高中语文说课稿

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　　教师资格证面试高中语文说课稿：雨霖铃

　　一、教材分析

　　【教材所处的地位及作用】 《雨霖铃》是人教版高中语文必修IV第二单元7首宋词中的第二首，是柳永的代表作，更是宋词婉约派的名篇。本词无论在文学史中还是在教材中都占有重要地位。该词上片写一个秋天的傍晚，词人和他心爱的人在都门外长亭分别时依依不舍的情景;下片是词人想象别后羁旅生活的情状。全词通过虚实相济、融情入景的手法集中反映了词人复杂的内心情感，学习本词有利于学生进一步掌握品赏诗词的基本步骤和方法，通过把握诗词的思想内容和艺术形式来品味诗词的语言，赏析诗词的表现手法，提高诗词鉴赏的能力和审美情趣。

　　【教学目标】根据本文感情细腻，情景相融的特点，结合学生的知识结构和心理特征，确定本课的教学目标为：

　　⑴知识与技能目标：借助对意象的分析,感受《雨霖铃》的感情和意境，体会词中情景交融，虚实结合的写作特点，提高诗词鉴赏的能力。

　　⑵过程与方法目标：合作学习进行探究，通过美读、美赏、美说，品味局部语言，整体把握意境，掌握赏析诗词的方法。

　　⑶情感态度及价值观目标：感受词中浓浓的别离之情，体会短暂与永恒的辨证关系。

　　【教学重难点】学生已经接触过不少诗词，对于诗词鉴赏的方法和诗词中情景交融的写作手法有了一定的了解，所以了解本文融情于景的手法并不难，重点就在于抓住关键词句理解景之精妙和情之真切，感受《雨霖铃》中的意境和感情。而品赏这首宋词的真挚感情和凄凉的意境，相对困难在于了解本词中典型的情景交融、虚实结合的写作特点的写作手法。

　　二、教学方法

　　教学本身就是教师与学生的双边活动。据此采取以下教学方法：启发诱导式教学法;学生讨论与教师点拨相结合的方法。

　　三、学情分析

　　诗词鉴赏历来是学生学习中的一个难点，但在之前的诗歌学习过程中，学生已经掌握了一些诗词鉴赏的基本方法，并且对诗词有了一定的领悟能力，已经基本能理解诗句的意思。可是学生在对诗词写作手法以及意境方面的体会还难以达到一个较高的层次，所以教师应在教学时充分考虑学生的实际情况，尽量补充必要的知识和背景，加以引导，并构建一个合理的平台,帮助学生提高分析能力和诗词鉴赏能力。

　　四、教学过程

　　◆ 导入 学生列举几句离别主题的诗句，教师补充导入：别离是一种常事，文人笔下的离情或深沉、或豁达、或豪放、或婉约，当然，将离情写得最缠绵的当推婉约派代表词人柳永的《雨霖铃》。

　　◆ 作者与背景

　　学生回答自己所了解的柳永，教师补充。教师介绍本文写作的背景：仕途失意后，不得不离开京都远行，不得不与心爱的情人分手，这双重的痛苦交织在一起，使他感到格外难以忍受。

　　明确：婉约词共同的特点：哀婉、无奈、凄清。

　　◆ 朗读课文：整体感知词的内容和感情

　　上阕写实，秋天的一个傍晚，词人和他心爱的人...

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　　教师资格证面试高中语文说课稿：汉字的起源

　　尊敬的各位评委老师：

　　大家好!

　　我说课内容是《汉字的起源》的教学设计及这样设计的依据，我将从以下几方面来谈谈我的想法。

　　一、说教材

　　《汉字的起源》是新课标高中语文选修板块的学习内容。汉字是世界上最美的文字，汉字有着无法比拟的神奇力量，它的教材编写意图主要有以下几点：

　　1、从整体上了解汉字，了解汉字所承载的文化底蕴。

　　2、积累并梳理汉字的相关知识。

　　3、尝试从汉字的构造来探究汉字的意义。

　　要通过本课的学习，使学生对多年积累的零散语文知识进行系统整理，对知识有新的认识和体验，并从中掌握一些规律。也可以使学生在广阔的生活空间里学语文、用语文，丰富他们的知识，提高他们的语文实践能力，把学生今天的学习与未来的发展紧紧地联系在一起。据此,我将从教材、学情、教法、学法、教学过程、课后反思等几个方面来进行说明。

