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评课发言稿

评课发言稿

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评课发言稿【篇1】

  各位领导、各位老师:

  刚才我们仔细聆听了三位老师按照新课程标准执教的公开课。我个人的感觉是形式多样,风格各异,各具特色,精彩粉呈。

  大致说来,三位老师执教的观摩课有如下特点:

  1、三位老师的课都体现了新课标倡导的“以人为本”的课堂理念,采用了“自主、合作、探究”这一新的学习方式。课堂上“老师机械讲,学生被动听”的局面已不复存在,课堂上的一切活动全部交由学生自己来完成,教师只是一个参与者、引导者、组织者和协调者。大家可以看到这三位教师充分尊重学生、完全相信学生,让学生聆听,让学生朗读,让学生评论,让学生品味。课堂上学生积极思考畅所欲言,自主合作共探究。学生听的全神贯注,读的琅琅上口,说的头头是道,品的有滋有味,真正做到了把课堂还给学生,让课堂焕发出了生机与活力。

  2、三位老师的课都体现了语文课工具性和人文性相统一的特点,都注重对学生知识与技能,过程与才法、情感、态度、价值观三个维度的语文综合素质的培养。可以说三位老师的教学思路非常明晰。张知锋设计的让学生“听、读、说、悟、思”,朱淑艳老师让学生“在文章中感知亲情,生活中感悟亲情,在行动中培养亲情”,丁玉萧老师按照“整体感知——品味趣味——创编美文”的思路授课,教师在清晰地思路中又把“圈点批注”这一学习方法贯穿其中。可以说既体现了训练的过程,又渗透了方法的指导。同时三位老师又把人文关怀渗透到课堂教学中。张老师让学生明白生命中的第一次次愈多,生命也就多姿多彩,愿大家珍重第一次,大胆尝试,拥有更多的第一次,帮助学生树立正确的人生观。朱老师让学生在文中感知亲情,在生活中感悟亲情,在行动中土培养亲情,培养学生具有承担社会义务和责任感的意识。丁玉萧老师注重引导学生亲近大自然,亲近大自然的一草一木、一虫一鱼,培养学生健康个性和健全人格,关注学生的终身发展。

  3、三位老师在课堂教学中都注意对教材的开发和利用。新一轮的课程改革,改变了以往过于传播知识的做法,变过去的教教材为用教材,并且结合学生的生活体验,从课内迁移到课外,使教材与社会生活紧密联系,树立了大语文教育观,对教材进行了充分的开发和利用。比如张老师让学生说说自己生活中最精彩、最感人的第一次;朱老师让学生说自己感动的话,说说自己的亲情故事,对学生进行情感、态度、价值观的教育,用教材这个例子对学生进行重陶、感染,为学生的终身发展奠基。

  刚才我说三位老师的课各具特色,具体说来,张老师的课问题设计很有梯度,由听、读、说到悟、结,一步一个问题,一步一个台阶,层层蓄势,环环相扣,整堂课呈现出一种起伏迭宕之美。朱淑艳老师的(散步)我认为最大特色是整堂课自始自终都洋溢着一种浓浓的情意,文章的景美、情美、语言美。教师的课制作美,教学设计构思美,教师的教学语言美。让语文课魅力四射,让语文课美不胜收,让语文课充满诗情画意,让人们听后如沐春风,如饮美酒。丁玉萧的课则紧紧抓住语文这一学科自身的特点,把自主、合作、探究这一新的学习方式落到了实处,教师教给了学生怎样去圈点批注,怎么去品味语段,怎样别出心裁地读课文...

与评课发言稿相关的演讲稿范文

评课的发言稿7篇

评课发言稿

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评课的发言稿 篇1

  尊敬的各位领导、各位同仁:

  上午好!

  能来到美丽的大关中心小学上课,我倍感荣幸!首先,感谢大家在各方面给予我的大力支持。接下来,我简要陈述一下自己的教学思路。

  《钓鱼的启示》这篇文章讲述的是:三十四年前的一天晚上,詹姆斯和父亲去钓鱼。他好不容易钓到一条大鲈鱼,却被父亲要求把鲈鱼放回湖里。后来,詹姆斯从钓鱼这件事中中获得了启示。全文由“钓鱼”和“启示”两部分组成,文思清晰,语言简炼,细节描写生动细腻。

  根据文本的特点,我将本课的教学分为两课时。今天上的是第一课时,主要目标有:学习本文生字词;与文后“金钥匙”结合,引导学生抓住细节描写用心品读,体会父子俩的心理活动,把握詹姆斯的情绪变化。第二课时主要围绕“启示”一词展开教学,引导学生了解小时候钓鱼这件事对詹姆斯以及他的后代深远的影响,理解作者为父亲、为自己骄傲的原因。

