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给儿子的一封信教学设计

给儿子的一封信教学 给儿子的一封信教学设计

  《给儿子的一封信》是语文版九年级上册的一篇课文,课文的目的是引导学生加强自身修养,树立正确的人生观。以下是出国留学网小编为大家整理的《给儿子的一封信》教学设计,欢迎大家阅读,更多精彩内容请关注出国留学网.

  一、 教材分析

  《给儿子的一封信》是语文版九年级(上)第四单元第二篇课文。本单元四篇课文,体裁皆为书信,旨在让学生了解书信,学习书信的写作方法,能根据书信的不同内容,运用不同的表达方式和恰当的语言来表情达意。《给儿子的一封信》作者为刘亚洲,文章意在表达对儿子的教导与殷切期望,信中内容具体,感情真切、丰富,说服力强。

  二、学生分析 初三学生大多十四、五岁,这一代孩子大多都是独生子女,自幼都受到长辈的溺爱,自我意识强烈,思想灵活,兴趣广泛,缺乏的是考虑别人的感受,多感性,少理性,世界观正在形成,正处在人生的十字路口,学习本文可以引导学生学会感恩,加强自身修养,树立正确的人生观。

  三、教学目标及教学方法

  知识与能力目标:

  1、理解父亲的爱子之情,培养自己博大的胸怀,坚强的意志。

  2、品味富有哲理的语言。

  过程与方法目标:通过自主探究互动交流培养学生主动学习,勇于创新的能力。

  情感态度价值观目标:理解父亲的爱子之情。学会感恩回报,培养自己的优秀品质。

  重点:知识与能力目标与过程与方法目标。

  难点:情感态度与价值观目标。

  教法设计:本文内容具体,感情真切、丰富,说服力强。依据新课程标准,联系本文特点设计教学思路为——充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,积极引导学生把握书信内容,体会书信中所蕴涵的深情,了解本文的语言特点,熏陶情感,进行世界观、人生观教育。

  学法指导:学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习,采用探究质疑法,问题发现法等学习方法,学生以小组为单位,通过对设计问题的探究,培养他们自主学习,合作交流、大胆质疑、积极探索的主动学习的能力,培养学生听说读写的能力。唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能,调动他们学习的积极性和主动性。

  四、教学教具:多媒体

  五、教学流程: 1、创设情境:(多媒体展示画面)

  设计意图:通过歌曲和画面的的烘托以及我的导入,让学生能迅速进入特定情感氛围,温暖的父爱又重新在心头荡漾,能顺利进入课题。

  2、尝试探究 :这一环节分以下几个部分。

  (1)检查预习效果,正音正意,扫除字词障碍。

  设计意图:对字词这些基础知识加强了识记,同时也是语文教学必走的一个环节。

  (2)引领破疑 整体感知,朗读课文,思考下列问题(自主探究 1题 2题、合作交流 3题 )

  自主探究:

  1、在作者的眼中,儿子身上有什么优点?从哪些事例上可以看出来?

  2、作者为什么要对儿子提出希望?具体提出了哪些希望?

  设计意图:这两个问题较为简单,我采用让学生带着问题朗读课文内容的形式,有利于学生了解课文信息,这个环节的设计,是要让学生独自完成对课文内容的梳理,进一步挖掘课文内容,深入解读文本。

  合作交流

  3、结合文章内容说一说这封信中,蕴含着父亲对儿子的哪些感情?

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