高中语文《祝福》教案

　　在教学中，准备好一份优秀的教案更有利于在课堂上的教导，快来看看其他老师的教案是怎么准备的吧！下面是由出国留学网小编为大家整理的“高中语文《阿房宫赋》教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　高中语文《阿房宫赋》教案（一）

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1.理解课文善用丰富的想象、对偶、比喻、排比、夸张等修辞方法的特点，并明确它们对突出主题思想的作用。

　　2.掌握“一、爱、取、族”等实词的用法，培养朗读、背诵的能力。

　　（二）能力训练点

　　学习本文善于从多种角度，具体、生动、细致地描写艺术形象，并在此基础上议论的写作特色。

　　（三）德育渗透点

　　通过作者对秦亡原因的阐释，了解本文作者借古讽今、讽时刺世的写作目的，认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活、必然会导致覆亡的道理。

　　二、重点、难点及解决办法

　　1.教学重点是明确本文运用想象、夸张等多种方法具体描写阿房宫这一艺术形象，描写为议论蓄势，议论使描写加强了深度的写作特色。

　　2.教学难点是文字较艰深。

　　解决以上重点、难点的方法是加强诵读，加大教师指导、讲析的分量，以读读、讲讲、议议、背背的形式贯穿课堂始终。

　　三、课时安排

　　2课时

　　四、学生活动设计

　　1.学生读、背课文。

　　2.学生自我理解课文内容，疑难词、句、意，课堂向老师、同学质疑。

　　3.讨论本文的立论与《过秦论》有何相似之处？它们的立论角度有何不同？

　　五、教学步骤

　　第一课时

　　导入新课

　　“以史为鉴，可以知兴衰”，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。在这种思想的指导下，贾谊写了《过秦论》，其中心论点是：“仁义不施而攻守之势异也。”针对汉初的情况，主张施行仁政。同样是总结秦亡的教训，针对唐敬宗继位后，广造宫室，天怒人怨的现实，杜牧作《阿房宫赋》以讽时刺世，那么，在这篇赋中，杜牧又提出了怎样的观点呢？让我们通过学习来体会。

　　（一）整体感知

　　1.教师范读、正音。

　　回màn 囷焉qūn 不 何虹jì

　　妃 pín yìng qiáng 焚 兰jiāo lù

　　不知其所之也yǎo 尽态极 yán 掠piāo

　　鼎 chēng lǐ yǐ zīzhū

　　贺梁之 chuán 在 之 粒yǔ sù 横 jiàn

　　ōu yā cēncī

　　2.学生大声地自读。

　　3.在预习的基础上，让学生课上对照注解疏通全文，将疑点划出，以备质疑、释疑。

　　4，完成课后练习第一题，从总体上把握全文。

　　（二）学习第一段

　　1.提问课后练习第一题答案，从总体上把握全文。

　　2.找一学生读第一段，注意读出阿房宫的宏伟气势和赋铺张扬的特点。

　　3.学生齐读。

　　4.学生质疑、教师指导、明确重点掌握的词。

　　（...

　　本文将采取活动式(表演)、探讨式、启发式相结合的教学。通过表演课本剧来激发学生的学习兴趣，创设愉悦的课堂情境，在观剧、讨论中不断领略戏剧艺术的独特魅力。拟定二课时。以下是出国留学网小编为您整理的高中语文教案范文三篇供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

　　篇一：《雷雨》教案

　　《雷雨》是曹禺先生的戏剧代表作品，也是中国现代戏剧史上的一篇力作，该剧以20年代初的中国社会为背景，通过一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部的尖锐冲突以及周、鲁两家复杂的矛盾纠葛，生动地展现了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史。学习本课，应紧扣故事发生的背景、仔细体味作者是如何通过个性化的对话，来推动故事情节发展的，从而真正把握剧中人物性格冲突及表现技巧，重点掌握戏剧冲突的独特性及戏剧语言的个性化与表现力。

　　本文将采取活动式(表演)、探讨式、启发式相结合的教学。通过表演课本剧来激发学生的学习兴趣，创设愉悦的课堂情境，在观剧、讨论中不断领略戏剧艺术的独特魅力。拟定二课时。

