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周记大全700字:读书的启发

读书 启发

  3月17日星期六

  打开这本厚厚的《琦君散文集》,一种熟悉的味道立刻在房间里弥漫开来。这是一种特殊的味道,是年代稍久、较少人翻阅的那种厚而不笨的书才有的味道,古典而神秘,即便是不读,闻着这淡淡的油墨香也会满足。而这种味道,往往要伴着书中散文的内容一起散发。于是,一丝丝哀愁就牵着这淡淡的书香,让我感到隐隐的心酸。

  我向来不喜欢那些假模假式的言情小说,尽管“感人”,却是矫情。只有散文中透出的丝缕哀愁才能牵动我的神经。真正的好文章是不需要通过表面文字来叙述的,它像一杯香茗,愈久,香味愈浓郁,沁人心脾……沉浸在书香中,是我最大的快乐。

  3月23日星期五

  望着差不多被掏空的书柜,我实在是佩服我的老爸老妈:他们“本国的领土”原本就不大,原本就“人口”分布过密,现在又容纳了那么多“战俘”,他们却丝毫不担心“本国人民”会与“外来人员”发生“流血冲突”。前天,《艾德尔庄园》刚刚“迁址”到老爸老妈的书柜中,昨天,他们又毫不留情地把正要逃出的赫列斯达可夫“囚禁”了起来。赫列斯达可夫的命运会怎么样?不会是终身监禁吧?战战兢兢地去找老爸老妈交涉,他们一口一个“你看书看得疯掉了”、“看那么多又没什么大用”,我死乞白赖,终于“保释”了一个“战俘”—《好兵帅克》。正欲转身溜走,一声晴天霹雳:

  “不许看!”

  3月27日星期二

  我骄傲地昂起头,豪迈地将手中一物朝爸妈眼前一亮。“彭文新同学获得福建省第十届中学生作文比赛低年级组一等奖,特发此证,以资鼓励。”看着老爸老妈的目光都聚焦到这张奖状上时,我真是春风得意。只见老爸老妈神秘兮兮地耳语了一会儿后,转身抱出一大堆书。“拿去吧。”

  “耶!”在我的喉咙里蹦出这么一声以后,我立刻投到书中去了。来不及高兴了,毕竟,看书更要紧。

  培根说过,人有三种学习方法,一类是蚂蚁式的,光搜集别人的,没有自己的东西,缺乏主见;二是蜘蛛式的,对外界不闻不问,光倾吐腹中之物,终有一天会枯竭;最后一种是蜜蜂式的,它既采集别人的精华,又结合自已的东西,才能酿造出甜美的蜜。而采集别人精华的最好途径,就是看书。

  阅读—品味—思考是我看书的心路历程。就像高尔基说的:“读书,是人生的一大幸事。”

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《启发式教学的几个原则》读书心得

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  1. 熟悉性原则。

  作为启发的材料应该是学生所熟悉的,感知过的而又能在记忆中得到再现的,否则将会启而不发。因此在讲解新知识、新问题之前要组织学生对有关知识进行复习。这样就可启发学生运用旧知识对新课题进行比较、分析、抽象、概括,一层一层地揭示矛盾,最后达到问题的解决。

  2. 准确性原则。

  启发要启在关键上,启在要害处。关键就是突破难点到达重点的知识点,要害是指学生思路受阻的地方。这两者往往是一致的。

  3. 及时性原则。

  要做到启发时,就要创设“愤、悱”的情境,就是说以一系列的启发过程,把学生引入“心求通而未达,口欲言而未能”,注意力高度集中,思维紧张而又活泼的境界。当这个境界形成以后,教师抓住本质、关键,在要害处稍加点拨,启发的效果也就最好。教学中应尽量避免超前启发和推迟启发。

  4. 思维性原则。

  启发的目的在于启动思维,思维来自问题,更来自对矛盾的分析。因此,启发式教学十分重视矛盾的揭示和矛盾的分析转化过程的教学,这里特别要揭示教材内容中展示的矛盾。矛盾的展示、分析、转化本身就带有强烈的启发因素,这个过程的本身也是一种思维过程。