　　二、说学情

　　作为高二学生，对汉字已很熟悉，并且有了一定的领悟能力，能写字，会读音，理解字义，有一定的语文素养，。根据这一情况，我适当补充相关内容，加以引导点拨，给学生提供一个自我发现的平台，增加其对汉字的了解，进一步培养其对汉字的热爱。

　　三、说教学目标及重难点

　　新课改倡导我们“注重语文应用、审美和探究能力的培养”，结合教材解读、学情分析，我设置了这样的教学目标：

　　1、积累并梳理汉字的起源、形体、构成、文化等知识。

　　2、培养学生对汉字鉴赏、思考能力。

　　3、培养学生热爱汉字的情感，弘扬中华民族文化传统。

　　4、重点：了解汉字的起源、构造方法。

　　5、难点：欣赏汉字的形体美，解决在生活实践中遇到的汉字问题。

　　四、说教法

　　新课标特别注重学生的兴趣、情感态度、价值观、创新意识和合作探究精神的培养，学法方面，我指导学生在课文中自我发现汉字的构造。教法方面，我将主要采用图片展示，使学生之间能积极探究、碰撞思维并加深兴趣。同时我将适时辅以讲授法和问答法，以更好地引导他们欣赏汉字。

　　五、说教学过程

　　以语文的学科特性、学生的主体性和教学的互动性为教学的出发点，我将教学过程设置如下：

　　1、课堂导入，用故事和字谜的方式来导入，以此来激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。

　　2、探究汉字起源， 为帮助学生了解更多的汉字知识，同时锻炼学生迅速提取有效信息的能力，以幻灯片视图的方法进行。

　　3、了解汉字的构造方法。汉字是表意文字，探究汉字构造可以判断汉字的意义，我结合成语及相关诗句，从构造方面推断字义，即增强学生辨析字义的能力，为高考做准备，又可激发学生对汉字意义了解的欲望，提高学习兴趣。

　　4.、...

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　　教师资格证面试高中语文说课稿：陈情表

　　一、说教材

　　《陈情表》是高中语文必修五第二专题的第一篇，属于古代散文，从整个高中语文教学和考试来说，文言文教学的重要性不言而喻的，因为高考要考。要理解常见实词在文中的含义;理解文言虚词在文中的用法;理解并翻译文中的句子。而《陈情表》又是一篇字词较多，以情动人的文言文。基于以上认识，我确定的教学目标是：

　　知识目标 背诵全文，积累重要文言实词虚词。

　　能力目标 鉴赏本文直抒真情，不加雕事，用词得体的写作技法。

　　情感目标 品味作者在叙述中蕴涵的真切情感，理解“忠”“孝”的含义。

　　教学的重点是实词虚词。

　　教学难点是体味真情，体会作者怎样逐层深入地叙事陈情。

　　二、说学生

　　本篇课文面对的是高二年级的学生，经过一年的学习，他们已经具备自主学习浅易文言文的能力，能够扫除字词障碍，理清行文思路。

　　三、说教法与手段

　　为完成教学目标，遵照“自主、合作、探究”的课改理念，准备采用以下教学方法：

　　1.诵读。采用默读、朗读、背诵等多种方式，让学生加深以课文的理解。

　　2.点拔。避开详细透彻的讲解，以简要而富有启发性的语言或问题，引导学生自主探究，感悟品味。

　　3.以写促读。针对课文的重点、难点，设计合适的写作练习。

　　对于学法，照应教法，我做了如下设想：

　　1.自主学习。学生自主疏通、反复诵读课文培养其自主学习和诵读的能力。

　　2.分组合作，培养他们的合作意识。

　　3.问题探究，针对开放性的题目，让学生畅所欲言，发表自己独到的见解。

　　以上是对教法和学法的设想。

　　四、说教学过程

　　根据学生的认知规律和文言文常规学习内容，设想按以下几个步骤引导学生学习这篇课文。

　　(一)课题导入

　　宋代学者赵与时在《宾退录》中的一段话。(“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠。读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝。读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。”李密《陈情表》受人推崇。)

　　(二)文本研讨

　　对课文内容的研讨，分以下五个步骤进行：

　　1.读准字音。

　　先让学生试读，发现问题纠正。而后听录音或教师范读，然后再读课文，做到准确无误。

　　2.读懂文意。

　　一般采用让学生口译全文的方式。要求：尽量不借助其它条件，逐句口译，字字落实。遇到阻碍则参考课后注释，查阅古汉语字典，对仍不能解决的地方则可参考《文言文全解》。全文完成后，简要梳理结构，理清思路。

　　3.识记字词。

　　先让学生自行寻出文中重要的文言知识点，包括重要的实词、虚词和句式。因文章一般较长，可采用分组分工...

