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《白鹤梁的沉浮》教学反思(一)
说实话，在教学此篇课文之前，我对“白鹤梁”是一无所知。粗看课题时，眼前冒出一串串的问号：白鹤梁是什么?白鹤梁是怎样沉浮的?它有什么作用?......带着许多的问号肃然地读起文章来，哦，原来，白鹤梁是一座天然石梁，位于靠近涪陵长江南岸的大江中，是一个长约1600米、宽约15米的袖珍小岛，每年12月到次年3月长江水枯的时候，才露出水面。
古人认为，冬天长江的水位回落到一定位置时，第二年一定是个风调雨顺的丰收年，于是人们就用“刻石鱼”的方法记录长江枯水水位。这一做法从唐朝延续至近代，每当石鱼露出，就成为一件盛事，人们在长江上聚会，在白鹤梁上刻石记载，文人墨客也赋诗题词。
因此，白鹤梁题刻是世界上江河水文的最早记录，被联合国教科文组织誉为“保存完好的世界唯一古代水文站”。石梁上还刻有形态各异、栩栩如生的白鹤、弥勒佛以及风格不同、甚为宝贵的文人诗文、书法和绘画作品，因此，白鹤梁又被称为“中国书法绘画艺术的水下博物馆”。1988年国务院将它列为国家级文物保护单位。
三峡水库的修建关系到白鹤梁的命运。教学前，以对学生的了解，也应该没有人去看过白鹤梁，教学起来一定会吃力，特别是围绕白鹤梁的保护，科技工作者所提出的几个保护方案，尤其是第四个方案理解起来有一定的难度(虽然这不是重要的内容，但如果不了解的话对领悟文章的主题有影响)哎，怎么办呢?
这怎样才能让学生既读得懂又能领悟文章的情感呢?苦思冥想后，我从课题入手，引导学生读课题质疑：1、白鹤梁是什么?2、它有什么作用?它的沉浮是指什么?接着让他们带着思考题读课文的1——4节，要求他们边读边画句子，然后汇报交流，没想到学生很快就解决了所提出的问题，这让我喜出望外。
然后，我说：“白鹤梁是一块会说话的石头，三峡水库又是造福子孙万代的伟业，鱼和熊掌能兼得吗?科技工作者提出了哪些保护方案呢?行不行呢?”再让学生小组合作学习课文的6——20节，学生的学习劲头十足，最后带领他们一起简要的理解方案(1)、(2)、(3)，在教学过程中，我还风趣地把方案归纳为“加罩保护法”“复制粘贴岸边法”“复制粘贴高处法”，就这个说法使学生豁然开朗起来，对这三个方案的利弊他们竟然分析的有条有理、像模像样的。(表扬一下自己的小幽默哦，哈哈)由于较顺利地理解了前面的内容，为第二节课的学习做好了较好的铺垫。
《白鹤梁的沉浮》教学反思(二)
《白鹤梁的沉浮》是北师大版语文第十二册的一篇拓展阅读课文，本篇课文篇幅较长，教学要求注重学生快速浏览和提取信息能力的培养。指导学生学习时，应充分调动学生的积极性，鼓励交流合作，倡导个性化阅读。本课的教学重点liuxue86.com是体会科技工作者富有创造性的方案，增强学生保护环境保护文物的意识。
教学前，以对学生的了解，也应该没有人去看过白鹤梁，教学起来一定会吃力，特别是围绕白鹤梁的保护，科技工作者所提出的几个保护方案，尤其是第四个方案理解起来有一定的难度(虽然这不是重要的内容，但如果不了解的话对领悟文章的主题有影响)。
怎样才能让学生既读得懂又能领悟文章的情感呢?苦思冥想后，我从课题入手，引导学生读课题质疑：1、白...