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高中语文老师年终工作总结范文(精选6篇)

高中语文老师年终工作报告 高中语文老师年终工作总结范文

  时间过得非常的快,马上就要到了年终了,又是一年过去了,那么今年的工作是否完成好了?下面是小编精心收集整理,为您带来的《高中语文老师年终工作总结范文(精选6篇)》,仅供参考,大家一起来看看吧。

高中语文老师年终工作总结范文(精选6篇)(篇一)

  我把这学期的对于语文学科及教学工作的思考总结为"一种现象,两个原因,三种做法,四点反思"。

  一、一种现象:

  我们组乔老师调侃地总结语文课的"三个一样",即"讲与不讲一个样,讲多讲少一个样,上与不上一个样",虽说是玩笑,却也是语文界的一个不可否认的悲哀的事实。鉴于语文学科的特点,高中的学生对于文本多多少少都有自己的一定的理解。这是,如果老师站在讲台上,对那些学生"一望而知"的知识大讲特讲,对于学生不知道的东西,老师却不能讲出什么来。这样一来,课堂上看似老师在滔滔不绝,其实是在重复学生已知的事实,对学生的思维没有任何的挑战。自然会出现"讲与不讲一个样"的现象,而语文老师作为教师的专业尊严就几乎没有。

  二、两个原因:

  出现上述"三个一样"的原因,我分析如下:

  一是教材处理浅层化。

  例如:

  对《菩萨蛮小山重叠金明灭》一词教学目标的制定:

  甲老师的教学目标制定如下:

  1、能正确、流利、有感情地朗读古诗。

  2、能有自己的语言说出对具体的字词和诗句的理解。

  3、依据诗句想象古诗过描绘的情景,并在这个过程中逐步体悟古诗的意蕴和诗人的情感。

  乙老师的教学目标是这样的:

  1、熟读并背诵本诗,并要求读时声音与意义相贴切;准确理解诗句的字面意思,积累掌握小山、鬓云、欲度、弄妆等词语。

  2、初步学会运用符码、反衬等方法鉴赏古诗。

  3、较深入地感受诗意;涉猎并积累相关若干诗词。

  由以上两位老师的教学目标的制定可以看出,对于同一个文本的处理,不同教师的处理的层次是深浅不一的。教师甲对文本的处理就非常浅,而教师乙的目标目标一就已经是教师甲的所有内容了,而教师乙的目标二才是这节课的教学核心,就是把这首诗作为一个例子,让学生从这个例子中学会如何运用符码、反衬等手法鉴赏诗词。而目标三是拓展延伸性的目标。在甲乙两位教师中,教师乙的专业素养能在课堂中体现出来,这样的语文课堂也能让学生真正有所收获;而教师甲的专业尊严就相对体现不出来,也就会出现语文课"上与不上一个样"的现象。

  教师对文本的处理浅层其实正是教师的知识结构出了问题。新教育理论认为,一个学科教师的知识应该包括三个方面:本体性知识、专业知识、人类基本知识。其中,本体性知识是指作为本学科老师应该具备关于本学科的专业知识,比如语文学科教师要具备汉语知识、文学史知识、诗词鉴赏知识等等;专业知识是指作为教师应该具备的教育学、心理学等方面知识。(培训时给组内同事讲解并且大家再集中深挖。

  我们大组培训的定义是发挥每个人的潜力和智慧,实现真正的真实的合作,在共同努力的基础上实现共同体的共同发展。

  做法三:

  以听课为圆点,以评课为半径,形成一个又一个提高语文教师专业素养的知识面。

  以听评《归园田居》流程为例:

  ①高一年级刘大蕾老师执教,全体语文组听课。

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