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与读书 启发相关的读书心得

启发

小学二年级作文

  在我剥蛋壳时,妈妈给我讲了一个故事。这个故事讲的是一位大学生,他的成绩一直很优秀,但是他的生活常识却很差。有一次,他觉得肚子饿了,买了一茶叶蛋,接过鸡蛋马上咬了一口,嘴里发出“咔嚓”的声音,周围的同学都被他逗笑了,原来他都不知道吃鸡蛋时要剥蛋壳。于是他气凶凶去找店主说:“你这鸡蛋怎么这么硬?是不是过期了?我家是鸡蛋是软软的。”店主惊讶地说:“你连鸡蛋吃当然觉得硬了,傻蛋。”

听了这个故事,我笑得合不拢嘴。这个故事给了我很大的启发:我们从小要多自己动去做每一件力所能及的事情,不能总依赖大人为我们做任何事情,才不会弄出很多的笑话。 

《运用启发式教学艺术八法》读书心得

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   启发式教学可谓课堂教学的“点金术”,它直接关系到学生思维的效率,决定着课堂教学的成败。教师必须掌握课堂教学这个“点金术”,才能确保在传授知识的同时,启发学生思维,发展他们的智力和培养他们的能力,从而取得课堂教学的高效果和高效率。

  1. 认清特点,把握关键。

  每个教师要想成功地运用启发式教学,首先必须认清启发式教学的特点和把握住关键“启发”一词,来源于我国古代教育家孔子教学的一句格言:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”朱熹对此解释说:“愤者,心求通而未得之意;悱者,口欲言而未能之貌。启,谓开其意;发,谓达其辞。”后来,人们概括孔子和朱熹的思想,就合称“启发”或“启发式”,其原意是:教导学生,不到他想求明白而不得的时候不去开导他,不到他想说出来却说不出来的时候不去启发他。教师要造成学生一种“愤”、“悱”状态才去启发他。

  后来,《学记》中提出了教学的三个原则,即“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,主张启发学生,引导学生,但不要牵着他们走;严格要求学生,但不要施加压力;指明学生的学习途径,但不代替他们达成结论。从古代启发式教学的经验论述中可以看出,启发式教学的特点在于促进学生智慧的发展;启发式教学的关键在于教师的引导。

  现代教学对于启发式教学具有更高的要求,启发式教学的特点,在于发展学生的智力,培养“创造型”的人才;启发式教学的关键,在于如何启发学生思维,教师怎样做到:重在点拨,贵在引导,妙在开窍。要注意处理好两个关系。

  一是处理好传授知识与发展智力和培养能力的关系。我们谈把握启发式教学的特点在于发展学生的智力,这并不排斥和抛开传授知识,而是要辩证地处理两者的关系,使二者有机地结合起来,即有传授知识的同时,注意发展学生的智力和培养能力,在发展学生的智力和培养能力的过程中又注意传授知识。

  二是处理好教师主导和学生主体的关系。启发式教学要求既要充分发挥教师的主导作用,进行启发、诱导、激励,同时又要充分发挥学生主体作用,引导他们主动探索,积极思考,自觉实践,生动活泼地进行学习。启发式教学敢于打破教师讲、学生听,教师写、学生抄,教师考、学生背的教学模式,充分发挥教师教和学生学两个积极性,从而提高教学质量。

  2. 适时合度,因材施教。

  启发式教学要讲最佳火候,寻找最佳突破口。孔子的“不愤不启,不悱不发”,就是要求只有当学生具备了“愤悱”状态,即到了“心求通而未得、口欲言而未能”之时,才是对学生进行“开其意、达其辞”的最佳火候。实践证明:教师准确地把握好时机,有利于在思维的最佳突破口点拨学生心灵的乐曲,启迪学生智慧的火花。

  同时,教师启发学生的问题深度的难易要适中,速度的快慢要得宜,广度的大小要恰当,量度的多少要相应,恰到好处地引发学生积极思维,“跳一跳,摘桃子”,使学生的思维提高到“最近发展区”的水平。

  启发式教学要想真正取得实效,还必须了解学生实际,做到因材施教,这样才能启而有发,问而有答。了解实际包括:了解学生的年龄特征和身心发展规律,已有知识水平和接受能力等。只有了解学生的实际,教师的启发才会有方向性、针对性、有序性、层次性,教师的每一堂课、每一席话,才能恰到好处地启发诱导,促进...

