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语文观摩课心得体会集合8篇

语文观摩课心得体会 观摩课心得体会

  每个人每天的感受都是不一样的,我认为最好的记录方式是文字。心得体会可以不断地丰富我们的思想。经过小编的不懈努力我们最终推出了最新的“语文观摩课心得体会”,希望本文内容能给您提供帮助!

语文观摩课心得体会【篇1】

  一、同样的困惑,我们能否同样地找到出路

  20__年8月,著名的改革家李希贵先生在z主持启动了“主题学习”实验。当时实验的定位是:寻找一种在一般学校、一般学生、一般师资情况下都能够适用的语文教学方式。历经八年的时间,这一实验取得了丰硕的成果,z教育发生了翻天覆地的变化。我们现在看到的是一节节精彩纷呈的语文课堂,一位位风格迥异的z名师。孰不知,在实验之初,z教师遇到的是和我们现在同样的困惑。

  困惑之一:对一本书与一套书的困惑。主题学习实验要求每学期对8本配套丛书进行课内阅读。可是对这么多年来一直习惯教学一本书的老师们来说,阅读时间从哪里来?配套丛书什么时机出现?

  困惑之二:对“三分之一”与“三分之二”的困惑。主题学习实验还有一个硬性要求,语文课用三分之一的时间教教材,用三分之二的时间阅读丛书。这样的时间分配,教学内容能否完成?学生成绩是否会受到影响?丛书阅读是否能起到预期的效果?由此,我想到了我们本学期的单元整合教学以及配套丛书的阅读活动。这一系列问题,也正是我校老师们最担忧的。虽然z教改的成功经验,可能只是一个借鉴,我们不能全盘拿来就用,因为毕竟大环境不同,学情不同。但是,主题学习实验下的语文课堂的`的确确有足够的吸引力,观摩之后,有一种心向往之、行欲效之的冲动和渴望。记得会议结束时,马彩清老师问我观摩的感受,我说心情很激动,也很沉重!我在心里不停地叩问自己:同样的困惑,我们能否像广大z教师一样,找到我们语文教学的出路?

  二、拿来与创新,行动是前行的保障

  主题学习是一项实验,更是一个指引。在这一主题下,z的广大教师发挥自己的智慧和特色,形成了风格迥异的语文课堂。他们有很多的经验,我们是可以借鉴的。例如薛光霞老师的“四读法”,即:一读,自由徜徉乐逍遥(丛书课外自由读)。二读,精雕细琢撼心灵(抓丛书重点、“精点”,课上指导读)三读,异彩纷呈过把瘾(举行多种形式的阅读展示)。四读,千枝万叶攒一树(学生用主题树的形式总结读书收获)。还有z第二实验小学王玉莉老师的单元集中高效识写的介绍,更是易于我们课堂操作……我们能否顺利起航,开始我们的课堂改革?有三句话最值得细细品味和分享:①把我们的问题拿出来研究,把研究的结果付诸于行动。----李希贵②教师必须要转变观念,充分地相信学生,把课堂还给学生,教师要学会适度地退到课堂的某一角落,把舞台让给学生!———z③在研究的路上,我们需要寻找身边的同行者!----李怀源

  只有行动起来,在我们的课堂上边实践,边反思,边研究,边改进,才能真正地激活我们的思维,我想没有一种经验是可以纸上谈兵得来的!基于他人经验,融入个人智慧,创新出自己个性化的教学方式,这是我们前行的不二选择!

  三、须立足长远,心中有大课程意识

  在与z老师交流时,我也汇报了自己最近几年在课堂中进行的一些初步的探索和尝试。我们实验小学的学生相对来说,是家庭教育意识比较好的群体。学生存在的问题不是不愿意读书,而是读书不够深入。很多的家长反映:孩子读了不少书,但是总觉得没有在头脑中留下什么,读书更多地...

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小学语文观摩课心得体会

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  在语文观摩课结束时候想必你有很多感想吧,静下心来的时候往往也会有很多心得。下面是由出国留学网小编为大家整理的“小学语文观摩课心得体会”,仅供参考,欢迎大家阅读。

  小学语文观摩课心得体会(一)

  我很荣幸的参加了20xx年x月xx日在xx小学的教学观摩活动,此次学习让我感悟挺多,受益非浅。听了xx等名师的观摩课,每一堂观摩课都具有学习的意义,每一位名师都精心展示了一节令学生和老师陶醉痴迷的课。对于在小学教学中还存有很多不足的我来说,正需要这种雨露的滋润和阳光的照射。下面我就谈谈对此次活动的感受:

  一、教学目标明确

  语文教学的总目标是:使学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力、发展学生的智力,培养学生的情操。每节课的教学目标是这总目标的一部分。语文教学过程是一个训练的过程,包括字、词、句、段、篇和听、说、读、写的基本功训练。落实“知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观”三维教学目标是新课程标准对一节语文课的基本要求。上一堂课,教师首先要做到教学目标明确,语文基本功训练的目标明确,传授那些知识,进行那些语文基本功训练,每一项知识、训练达到什么程度,都应十分明确、具体。读、围绕目标,展开教学活动,落实读写训练。

  二、新课程概念在课堂上得到了充分体现

  1、重视了学生的朗读教学,提倡多角度、有创意的阅读,还有范读、指导读等,在读中悟,悟中读,解决一些浅显的问题,找出自己疑惑得地方?利用阅读拓展思维空间,提高了阅读质量,也加强了学生阅读理解的能力。

  2、老师注重培养了学生的理解能力、语感能力和思维能力。xx老师在《将相和》一文结尾中抑扬顿挫的朗读和激情昂扬的总结,到现在让人记忆犹新,人物形象活灵活现的展现在眼前。每位教师都在学生读完课文后,留给学生自由发言的时间,说说自己读懂了什么,感悟到了什么?学生不明白的问题都创设思考的空间和气氛,给学生思考的机会,让学生自主探究合作学习,培养了他们的思维能力和语言的表达能力。注重了培养学生运用语言、积累语言的能力,语言训练严格扎实。

  三、教学过程,要能重点突出,难点突破,体现语文学科的特点,培养学生的语文素养

  1、删繁就重,从容指导。

  以前我存在这样一些教学误区:总感觉一堂课给我的时间不够,时间到了却还有好多的内容没有传达给学生,其实这样的认识是错误的,并不是给你的时间不够,而是你没有充分利用好和把握好时间。一堂成功的语文课,并不在于老师讲了多少,而在于学生在你这堂课上他掌握了多少、吸收了多少?而我们很多老师常犯一些认识性错误。所以我认为应删去很多多余的知识,做到敢于有所放弃。格式塔心理学家认为:我们每一个人都有一种追求“简洁”的心理,同样在课堂教学中,教师确定教学目标时,即应充分体现“简洁”的原则,选取较小的切入点,使自己的讲课有章有法,“以小见大”,突出重点。

  2、使用多媒体,以“趣”带“动”以培养学生学习的“兴趣”带动学生“主动”学习。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”古人云,知之者,不如好知者;好知者,不如乐知者。我个人认为我的教学总目标就是一个“趣”字,而不是灌输式或填压式的教学模式。一堂成功的语文课还在于学生是否有兴趣学。“趣”贯穿于整个课堂,教师利用多媒体,形象直观的呈现课文内容,学的人是否...

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