　　第一课时教学设想：简介作者，观看第一场的戏剧表演，初步感知剧情，分析第一场戏

　　的矛盾冲突，品味戏剧语言，把握人物的基本特征。

　　第二课时教学设想：总结第一场戏所刻画的人物性格特点，观看第二场的戏剧表演，分析戏剧冲突，品味戏剧语言，把握周朴园的性格发展，并由此进入主题提炼，标题阐释，深

　　入鉴赏本剧思想内涵。

　　教学重点 分析两场戏剧冲突，并把握人物形象。

　　教学难点 戏剧语言的言外之意以及学生对戏剧主题的理解。

　　教具准备 多媒体课件。

　　课前准备 指导学生分组编排表演《雷雨》中的两场戏。

　　课时安排 2课时。

　　三维目标

　　知识与能力

　　1.了解戏剧基本常识，初步学会鉴赏现代话剧。

　　2.把握戏剧的主要矛盾冲突，善于分析冲突所折射的人物性格特征，从而理解戏剧的主题。

　　3.品味戏剧语言的言外之意。

　　过程与方法

　　1.学生自排自演，在表演中激发兴趣，体会戏剧艺术的迷人魅力。

　　2.通过冲突中人物的言行分析形象。

　　情感态度与价值观

　　体会戏剧尖锐冲突中所表现出来的人性的假恶丑与真善美，认识具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，从而认清半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它灭亡的必然趋势。

　　教学过程

　　第一课时

　　导入新课

　　师 上节课，我们在激烈的戏剧冲突中认识了一个善良美丽而又不屈的灵魂，今天我们一起来欣赏一部20世纪30年代名噪一时的话剧名作《雷雨》，这部戏是戏剧大师曹禺的成名之作，为世界文学长廊留下了一位不朽的人物形象——周朴园，这又是一个怎么样的人呢?现在还是先来欣赏几位同学的表演吧。

　　推进新课

　　【创设情境，激发兴趣】

　　生 课文节选了剧本的第二幕，这一幕又可分为两场，现在就请看第一场的表演。 (台上倾情表演，台下凝神观看，表演结束后掌声四起)

　　师 好，掌声很热烈，说明演员们的课前努力没白费，哪位同学来点评一下。

　　生 整个过程很流畅，演员的态度也很认真，感情很投入，表演基本到位，特别是周朴园的虚...

　　对于教案的编写，教师要结合学期教学任务、学生学习情况等等各方面进行编写，这样的教案才可以应用在教学中。下面是由出国留学网小编为大家整理的“高中语文教学优质设计教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　高中语文教学优质设计教案（一）

　　一、教材分析

　　《荷塘月色》是朱自清先生的一篇著名散文。朱自清先生将对美的认识融入文字其中，同时也在细腻的描写之中展现出独特的个人心境。

　　二、学情分析

　　高x的学生对散文的理解有一定的基础，但是对于他们来说要将文字和情感联系起来仍有一定的难度，很难体会语言蕴含的美感和情感。所以本次教学将立足在感受语言和情感的基础之上。

　　三、教学目标

　　1.了解朱自清的生平。

　　2.掌握课文脉络、基调及大意。

　　3.寻找朱自清的另一个自己。

　　4.跟随朱自清独特的心境，鉴赏荷塘月色之美、语言之美。

　　5.培养学生对“生活之美”的向往。

　　四、教学重难点

　　教学重点：欣赏朱自清眼中荷塘月色的美。

　　教学难点：朱自清在荷塘月色下体验到的另一个自己。

　　五、教学方法

　　朗读法、提问法、讲授法、小组合作探究法。

　　六、教学过程

　　（一）导入

　　荷本就是“清水出芙蓉，天然去雕饰”，也“惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真”，再配上那“更深月色”，自然就是是“荷塘有月人有情，荷香月色美共赏”。今天我们将要学习今天我要将要学习朱自清先生的一篇脍炙人口的散文佳作——《荷塘月色》。

　　（二）朱自清生平

　　在上课之前，我们先走近朱自清，在走近朱自清描绘的那片天地。

　　朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。著有《朱自清全集》。代表作品：长诗《毁灭》（1923）、散文集《背影》（1928）、诗集《踪迹》（1929） 等。

　　幼年受士大夫家庭的传统教育，1916年考入北京大学预科班，次年改名“自清”入哲学系学习。1920年毕业后在江、浙一带的中学任教，极受欢迎。1925年任清华大学中文系教授。1931—1932年在英国伦敦学语言学及英国文学，回国后仍在清华大学任教授并兼中文系主任。1948年8月病逝于北京。

　　1916年12月15日，朱自清在扬州琼花观街朱宅与武钟谦女士完婚。武钟谦曾随朱自清辗转杭州、台州、温州、白马湖、北京等地，夫妻感情甚好1929年11月26日，武钟谦因肺病逝于扬州家中。朱自清有小说《笑的历史》、《别》、散文《给亡妇》和一些旧体诗词记述了他们美好而深厚的感情。

　　（三）掌握课文大意、基调和脉络

　　1.学生再次深入阅读x分钟，概括课文段落大意

　　第1段：独游荷塘的时间、出发地点（家门）和缘由。

　　第2段：写荷塘的小路、树木、月色。

　　第3段：行在小路时的感受。

　　第4段：荷塘美丽的景色。

　　第5段：流泻的月光...

