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读《英语教学策略论》之《课堂评估策略》有感

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  读《英语教学策略论》之《课堂评估策略》有感

  作为一名中等职业学校的英语教师,每次面对学生的考试成绩,愁眉苦脸,这样的成绩如何填写他们的家庭成绩单,如何面对他们的家长?这几天,我读了外语教学与研究出版社出版的王笃勤编著的《英语教学策略论》,其中的第五章讲述了课堂评估策略。读完之后,我对课堂评估有了更深刻的理解,对课堂评估也有了新的转变。对于我们职业学校的教师来说学习课堂评估策略尤为重要,职业学校的学生文化基础水平极为低下,中考成绩大多数都在二三百分之间,学生没有良好的学习习惯,厌学情节非常严重。在一般教学中,我们通常都是通过测验和期中或期末考试,来获取有关学生学习情况的反馈,对教学和学习进行评估。我们忽略了一个重要问题,就是书中所写的:“学习是一个过程,最有效的评估不是在期中或期末,而是在章节单元的学习过程之中,评估不应仅看学生的学习结果,更重要的是关注学习过程的进行情况。”

  课堂评估的目的是为教师和学生提供学习方面的信息反馈,借以观察和促进学生学习的进步,所以评估活动的开展要以学生为中心,教师为指导。为了做到有效地进行课堂评估,书中向我们介绍了以下几种常用的课堂评估策略:

  1. 一分钟问卷 (One-minute paper)

  2. 问题展示 (Documented problems)

  3. 一句话概要 (One-sentence summary)

  4. 应用卡 (application card)

  5. 学生自拟测试题目 (Student-generated test questions)

  6. 难懂或模糊的问题 (Muddiest point)

  7. 学习监控表 (Performance monitor)

  8. 活动反思 (Reflecting on performance)

  9. 协商评定 (Negotiated assessment)

  10. 预测评估 (Assessing predictions)

  11. 卡式评估 (Card-assessment)

  在这些课堂评估策略中,我尝试过其中的一些方法,例如:一分钟问卷和一句话概要。即在每节课的下课前五分钟,让学生拿出一张纸回答这样的问题:What have you learned this class? What is the most important point that you learned today? 根据学生反馈的信息,我可以判断出学生这节课有没有认真听课、有没有把握住学习的重点;还可以根据学生的学习情况及时调整自己的教学内容和教学进度。当然,要做到有效地进行课堂评估,教师应在遵循原则的基础上,根据具体的课堂情况,选择适当的操作方式。在进行英语课堂评估时,应根据教学目标,对语言知识以及听、说、读、写语言技能在课堂教学过程中的达成度进行及时的评估。既要关注学生的学习过程,评估学生的学习参与程度、学习过程中的情感、态度、努力程度,也要注重对教学方法、过程和效果的评估,将定量和定性相结合。

  总而言之,合理有效的课堂教学评估,有利于调动和激发学生的学习积极性,让学生看到自己的进步,培养其自信,但也要让其看到差距,从而调整自己的学习计划和实施方式;...

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