关 键 词： 真的 质量好
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??教学质量是学校的核心竞争力，教学管理是学校全部工作的中心环节。实践证明，加强教学研究与管理，是深化教育改革，优化课堂结构，切实提高教学质量的必要前提，是强化素质教育，全面提高学生整体素质的有效途径。为此，我校在2007年提出“以教学质量为中心，加强管理与研究，提高学校核心竞争力”的目标，要求落实“三个坚持”和狠抓“三项管理”。??一、落实“三个坚持”??1、坚持以教学质量为中心，深入课堂，强化领导班子质量意识??要坚持以教学质量为中心，学校领导必须强化教学质量意识，加强教学管理，紧紧抓住备课、上课、作业批改、课外辅导、成绩考核等常规环节不放，尤其要把主要精力集中于抓好课堂教学，要深入课堂，指导教学。??2、坚持以课堂教学为主阵地，优化课堂结构，切实提高教学质量??课堂教学是学校教育工作中最主要的形式，为此，我们学校提升理念并努力朝四个方向发展：①前提：建立一支优秀的教师队伍是优化课堂结构的前提。②关键：促使教学规范化是提高教学质量的关键。③保证：严格的管理制度是提高课堂教学质量的保证。④手段：开展一系列的第二课堂活动是强化教师课堂意识的手段。??3、坚持以教研教改为先导，增强科研理念，深化教师质量意识??教育教学改革是优化课堂教学结构，切实提高教学质量的重要途径。近几年来，我校要求教师每人每学期做到四个“一”，即：承担一个教改实验课题，撰写一份有一定水平的教学论文，设计一份优秀的教改实验教案，对全校上一节教改实验观摩课。??二、狠抓“三项管理”??1、加强教研组教研管理??（1）落实教研组职能，克服教研的不良倾向??落实教研组的职能，就是要在搞好常规教学和常规管理的基础上，充分发挥教研组的教研职能，研究学科特点和教学规律，探索教改新路子使教研组真正成为教学研究实体。从而克服教研组仅仅停留在管理型的水平上，很难适应教改的需要，更不利于教学质量的提高的不良倾向。??（2）选好教改专题，发挥群体智慧??确定学科教改专题是一项严肃的工作，必须符合以下原则：第－，要有正确的理论依据，符合教学规律和教学原则，有利于切实提高教学质量；第二，要符合本校的教学实际，方法实用简便，具有可操作性；第三，要形成全组教师的共识，有共同参与的愿望和要求，能充分调动每位教师的积极性和创造精神。??（3）加强对教研活动宏观指导和科学评估??为把教研组建成教研实体，学校除严格各项教学常规管理外，由主管教学的校长或教务主任牵头，聘请各科教研组长和有教研能力的骨干教师，对各教研活动进行指导和考评，对各种教改实验专题作理论探讨和可行性论证；通过听课、评课，广泛征求各方面的意见，帮助教研组解决教改中出现的问题，及时发现和扶持教改积极分子，协同教研组总结和推广教改经验和成果。??2、加强教学常规管理??（1）备课管理求“严”??为与新课程相适应，我们强调以“活动设计”为中心进行三备，即备课程理念，备学生心理，备课程资源，使课堂教学尽量体现开放性和动态生成性。要从三方面加强管理：一是严格要求教师按照教学计划和大纲规定认真备足课、备好课；二是严格要求教师尊重学生的实际，认真备好教法；三是严格要求教师切合学科特点，认真备好教材。?...