　　教案是教师上课的必备，所以对教案的要求也很严格，教师必须根据教学目标仔细编写当天讲课的教案。下面是由出国留学网小编为大家整理的“高中语文教案通用模板简案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　高中语文教案通用模板简案（一）

　　一、教学目标

　　1、学习骈散结合的语言特点。

　　2、感知作品言外的情感理趣。

　　3、了解诗人儒道兼济的思想。

　　二、教学重点

　　1、欣赏分析文中的‘水月’意象。

　　2、体悟主客问答中的哲理内涵。

　　三、教学过程

　　（一）学生课前预习

　　1、阅览相关材料《人生到处知何似？应是飞鸿踏雪泥——浅谈苏轼逆境中旷达的人生态度》收集关于赤壁的历史、关于赋的相关知识。

　　2、熟读课文，利用工具书解决字词，并归纳文章的字词。

　　3、根据学生的学习水平，将学生按平均水平分为若干小组。这一步旨在引导学生学会自学，学会收集材料，学会整理材料，养成预习的习惯，初步感知课文，为以后的学习打下基础。

　　（二）作者和解题

　　以苏轼图片导入，由小组学生介绍苏轼的相关经历。

　　教师明确：

　　1、黄州的苏轼：苏轼人生中最无用世机会的三处贬所：黄州、惠州、儋州。赤壁赋的写作正是苏轼遭受人生第一次挫折时。简单的介绍苏轼躬耕东坡、黄州夜醉及两赋一词。有助于学生对欣赏作品时恰当的运用“知人论世”的方法。

　　2、解题：

　　（1）赤壁的有关话题：三国时的赤壁和黄州的赤壁。

　　（2）赋的特点的演变：骚赋—大赋—小赋—骈赋—律赋—文赋说明：这一步主要是引导学生体会课前预习的重要性和筛选信息的重要性。展示课前所学，得到认可，激发兴趣。

　　（三）第一环节：听录音或看多媒体课件，提醒学生注意字音的准确，语句节奏的缓急和节奏的变化。教师点明五段文字的五次换韵。

　　（四）第二环节：以诵读为纽带，落实以下几个步骤：

　　1、正音读—识文字—通义训—察语气—明文法—断句读—辨辞采—别文体请四位学生分别朗读，其余同学根据注解疏通文意，找出骈句，用心读。

　　2、学生提出疑问，教师提示重要知识，举例：词类活用——使动用法：舞幽壑之潜蛟意动用法：侣鱼虾而友麋鹿名词作动词：况吾与子渔樵于江渚之上句式——定语后置：客有吹洞箫者宾语前置：何为其然也说明：以朗读加深对课文的体会，通过读了解文体特点和散文的韵律之美。

　　（五）第三环节：理清文章的思路，（学生默读，检查学生有无动笔勾画）

　　教师点拨：第一节——月夜泛舟的陶醉第二节——悲凉箫声的伤感第三节——人生失意的悲情第四节——随缘而安的态度第五节——忘情尘世的洒脱说明：此步骤重在倡导学生学会自学，学会合作。同时也让学生体会诵读在文言文学习中的重要性，从而在语感上进行强化，促进课文的背诵。从读到理解文意，再从理解文意到背诵，、落实教学目标。

　　（六）第四环节：通过以上的分析，再让学生齐读课文，仔细体会文章的语言，探讨景、情、理的关系（再细读，小组讨论）。

　　（七）布置作业：安排下节课的讨论话题：

　　（1）搜集苏轼相关作品（词赋）中有“月亮”的句子，欣赏本...

　　体会词中描绘的意象，理解景中寓情，情中显志的特点，感受毛泽东早年的博大情怀和革命壮志。以下是出国留学网小编为您整理的精选高中语文教案范文三篇，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

　　篇一：《沁园春·长沙》教案

　　一、教学设想

　　1、了解词的有关知识

　　2、抓住关健词语，理清思路

　　3、体会词中描绘的意象，理解景中寓情，情中显志的特点，感受毛泽东早年的博大情怀和革命壮志。

　　二、教学过程(用两课时)

　　第一课时

　　中国是一个诗歌的国度。谈起中国诗歌传统，人们总是喜欢把诗经楚辞汉赋相提，唐诗宋词元曲并论。江山代有才人出，各领风骚数百年。20世纪的中国又造就了一位

　　毛泽东用古典诗词形式写现代精神。他的诗词，记录了他革命人生的心路历程，反映了中国革命各个时期的现实生活，是一部中国革命的英雄史诗

　　1、简介词的有关知识

　　词：词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。

　　词牌：就是词的格式的名称。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。某些词牌的命名，与创始之作的内容有关联，但后人倚声或依谱继作，则不一定受 此限制，可以赋词牌本意，也可以撇开词牌本意自由发挥。词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。如沁园春是词 牌，长沙是标题。