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　　教师资格证面试高中语文说课稿：永远的蝴蝶

　　开场白：

　　世界上最遥远的距离 不是我不能说我想你

　　而是彼此相爱 却不能够在一起

　　世上本因有爱而精彩，而爱却因有遗憾和无奈而让人更为感动，请各位评委老师和我一起走进由台湾作家陈启佑倾情撰写的、一个充满遗憾和无奈的爱的故事《永远的蝴蝶》。

　　我将从教材、策略、程序、反思四方面来解读这篇美文。

　　一、 抓住特点，说教材

　　《永远的蝴蝶》是高教社出版的中职《语文》基础模块上册第五单元“爱情”主题的一篇课文。在学了前面的爱情诗歌、散文后，它以小小说形式构筑了一个凄美的爱情故事，将主人公失去恋人之后的悲痛、悔恨、自责、眷恋之情表达得缠绵绯恻，这就是小小说的魅力。所以，要求学生学习了这篇课文后了解并掌握小小说的体裁特点和写作技巧。

　　二、 因地制宜，说策略

　　1、 学情

　　我任教的班级是五年一贯制学前教育专业学生，一方面他们多才多艺，基础扎实，思维活跃，创作能力强，对信息化手段介入教学兴趣浓厚，另一方面他们情窦初开，情感丰富，对爱情认识较为单一，却又重情重义，亦师亦友的我有必要加深学生对情感的认识和体验，帮助学生树立正确的爱情观。

　　2、 目标

　　通过对学情的分析，我设立了如下教学目标：

　　(1)知识与能力：通过赏析来感悟小小说的构思精巧，语言精美。

　　(2)过程与方法：通过诵读、探究，提高对小小说悲剧美的分析鉴赏能力。

　　(3)情感、态度与价值观：在领悟人物的思想感情上，丰富学生的情感体验。

　　根据以上教学目标，我把感受人物复杂的情感及本文凄美的意境作为本堂课的教学重点，把本堂课的教学难点设定为把握悲剧美的表现手法。

　　3、 教法学法

　　为了突破重难点，我依托信息技术，采取任务驱动法、词句圈划法、情境教学法，让学生自主学习、合作探究、品读鉴赏共同来完成本堂课。

　　三、多元解读，说程序

　　我将从“蓄蝶之势”、“入蝶之境”、“识蝶之美”、“诉蝶之情”、“致蝶之意”、“续蝶之缘”这六个环节进行本课的教学。

　　1、诗歌导入，课堂造势——蓄“蝶”之势

　　用信息化手段辅助教学，是我多年来的探索。按照惯例，我通过微博发起课文话题，引导学生在预习后畅所欲言，初步感知文章大意，为课堂造势。同学们为男女主人公的命途多舛扼腕叹息，对故事的戏剧化结尾伤感不已，这些发自真情的留言在课前形成了“未成曲调先有情”的良好情感基调。

　　在导入阶段，请全班齐声朗诵泰戈尔《飞鸟集》中最能表现课文主题的诗句。这些饱含情感、琅琅上口的语言，能在最短的时间内拉近与学生的情感距离，使其形成高涨的学习热情，迅速进入我预设的上课状态。

　　2、梳理情节，审美人物——入“蝶”之境

　　首先利用网络资源欣赏示范朗读视频，进入情境，由学生点出小说三要素，并概括故事情节。

　　小说...

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　　教师资格面试高中语文说课稿：孔雀东南飞

　　一、说教材

　　《孔雀东南飞》，是高中语文必修五第一单元的第一课。这个单元的话题是爱的生命乐章,本单元这几篇文章,都是纯洁爱情的美丽赞歌。《孔雀东南飞》是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，是本单元的重点篇目。 教学目标 知识目标：了解这首诗的思想内容及人物性格。 情感目标：培养学生对中国古典诗歌的热爱。

　　教学重点和难点 重点：对诗中主要人物性格的分析和把握,了解人物美,爱情美 难点：理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。

