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小学科学组工作总结

小学科学组总结 科学组工作总结

  小学科学组工作总结对于促进小学科学教学质量的提升和教师素质的改进具有重要的意义。通过总结教学经验和不足,找出问题所在并及时改正,可以有效地提高学生的学业水平和科学素养。下面就是由出国留学网编辑为大家整理的“小学科学组工作总结”,仅供参考,欢迎大家阅读本文。

  小学科学组工作总结(一)

  作为一名小学科学教师,我觉得这份工作肩负着很大的责任,所以,自担任科学教学工作以来,我始终以勤恳、踏实的态度来对待我的工作,并不断学习,努力提高自己各方面的能力。现将本学年的工作总结如下:

  一、在政治思想方面

  我积极参加各种学习培训,认真参加政治学习,并做好学习笔记,提高自己的思想觉悟。认真学习新的教育理论,及时更新教育理念。我不但注重集体的政治理论学习,还认真学习了《小学科学课程标准》和《小学科学课程标准解读》,从书本中汲取营养,我还深知要教育好学生,教师必须时时做到教书育人、言传身教、为人师表,以自己的人格、行为去感染学生,努力使学生能接受我、认可我。

  二、在教育教学方面

  我担任六年级一个班和三学年的科学,小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,目前越来越受到各界的重视,我深知自己肩上的担子的重要性,我知道,要想提高教学质量,首先要立足课堂,教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想,我严格要求自己,精心预设每一节课,尽量使教学工作更加完善。我是这样进行教学活动的:

  1、课前要备好课,一定要准备好科学课上所需要的实验材料,这对学生的探究和实验非常重要,认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每节课的总拿了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如。

  2、了解学生的学习情况,因材施教,有效地对个别学生进行引导。

  3、研究教学方法,解决如何把新知识传授给学生,一个年级的几个班情况各不相同,所以要根据各班学生已有的知识和技能进行教学设计和辅导,包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。

  4、课堂上的情况:组织好课堂教学,关注全体学生,调动学生的学习积极性,使学生能够自觉地从学习态度上重视科学课。

  5、不断学习:积极参与听课、评课,虚心向同行学习教学方法,不懂就问,博采众长,提高教学水平。

  三、工作考勤方面

  我热爱自己的工作,自觉遵守学校规章制度,注重自身道德修养的提高,待人真诚和善,努力树立良好的师德形象。做到按时上下班,不迟到不早退,从不因为个人的私事耽误工作的时间,并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。

  总之,在这一学年中,我不仅在业务能力上,还是在教育教学上都有了一定的提高。金无足赤,人无完人,在教学工作中难免有缺陷,在今后的工作中,我将更严格要求自己,努力工作,争取成为一名优秀的小学教师。我坚信:宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。用自己的心血为孩子们铺一条宽敞的人生之路。

  小学科学组工作总结(二)

  本学期,我根据地方资源特点,整合和开发一些较有特色的地方课程,如家乡常见动植物的研究、家乡水资源研究等,进一步拓展学生的视野,提升学生热爱家乡的情感,丰富德育的内涵。为激发学生的学习兴趣,让学生亲身经历综合实践活动,从中培养...

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  白驹过隙,时间流逝得如此之快,我们的上阶段工作也告一段落,那么我们来准备写工作总结吧,工作总结是对以往工作的评价,必须坚持实事求是的原则,那么,有哪些可以值得参考的总结呢?请阅读由栏目小编为你编辑的小学科学组工作总结,仅供你在工作和学习中参考。

小学科学组工作总结【篇1】

  “十一五”期间我市科学学科骨干教师培训工作紧密结合学院“十一五”整体规划,树立“服务课改、服务学校、服务教师”的工作宗旨,着眼于“三提高”,即科学教师专业发展水平、学科课程建设、学生科学素质的提高,以“有效教学研究”为主题,通过调查研究,掌握情况,调整培训策略;通过有效形式,践行反思,提高培训实效;通过选题立项,推动课程建设,发挥了教师的引领作用。

  现围绕培训完成情况、培训所取得的成绩和经验、培训过程中存在的突出问题进行总结如下:

  一、多种教研形式,开展有效教学策略研究

  通过对基层骨干教师课堂教学调研,我们针对老师教学实施低效的主要问题:传统的教学观念和教学方法、科学信息资源利用的局限性、知识结构不合理、创新意识不强,科研能力较弱、教育实践能力差,实施问题、学习、反思、实践、调整、改进的研训策略,积极开展行动研究,并通过多种研训形式,将研究成果转化有效的研训资源,在广大的科学教师中示范、研讨,将“有效教学研究”引向深入。

  1、 有效教学专题讲座

  由研训教师主讲的《小学科学有效教学》专题讲座全面的阐述了科学学科教学各环节的有效实施建议和方法,从有效课前交流、有效的教学导入、有效的问题设计、有效的教学评价等方面揭示了有效教学的内涵,给广大科学教师带来观念的冲击和变化,引领教师走进有效教学的思考和研究之中。

  针对当前课堂中“人文关怀”流失现象,研训教师图文并茂的给大家讲述了《老师的启示》这则教育故事,大家都很感动,认识到,小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的启蒙课程,从人文的维度上,科学探究留给学生的,除了知识的授受和智慧的开启外,还应包括身心的点化和人格的润泽。科学教师不仅要教好课,还要有高尚的人格和师德与学生对话。

  2、 教学案例观摩与探讨

  “十一五”期间,我们多次开展观摩研讨活动,例如:针对“如何发挥教师的指导作用”进行了《我长大了》教学观摩研讨;针对“如何发挥学生在探究活动中的主体地位”进行了《轮轴》教学观摩研讨。随着“有效教学”教研活动的不断推进,我们在科学教师中提倡优质“常态课”,并由研训教师亲自执教一节观摩课,随后由实验小学科学教师利用40分钟备课,上了一节常态课,大家通过研讨的到了一个重要的启发:教学基本是常态课进行的,上好常态课是提高教学质量的根本保证。常态课的教学:是朴实的、精彩的、也是高效的;常态课的课程:师生之间在自然合作、有效交流的动态过程中形成;要依学而教,尊重学生个性差异。作为一名教师,要怀揣一颗朝圣者般的虔诚之心,勤于学习,善于反思,不仅仅满足于做教材的代言人、教学常规的执行者,更要努力做一位教学活动的创造者、教学环境的开拓者、学生成长的引领者。

  我们还将学科骨干教师培训活动与“十一五”期间的各级评优活动结合在一起,为骨干教师、中心教研组和广大科学教师提供听课、评课、学习、反思、提高的机会,教师们受益非浅。通过听研讨课、说课、互动评课、讲座等形式的学习活动,从多方面提高了教师的科学专业素养,为我市小学科学课程改...

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