　　沁园春：相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。

　　词的分类：词分为小令、中调、长调，这是依字数的多少来划分的。58字以内为小令;59至90字为中调;91字以上为长调。

　　3、介绍写作背景：这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展，农民运动蓬勃兴起。毛泽东直接领导了湖南的农民运动，创建了湖南第一个党支部： 韶山支部。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已经在广州正式成立。但陈独秀看不到革命力量，想把革命领导权交给资产阶级。毛泽东看到了革命 力量，看到了“星星之火，可以燎原”。因而这年10月，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面

　　对绚丽的秋景和大好的革命形 势，追忆了昔日的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的豪放词，巧妙地回答了革命领导权问题。

　　4、指导朗读听录音朗读→学生诵读→教师指正。

　　诵读提示：“看”、“忆”都是领字，读时两字后要稍作停顿，以突出它们的作用。看字所控七句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情;忆字所控七句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。

　　学生朗读课文。注意读准字音：

　　舸gě怅chàng寥liáo廓kò遒qiú遏â

　　5、教读词的上阙：

　　a)词上阙的分析：

　　上阙开头三句为“起句”，中间七句叫“铺叙”，最后三句叫“煞尾”或“小结”;下阙开头两句称“过变”或“换头”，下七句是“铺叙”，最后三句是“煞尾”。这首词以“长沙”为题，不妨看成一篇记游之作，那么作者是如何记游的呢?

　　b)教师范读前三句——“起句”：

...

　　在综合理解的基础上背诵全文，并延展阅读阅读《仁者无敌》《出尔反尔》两个选段以下是出国留学网小编为您整理的高中语文教案优秀范文三篇，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

　　篇一：《寡人之于国也》教案

　　【教学目的】

　　1、了解孟子“仁政”的具体内容、思想基础及历史进步性。

　　2、了解孟子答问过程、论辩艺术及其“好辩、善辩”的主客观原因。

　　3、了解并掌握“数”“发”“直”“兵”“胜”及其若干固定句式的对应今译。

　　4、在综合理解的基础上背诵全文，并延展阅读阅读《仁者无敌》《出尔反尔》两个选段。

　　【教学重点、难点】

　　1、重点：

　　本文的论辩过程及艺术。

　　2、难点：

　　《孟子》的思想内容，也就是“仁政”的具体内容。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　【教学步骤】

　　一、导语

　　我们刚学了《论语》中的名段《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》，它从一个侧面反映了孔子的政治思想──以礼乐治国，实行仁政。这种政治思想，在战国中期由儒家主要代表人物孟子发展而为仁政学说。当时诸侯连年战争，生灵涂炭，孟子目睹人民的苦难，也看到了人民的力量，形成了民本思想，提出了一个富有民主性精华的著名命题：“民为贵，社稷次之，君为轻。”他认为人民是国家的基础，民心向背是得天下与失天下的关键。统治者应该实行仁政，用仁爱之心对待人民，像父母对待子女一样关心人民的疾苦，这样就能赢得人民的拥护;反之，统治者实行虐政，就会遭到人民的仇恨，失去民心而变成独夫民贼，被人民推翻。《寡人之于国也》是孟子与梁惠王关于政事的一次回答。下面让我们来读一读，背一背，想一想，然后再来议一议，看看孟子的仁政主张在本课中是怎样反映的。

　　二、字词正音

　　1、曳(yè)：拖着。

　　2、数(cù) ：密。

　　3、罟(gǔ)：网。

　　4、洿(wū) ：洼地积水，池塘。

　　5、鳖(biē)：团鱼，俗称王八。

　　6、彘(zhì) ：猪。

　　7、悌(tì)：敬爱兄长。

　　8、莩(piǎo) ：饿死的人。

　　三、《孟子》简介

　　参看课文。

　　四、解题

　　本文选自儒家经典名著，词语看似浅易，内涵却很艰深。仁政是孟子政治学说的核心，《孟子》一书中多次论及仁政的有关问题。

　　这篇课文记述了孟子和梁惠王的一次对话，围绕“民不加多”的问题展开讨论，阐述了孟子“仁政”的具体内容，并在一定程度上揭露了社会的不平等。

　　战国时代，各诸侯国的统治者，对外争城夺地，相互攻伐，“争地以战，杀人盈野;争城以战，杀人盈城”;对内残酷剥削，劳役繁重，破坏生产力。这就造成了兵员缺乏，劳力不足，是个十分突出的问题。争夺人力，成为各诸侯国统治者的当务之急。由此可以看出，梁惠王提出这个问题实质是想借助增加人力而增加国力。

　　五、课文串讲

　　1、梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。

　　对于国家(总算是)了啦。河内遇到饥荒，

　　焉耳矣：三个语气词连用，表强调，重点在后一个。

　　2、河内凶，则移民于河东，移其粟...