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[荐]相遇问题教学反思(精选6篇)

相遇问题教学反思

  教师工作从课前准备就需要尽善尽美,身为人民教师,是常常需要根据教学进度来编写修改教案的。写教案应该消化和吸收别人的经验然后独立思考,以下是出国留学网为您整理的相遇问题教学反思相关内容,请收藏本文并分享给你的朋友们吧!

相遇问题教学反思 篇1

  相遇问题是两个物体从两地出发,经过一段时间,必然会在途中相遇,我们就把这种问题叫相遇问题。这节课的重点是用方程解决相遇问题中求相遇时间,难点是分析问题中的数量关系。它和一般的行程问题的区别在于不是一个物体的运动,所以,它的研究的速度包含两个物体的速度,也是速度和。我是这样设计的:

  一、创设情境,初步理解相遇问题

  请两名同学到台前做一个互动,两人同时从两边到我手里拿笔。随机问:他们现在怎么样了?学生说:相遇了。

  板书:相遇问题。

  接着问:从刚才的互动中,你们发现了什么?

  学生说自己的发现,教师随机板书。(不同的地点、同时、相向而行)

  过渡:生活中我们经常会遇到相遇问题,大家看:出示“送材料” 情境图。

  二、探索新知。

  1、仔细观察,你找到了哪些数学信息?

  2、估计两辆车在哪里相遇?相遇时,两辆车行驶的时间相同吗?谁愿意把图上的情景给大家再现一遍?

  大家边看演示边思考,然后发表自己的看法解决问题

  3、为了便于我们观察理解,把这条路线拉直,用一条线段表示遗址公园到天桥的距离,是50千米。你能用线段图表示出情境图吗?

  学生动手试一试,然后在投影仪展示并解释。

  师出示规范线段图。

  4、那么面包车、小轿车行驶的路程和两地之间的路程有什么关系呢?

  三、自主探究,尝试解决问题:

  1、他们行驶的时间是相同的,那么经过几小时相遇?你会解决吗?

  2、和小组同学交流想法。

  3、汇报小组交流情况

  4、总结:同学们的方法都不错!那我们就选择其中的一种用方程的方法解决相遇中求时间的问题。在解决问题时,我们通常先读懂题目;然后找出数量关系式;再设未知数;根据数量关系式列出方程;最后解答验证。生活中还有许多相遇问题的情况。你能用方程的方法解答吗?

  四、应用新知,扩展练习

  1、教材第57练一练3、4,试一试。

  2、补充拓展。(见幻灯片)

  五、总结:

  谈谈你的收获。(没想到这节课我们的收获真不少,看来学好数学能让我们生活更丰富、更精彩!)

  六、板书设计

  仅从我的设计上看好像没什么问题,我也觉得比较合理,但是在课堂中却让我万分焦急 、束手无策!

  分析原因 :

  1、从创设情境开始,再让学生说发现时,学生只发现了两人是同时去拿笔的。我引导着说出了方向和地点。为了让学生更容易理解相遇 ,我归纳的 (不同的地点、同时、相向而行)有些啰嗦!

  2、我设计的问题可能超...

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相遇问题教学反思

  你对教案的撰写掌握了多少呢?谷穗越饱满就越低垂,学识越渊博就越谦逊,教师在讲授课程时,一般都会准备教案。教案可以使学生在课堂时间内学到更多的知识,出国留学网编辑花时间专门编辑了相遇问题教学反思,建议你收藏本页和本站,以便后续阅读!

相遇问题教学反思 篇1

  相遇问题,是在学习简单行程问题基础上进行教学的,本节课主要引导学生探索分析相遇问题的数量关系,学会相遇问题求路程的解题方法。

  (1)在本课教学中,我注重让学生充分参与相遇问题解题方法的归纳,让学生在充分地观察、模拟表演、整理中去感悟相遇问题特征及解题方法,充分调动学生参与的主动性,初步构建自己的认知体系。

  (2)学生自己经历研究问题的一般方法是:自主整理信息理清数量关系;借助直观线段图探明解题思路;明确解题方法,独立列式解答自主建构应用问题的数学模型。学生真正成为了课堂的主人,给学生留出了充足的探索空间,学生自主地进行探索与交流。老师只是适时补充或纠正。我在练习题的设计上,既注重了基础知识的巩固,又注意了不同层次学生的需求。不仅使学生了解课本上简单的相遇问题,还将简单的相遇问题进行了变式,使学生深刻理解了速度和、相遇时间、总路程三个数量之间的关系。并且延伸出工程问题,拓展了学生的思路。

相遇问题教学反思 篇2

  《相遇问题》这节课的教学目标是使学生会分析简单实际问题中的数量关系,提高用方程解决简单实际问题的能力,经历解决问题的过程,体验数学与日常生活密切相关,提高收集信息、处理信信息和建立模型的能力。教学本节课时,首先创设了“淘气、笑笑同时从家里出发,路途相遇“的情境,让学生结合情境图中的信息,完整地描述数学问题,理解情境中给出的数学信息和所要解决的问题。

  其次,鼓励学生尝试独立完成题目。给学生足够的时间和空间去思考,分析和解决问题,比如提示学生要先想办法找出等量关系,再列出方程,由于学生已有列程的解决问题的基础,所以大多数学生都能正确的列出符合题意的方程。

  再次,小组合作交流,在交流时,主要让学生交流解决问题的思路。有的学生是通过画线段图找到等量关系的,要让学生结合线段图说说“相遇时两人行驶的全部路程是多少”从而分析得出“笑笑走的路程+淘气走的路程=840”的数量关系,然后列出方程。

  最后,要和学生梳理如何列方程解决问题,第一要根据题意找等量关系,第二根据等量关系列出方程,第三解方程,第四检验结果是否正确,从而提高学生分析问题、解决问题的能力。少部分学生找等量关系有困难,需要加强练习和个别辅导。

相遇问题教学反思 篇3

  这节课是五年级下册第一单元《简易方程》最后一节课的教学内容。通过本节课的学习,学生学会利用线段图分析简单的相遇问题,并找出题中的等量关系,用方程解决简单的相遇问题。

  在这节课开始回顾旧知:小青和小红同时从家里出发,相向而行。小红每分钟走75米,小青每分钟走45米,4分钟后相遇。她们两家相距多少米?学生通过数量关系得出两个不同的算是:(红速+青速)×相遇时间=两地距离(75+45)×4=480(米);红走的路程+青走的路程=两地距离75×4+45×4=480(米)。通过这道题目唤起学生的旧知找到学生的最近发展期,从而为下一环节做好准备。因为解相遇问题学生本身理就很困难,再加上经过这么长时间,渐渐淡忘了。所以这一环节的效果不太明显。

  教...

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