  由于开学不到一个月,班中的事务很多,在忙忙碌碌中,一晃十天的时间过去了,新的星期开始了,李刚依然没有来班上课。我不禁有一丝隐隐的担忧,我拨通了他的家庭联系电话,对方告诉我这个号码是他邻居家的,并且现在他家没有人。

  又过了两天,李刚仍旧没有来班上课。我找到李刚初中的一位同学,

  在该同学的指引下,便骑电动车去他家了解情况。李刚的家大概是最简陋的了吧。院门连门楼都没有,院墙竟然还是老青砖的,房子大约是七十年代的土坯屋。一进院门,院子里空荡荡的,有两间偏房,这就是李*的家吗?我又一次为李*感到了一种彻骨的悲哀。走进屋里,一位老奶奶正在给一位躺在软床上的妇女喂饭。听说我是李*的老师,亲切地招呼我坐下。原来躺在病床上的那位妇女是李刚母亲。她还说孩子的爸爸外出干活还没有回来,李*去村医院抓药去了。我有等了一个多钟头,不见李刚回来。由于学校有事需要及时处理,我把身上仅有的二百多元钱悄悄地塞在他母亲的垫被下。临走一再嘱咐他母亲:“希望能让李刚明天到校学习。”

  第二天早晨,我刚走到办公室楼道,就看到李刚站在办公室门旁等我。

  “老师,我来上学了。”

  随即他把一个纸包塞到我手中,转身就走,急速地闪进教室内。我打

  开纸包,赫然是我昨日放在他母亲垫被下那二百多元钱。

  从此,李*便出现在我关注的目光里。我发现李*很少与同学交流,总是呆呆地坐在座位上。看到同学们愉快地玩乐时,他也总是难得一笑,更不用说积极参与了。其实,他又何尝不想参与呢。肯定是因为他总遭到同学们的不屑,或者是因为他的性格过于内向,或者是因为他没有一点自信与勇气?他就像一只受伤的小鸟,孤独地忧伤着,这世界仿佛不属于他。 他是一个敏感自尊心很强的学生,同时内心有承受着巨大痛苦的孩子。

  我翻开了他的入学中考成绩641分,在年级800多名,经过几天观察发现他在课堂上虽然不肯讲话,但我与他对视时,他的眼睛在瞬间有一丝闪亮。我想他在内心中对我这个老师并不排斥。于是我在他的作业本中夹了个...

与物理教育叙事相关的范文

初中物理教育叙事

物理教育叙事 初中教育叙事

  人们常说,榜样的力量是无穷的。以下是出国留学网小编整理的初中物理教育叙事,欢迎参考,更多详细内容请点击出国留学网查看。

  初中物理教育叙事1

  我是一名普通的农村初中教师,现年43岁,自19**年从呼兰师专物理系毕业被分配到延河中学任教以来,已任教整整二十三年头。二十多年来,我任过物理教师、理化教研组组长、兼任实验员工作,工作中我兢兢业业、勤奋刻苦、开拓创新、因材施教,取得了一些成绩。现将这些年来的教育教学经历及成长过程简单叙述如下:

  一、勤奋刻苦、因材施教,做一名优秀的物理教师

  刚参加工作时,我始终牢记一个信念:“对学生负责。”那时我一天到晚只知道给学生讲课、让学生做题,安排各种考试、竞赛,开展题海战术,教学过程让学生感到厌烦,课堂气氛沉闷,教学效果也不够理想。尽管我较出色的完成了学校交给我的各项教育教学任务,但是总觉得自己的教的累,学生学的累,吸引不了学生。

  在我茫然的时候,1990年4月,学校派我去外地观摩学习。观摩课上,一股清新之风扑面而来:贴近生活的问题设计、轻松愉悦的课堂气氛、畅所欲言的师生互动„„课后,主讲教师与我们进行的交流,令我茅塞顿开,获益匪浅。我深刻的体会到,我的教育教学之路才刚刚开始。

  (一)贴近生活,激发学生的学习兴趣

  我的课堂,怎样才能牢牢抓住学生,让他们精力旺盛的学习那?教学中我不断地思考这一问题。一天,一名学生的问题启发了我。“老师,冬天的窗户上为什么会冒热气?”问题来源于生活,说明学生是关注生活的,我何不从生活入手,调动学生的学习积极性。

  在讲《大气压强》一课时,我拿着几个碗走进课堂,课前把两个碗用水粘”在一起。问:谁能把两个碗分开?学生踊跃尝试后,纷纷摇头;然后再问学生:“谁能用手掌把碗吸住,使碗不往地下掉?”学生都摇摇头表示不能,这时,我右手拿碗(事先已把碗底弄湿),往左手手掌心上用力一压,排除碗底里面的空气,慢慢地转动左手手掌,使手掌心朝下,然后松开右手,看到了碗被左手掌心吸住了而不往下掉。学生惊叹之余,再引出大气压强,学生兴趣倍增。

  爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说:“如果孩子们没有学习的愿望,我们所有的想法、方案和设想将化为灰烬。”浓厚的学习兴趣可以使大脑处于最活跃的状态,能有效诱发学习动机,激起思维的积极性。物理课就是生活的再现,有了生活,学生就有了破解生活奥秘的强烈愿望,就有了无限的学习兴趣。

  不断地努力尝试,贴近生活的学习,使学生接受并喜欢上了我的物理课,课堂上气氛活跃,课堂外积极研究,突破一道物理题或是解决一个生活现象,便把他们乐得一蹦多高。看到这种情景,我尝到了做一名物理教师的乐趣。94年初升高,张东武以满分的成绩升入高中。

  近年来,随着科技的发展,教学方式的更新,我在不断的学习、思考、实践中,除将生活内容再现课堂,还将多媒体引入课堂,通过播放Flash 动画等方式,演示一些学生难懂的物理现象,虽然加大了备课的负担,却大大激发了学生学习物理的兴趣,收到了事半功倍的教学效果。经过不懈努力,我在20**年10月观摩课《欧姆定律》获得三省四市二等奖;20**年5月观摩课《如何提高物理教学质量》获县级一等奖;20**年10月《电路连接》获县级公开课一等奖;2010年11月“烛...

与物理教育叙事相关的范文

高中物理教育叙事范文

高中物理教育叙事范文 教育叙事范文 高中物理教育叙事

  教育叙事,即是讲有关教育的故事。它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程,其实质是通过讲述教育故事,体悟教育真谛的一种研究方法。以下是出国留学网范文栏目小编为您整理高中物理教育叙事范文,供您参考,希望对你有所帮助,更多详细内容请点击出国留学网查看。

  高中物理教育叙事范文1

  高中物理课的导入,是每节课的的开始。如何抓住学生的认知需求和规律,激发学生积极思考、质疑释疑、渴求探索交流的情感,突显学生在课堂教学中的主体性,有效帮助学生实现知识建构,这是从教学基本技能中提升的教学艺术。为此,我在教学中就选择课堂引入这一环节进行尝试,也收集一些课堂实例,并整理为以下体会和案例,与大家共同探讨

  利用设疑思考的形式,让学生充分参与。在《运动的合成与分解》这节课的导入时,设置以下三个小问题:(1)在很平静的水面上,船头垂直指向对岸具有一定速度的小船的运动轨迹?(2)将船的动力关闭,船头垂直指向对岸放在具有一定水流速度的河水中,小船的运动轨迹?(3)如果船头指向不变且有一定的速度,同时行驶在具有一定水流速度的河水中,小船会怎样运动呢?轨迹如何?前两个问题仅是铺垫,我让学生猜猜小船将如何过河,画出轨迹(我用小船的模型让学生上台展示自己的想法)。学生非常踊跃,结果出乎我的预计,学生提供的方案各有说词,争执不下,主要分歧在船头的指向和小船的轨迹。这是课堂生成的教学资源,我兴奋了,能从这里入手将这几种方案的是非讲座分析清楚,本节课的重、难点合运动与分运动的独立性、矢量性就得到了突破。

  总的说来,课堂导入是课堂教学的基本环节,我们可以从不同的角度、不同的思路去设计以激活课堂、增强教育教学效果。

  高中物理教育叙事范文2

  一节课的引入正是本节课的知识建构的开始,如何抓住学生的认知需求和规律,激发学生积极思考、质疑释疑、渴求探索交流的情感,突显学生在课堂教学中的主体性,有效帮助学生实现知识建构,这是从教学基本技能中提升的教学艺术。为此,本人在教学中就选择课堂引入这一环节进行尝试,也收集一些课堂实例,并整理为以下体会和案例,与大家共同探讨

  案例一:在《超重与失重》这节课的引入,我设计这样两个随堂小实验:(1)用一定宽度的纸带(不能太细也不能太粗,使之恰能承受重锤的重力),拴住一个重锤,让学生竖直提着并保持静止,并给学生一个问题:不借助其他器材,有没有什么方法可以挣断纸带?学生有一定的生活经验再让学生亲自实验一下,就会看到,“迅速向上提升重锤或迅速下降时突然停止,纸带断了”,这个能使学生在亲自动手实践中,体会到在加速上升或减速下降的过程中重锤对纸带的拉力超过自身重力,这就是超重现象,使学生在实验中获取感性的认识进而展开理性的思考。(2)准备一台体重计(机械指针型的),请一位同学站在体重计上分别呈现静止、下蹲、起立过程,另一位同学观察体重计的示数变化(有条件的可用摄像头将指针示数转化为视频,展示给全班同学)。先请同学预测再做实验,结果是静止时指针保持稳定、下蹲过程先减小再增大,起立过程先增大再减小。学生对示数变化的预测往往与实际情况有出入,教师可根据实验体验进行现象分析、过程分析、本质归纳(用牛顿第二定律分析)、应用拓展,这使物理知识来源于生活、源于有意识的实践体验,充分挖掘直接经验和课堂生成的资源,体现物理教学以人为本,源于生活、走向社会。

  案例二:在《运动的合成与分解》这...

与物理教育叙事相关的范文

推荐更多