小学五年级作文450字:读书给我的启发

读书 小学五年级 450字
作文标题: 读书给我的启发
关 键 词: 读书 小学五年级 450字
字    数: 450字作文
本文适合: 小学五年级
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本作文是关于小学五年级450字的作文,题目为:《读书给我的启发》,欢迎大家踊跃投稿。

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读书给我的启发   书,读多了自然明白了许多道理… 来自:作文大全  而每当我走向书橱旁,一股浓浓的墨香味扑鼻而来,一本泛着绿色金光的书,映入我的眼帘,不由自主地找出那本,书的名字很耀眼《夏洛的网》。内容及其感人:在朱克曼的谷仓里,快乐的生活着一群动物,其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了真挚的友谊。然而,一个可怕的消息打破了谷仓的宁静:威尔伯的未来命运竟是成为熏肉火腿。于是,夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人视为奇迹的网上文字,彻底的逆转了威尔伯的命运,终于让它在集市上获得了特等奖,和一 个安详天年的未来。但,这是夏洛由于操劳过度走向生命的尽头。读完这本书,我受到了深刻的教育,人生中友谊最重要。 来源:作文网 m.zw.liuxue86.com  回想当时,我的本子坠入花丛,花丛里满是花刺,面对着花刺我无从下手,正在我犹豫不决时,一只手果断的向本子现处方向伸出,我一看原来是好友李明君,李明君拔刀相助。这就是生活中的友谊。
   这就是书告诉我的人生真谛。
           青岛59中。初一、八班            赵晨翔                  2007-8-25  《读书给我的启发》这篇优秀的“初一作文”由作文网收集,来源于互联网和会员投稿,仅供参考和学习,转载请注明出处。
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数学的启发

启发 数学 小学五年级
作文标题: 数学的启发
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本文适合: 小学五年级
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本作文是关于小学五年级的作文,题目为:《数学的启发》,欢迎大家踊跃投稿。

数学的启发

数学世界里蕴含着许多奥妙。有看似微不足道却至关重要的小数点,有内含丰富的分数,还有与生活息息相关的百分数,总之是妙趣横生,激起人思索的欲望。

但是,在以前,每当我看到那一连串调皮的小数点或难度较大的思考题时,总是马马虎虎的扫一眼,然后处之不理,等待妈妈或老师帮我分析,连演草纸都不愿用,根本不愿去思考。可是,那次经历却改变了我对数学的态度。

有一次数学课,内容是我最喜欢的“路程问题”。一般我接触的题型都比较简单,所以做起来得心应手。当老师把活页发下来时,我得意的拿起笔,正准备大显身手时,麻烦便来了,第一道题就是个出其不意的“拦路虎”。只题目就有三行多,我顿时头脑乱成一团,只好硬着头皮仔细的把题读了一遍,可是,连解题的突破口也没有找到,我不禁有些灰心,对解答这道题也没有任何兴趣了。心灰意冷的我无意间发现,身边的同学已经开始列算式了,我大吃一惊,猛然明白了什么,既然有同学已经写了两三行算式了,就说明这道题并不是不可突破的难题,只要我多思考思考,深入的去研究研究,那么同样会得出正确答案!顿时,自信驱散了灰心,它让我对这道难题重又充满信心。我打起精神,集中精力,战胜这道题的强烈欲望占据了我的内心,我凝神用笔点着题,一行行仔细的读,直到读懂为止。接着,我又冷静的确定数与数之间的关系,明确解题的大概思路,一切都弄清楚后,我开始寻找解题的突破口。在这方面,我遇到了很大困难,一次又一次尝试,一次又一次失败,虽然急得手心都出汗了,我依旧没有放弃思考,演草纸上布满了密密麻麻的线段、竖式,终于在我坚持不懈的尝试下,突破口找到了,我会心一笑,因为,只要能找到突破口,也就等于成功了一半。我仿佛看到了胜利的曙光,于是一气呵成,完成了这道“难题”!一种骄傲与自豪的感情油然而生,我第一次从数学的世界里找到了胜利的喜悦!成功与自信让我“愈战愈勇”,一道比一道做得轻松。

