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《用目光倾听》教学反思

用目光倾听教学反思 教学反思

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  《用目光倾听》教学反思(一)

  《用目光倾听》是北师大版第十册第四单元的一课,他通过妈妈对孩子教导的话语,教会孩子应该如何与人交往。通过这样一篇富有哲理的美文,也让我们的读者明白在交流时要予人尊重,要予人真诚。《语文课程标准》强调阅读是个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

  在读中整体感知课文内容,在读中感受语言文字的美。教师的评价点拨是能更好的给学生个性化朗读更大的空间,让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟,通过读张扬出来,从而形成语感。在本课中,我将更多的时间放在了朗读文本当中。

  比如在读---“听别人说话是一种交流.交流最需要的是真诚.”这两句时。关注学生朗读时的语气和情感,他读的突出“交流”一词,说明他觉得人与人之间要多交流沟通;突出“最需要”时,说明他是希望引起我们重视交流时要注意的问题;突出“真诚”时,就是告诉我们和人说话时要真心诚意地去对待别人。教师要善于发现和把握学生自己独特的体验并加以正确引导。

  但是本课出现的问题也很多,虽然读的时间较多,但是每次的读缺少一定的目的性,教师没有更好的调动学生的积极性,缺少师生互动,生生互动的环节,没有更深的打动学生的心灵。这还需要老师更深一步的挖掘教材,再提炼精华,将诗歌教学上得更精,更有味道。

  《用目光倾听》教学反思(二)

  《用目光倾听》他通过妈妈对孩子教导的话语,教会孩子应该如何与人交往。通过这样一篇富有哲理的美文,也让我们的读者明白在交流时要予人尊重,要予人真诚。《语文课程标准》强调阅读是个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

  在读中整体感知课文内容,在读中感受语言文字的美。教师的评价点拨是能更好的给学生个性化朗读更大的空间,让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟,通过读张扬出来,从而形成语感。

  在本课中,我将更多的时间放在了朗读文本当中。比如在读---“听别人说话是一种交流.交流最需要的是真诚.”这两句时。

  关注学生朗读时的语气和情感,他读的突出“交流”一词,说明他觉得人与人之间要多交流沟通;突出“最需要”时,说明他是希望引起我们重视交流时要注意的问题;突出“真诚”时,就是告诉我们和人说话时要真心诚意地去对待别人。教师要善于发现和把握学生自己独特的体验并加以正确引导。

  《用目光倾听》教学反思(三)

  记得教学这课时,走进课堂我就直接介绍了儿童作家——金波及作品,接着就导语导出课题并板书了课题《用目光倾听》,然后让学生齐读两遍,问:“读了课题,你们就没有疑问吗?”紧接着就有学生提问了:“明明只能用耳朵倾听,为什么说用眼睛倾听呢?”“那么,大家就带着这个问题读课文吧。”读完课文,请学生谈谈对“用目光倾听的理解。再请学生就用文中的句子来说,学生一下子就找到了”听别人说话,你要望着对方。”这句话。

  我紧接着就说:“这句话就是妈妈平时对我说的最多的一句话,齐读。”然后,我有用各种引语引导大家反复读这句话,让学生留下深刻的印象。

  接着,我进行拓展练习,问:“想想,平时你妈妈对你说得最多的一句话是什么?她说这句话有什么用意呢?”点几个学生说后,...

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