  由于四年级的学生已经有了一定的预习能力,为了创设高效课堂,课前,我委托四(1)班伍老师发了一个预习单,布置了相应的自学任务:

  朗读:

  1、标出自然段序号。

  2、朗读课文,做到正确、流利。

  积累:

  认读生字词,通过查字典、词典或联系上下文理解词义。

  查资料:

  了解鲈鱼的禁渔期以及开放日

  理解:

  课文写了一件什么事?试着用自己的语言把这件事情概括出来。

  质疑:

  写下自己在预习过程中遇到的问题。

  在教学环节的设计上,我努力建构一个开放的学习过程,分为六大板块:

   一、揭示课题,了解题意。

   二、检查预习,初知文意。

   三、再读课文,走进不舍。

   四、追溯原因,理解不舍。

   五、遵守规则,体会父爱。

   六、总结全文,布置作业。

  还记得叶圣陶先生曾说过:“教任何功课,最终目的都在于达到不需要教。假如学生进入这一境界,能够自己探索,自己去辨析,自己去历练,从而获得正确的知识和熟练的能力,岂不就不需要教了吗?而学生所以要学要练,就为要进入这样的境界。”在语文教学中,教师要做的最基本、最重要的指导工作,就是引领学生入情入境地品读文本。

  为此,在教学中,我抓住细节描写和关键词句,紧扣詹姆斯心理变化这一线索,引领学生入情入境地读书。并引导他们运用已有的知识积累和生活经验围绕文本展开问题对话,关注词句的感情色彩和具体含义,在朗读、表达、想象中去体会、感受人物情感,在语言揣摩和表达方法的初步领会中体现文本价值,受到情感熏陶,促成学习方法和能力的进一步形成...

与评课发言稿相关的演讲稿范文

小学评课发言稿合集9篇

小学评课发言稿

  你是否在搜索发言稿的文案呢? 人际关系的发展离不开沟通技巧的运用,发言是一个人表达自我传达信息的有效手段。发言稿可以帮助我们更好地引导听众思考和讨论,以下内容标题为《小学评课发言稿》,是小编为您特意收集,感谢您的阅读!

小学评课发言稿【篇1】

  各位同仁:

  今天我市语文研讨会,研讨的主题是:变教“课文”为教“语文”。对这个主题的阐述,后面高主任将做详细的阐述,这里先谈一下我们的理解:

  教“课文”的主要特征之一

  1、多以思想内容的理解为主要目标。

  2、多以对文本的深入解读,繁琐、碎片的分析为基本形态。

  重的是内容的理解,碎片的、磨叽的语句分析。

  教“语文”重点取向之一

  以语文知识获得、语文学习方法掌握和语言技能形成的结构课堂教学为导向。

  重人的认知品质、智能结构的培养。

  要实现变教“课文”为教“语文”,核心是变教教材为用教材,怎么“用’?对教材的处理,学法的设置尤为关键。我们力主课堂教学中,既要引导学生学习好本课的几个具体目标(几个学习要点),又要引导学生弄清点与点之间的联系,点与场(文本、信息源)之间的联系;引导学生发现学习点,提出学习的思考问题;进而教交给学习思考的方法,培养思维结构。

  本着这样的理念,对《老人与海鸥》一课的教学,说说三个处理:

  一、对文本的整体处理(6层次)

  教师设计了6个教学层次:

  1、老人的青铜雕塑

  2、课题:老人与海鸥

  3、两组词语,

  撮嘴呼唤 边走边放 亲昵说话 啧啧称赞

  翻飞盘旋 扇动翅膀 肃立不动 白色旋涡

  4、想象两幅画面

  5、依据画面和课文内容概括一下这是一个怎样的故事

  6、提出学习问题。

  了解了文章的脉络,看着这样感人的画面,你能提出哪些有价值的学习问题呢?(梳理同学们的问题:1、老人是怎样爱海鸥的?2、海鸥又是怎样回报老人的?)

  这样的处理,就是对文本的整体把握、整体处理,实现了:

  文本、信息源——重点词语——情节画面

  文本、信息源——抽象概括——主要内容

  文本、信息源——思考辨析——核心问题

  整体处理教材,这是一个过程,一个引导发现的过程,不是空投、指定(教师的)

  一个思考探究的过程,是路径、目标的寻辩(学生的)

  帮助学生把庞杂的文本、信息源,概括出了主要内容、两个画面,抓出了要学习的要点、方向。坚持长久的训练,学生会形成思考的方法和思路。核心素养得到发展培养。

  二、海鸥送老人的画面处理(5层次)

  把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的”这一单元训练重点紧扣这一目标,教师设计了5个教学层次:

  1、读课文14至17自然段,勾“意想不到”句子、想象画面

  2、抓语句悟画面——标出重点词

  画面一:翻飞盘旋:“翻飞盘旋”“大声鸣叫”

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