这次成功的经历,使我终于发现原来数学是这样的有趣而又丰富,只要善于思考,勇于钻研,就能轻轻松松的学数学,数学的精深与妙趣都将呈现在思想的空间里。其实,不仅仅是数学,生活中的很多难题都是如此,只要大胆实践,积极探索,就能体会到每一个难题背后都藏着丰富与多彩,等待着我们去探索发现。

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它给我的启发

文明——只差一步 !
马路边的人行道路上,行人川流不息。路边有个垃圾桶,可是垃圾桶边有许多垃圾,可就是没人把它们捡起来丢进垃圾桶。
两的小学生看见了,马上用手把垃圾捡起来放进垃圾桶中,其中一位小男孩还写了一行字,贴在垃圾桶的上面写着:文明,只差一步!这行字是叫大家要爱护公共卫生,维护城市形象。看完这幅漫画后,我不禁心里有感慨。  
确实,文明的确只差一步。现在总有少数这样的人,不愿意走这一步。而把垃圾随意得丢在垃圾桶周围,这样做方便了自己,却破坏了这个城市的公共环境。再进一步,难道这一堆垃圾只有两个小孩子发现吗?肯定不是。但是人们往往只是谴责丢垃圾的人不讲卫生。而没有想到要把垃圾捡起来,这只是举手之劳却不愿意去做,责怪又有什么用呢?  
从此,我们见到地上有一些纸也要捡起来,吃了糖果纸也不要乱丢。这样我们的市容就会漂亮很多,我们还要懂得爱护清洁,人人有责这就话。 就像这两个小学生就值得我们学习,如果每个人都像她们这样就好了,她们面对垃圾没有丝毫的嫌脏,她们用行动维护了城市的环境,如果每个人都用自己的行动去做,就一定有美好的生活环境。
文明——只差一步。

《茶壶》给我的启发

茶壶 启发 小学五年级
作文标题: 《茶壶》给我的启发
关键词: 茶壶 启发 小学五年级
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本作文是关于小学五年级的作文,题目为:《《茶壶》给我的启发》,欢迎大家踊跃投稿。

《茶壶》给我的启发

读安徒生的童话《茶壶》,我明白了一个道理:忘记自己,为他人奉献,才是快乐和幸福的。

《茶壶》故事很简单:茶壶认为,自己在茶具里是最高贵。一是自己相貌不一般,除了个大,还有复杂的结构——壶嘴、壶把。二是自己总被放在茶盘的中心位置,就像茶具中的皇上。于是,茶壶就经常嘲笑杯子。一天,茶壶跌落在地上,壶嘴壶把被摔掉了,主人又把它送给了一个乞丐,乞丐把茶壶装满了土,茶壶觉得自己这辈子完了,很伤心。不久,土里的一粒种子发了芽,终于,伸出了叶片,开出了鲜花。茶壶心里得到了莫大的安慰。这时,茶壶才明白:时时只想着自己,便没有真正的幸福和快乐。

在我们的生活中,常常会遇到这样的人,他们觉得,只有自己是最出色的,也只有自己最了不起,因此不把别人放在眼里,这种态度是十分错误的。

我想起老师讲的“沧海之一粟”这个成语。社会是一个大海,我们每一个人,只是大海中的一滴小小的水珠儿。别看一滴滴水珠儿很小,可是能汇聚成波浪滔天的大海。水珠儿再美丽、再晶莹,如果离开了大海,很快就会消失在阳光下,一事无成。

我愿意做一个融入大海的小水滴。

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