　　二、教法和学法

　　教法分析 这首诗歌的教法通常是：从词句的理解到人物形象的把握和主题的提炼，再到艺术手段的分析。同时扩展阅读空间进行比较阅读，在不同的形式转换中深入理解诗歌的思想内容、人物性格和艺术特征。主要采用三种教学方法： (1)互动教学 (2)启发探究式教学

　　学情分析 学生在学习此类诗歌时，大多是等着老师来分析，自己做笔记，缺乏主动性，在学习这首诗时，调动学生的积极性，让他们参与其中讨论探究，作让他们真正成为学习的主人。

　　三、教学过程

　　(一)导入新课

　　播放通俗歌曲《孔雀东南飞》：孔雀东南飞，飞到天涯去不回。千般怜爱，万种柔情，相思成灰。心碎的时候，秋声格外让人悲。天若不尽人意，我愿生死相随，孔雀东南飞，飞到天涯去不回。大江上下，残照斜阳，万木低垂，情深的时候，哪种离别不伤悲?这次痴心赴水何时何地相会?我愿有情人共饮一江水。红尘外，柔情内，有没有断肠的泪。我愿有情人共饮一江水，但求真心以对，今生何惧何悔。

　　这首歌曲调低沉舒缓，非常符合原诗的意境，而屠洪刚的演唱丝丝入扣，深沉含蓄，对刘兰芝“揽裙脱丝履，举身赴清池”和焦仲卿“徘徊庭树下，自挂东南枝”的心理揭示比较细微，可以激起学生学习本文的兴趣，为本篇的学习奠下感情基调。

　　(二)课前检查字词

　　(三)整体感知

　　快速浏览全文,结合刚才的《孔雀东南飞》歌曲，谈谈你对整个故事的感受?并用一两个字概括你的读后感。

　　(四)重点突破

　　1、大家读了文章，都认为刘兰芝是本故事的主角，并发表了自己的看法，仔细阅读文章，看看哪些地方写到了刘兰芝?她有何特点?

　　点拨：文章第二段“十三能织素，十四学裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗书,十七为君妇,心中常苦悲” :聪明能干,多才多艺,很有教养

　　当兰芝离开刘家时:著我绣夹裙,事事四五通.足下蹑丝履,头上玳瑁光.腰若流纨素,耳著明月铛.指如削葱根,口如含朱丹.纤纤组细步,精妙世无双.”:一连串夸张性动作的铺张,意在表现兰芝被逐离焦家前的沉着冷静镇定自若,突出“精妙世无双”这一点，既体现兰芝之美，坚强，也是对她命运不公谴责。

　　兰芝离家时：善良

　　兰芝的再嫁：所谓“桃李不言，下自成...

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　　教师资格高中语文说课稿：鸿门宴

　　尊敬的各位老师：

　　大家好，今天我说课的题目是《鸿门宴》。下面我将从说理念、说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计七个方面来进行我的说课。

　　一、说理念：

　　高中语文课标的基本理念最集中体现在三个方面，即:重视人文性的情感教育，培养学生自主、合作、探究的学习方式，以及高中语文教师的角色转换。因此在《鸿门宴》教学中应注重教师与学生情感的沟通，学生与文本情感的沟通。同时还应充分发挥学生的主体作用，引导学生主动学习，培养合作意识和创新精神。

　　二、说教材：

　　1、教材简析及作用和地位：

　　《鸿门宴》是人教版新课标高中语文必修教材第一册第二单元的一篇课文，节选自《史记•项羽本纪》。节选部分主要叙述了刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为争夺天下而在新丰鸿门进行的一场惊心动魄的政治斗争。作者以娴熟的艺术技巧，生动的刻画了不同性格的人物形象，描绘了众多富有戏剧性的令人难忘的场面，情节波澜起伏，扣人心弦。具有很高的史学价值和文学价值。

　　2、教学目标：

　　高中语文教学大纲对文言文教学的要求：掌握文中常见的文言实词、虚词、句式，理解句子含义，读懂课文。学习用现代的观念审视作品内容和思想倾向。单元要求：学会抓关键词，理清文章叙事脉络，提高语言概括能力和表达能力。

　　结合大纲和单元要求，我确立了如下教学目标：

　　知识与能力目标：

　　积累重要的文言知识;提高语言概括和表达能力。

　　过程和方法目标：

　　利用人物个性化的语言，分析人物性格;学习史传文学描写人物的方法;学会客观、全面的评价历史人物，树立正确的读史观。

　　情感和价值目标：

　　感受司马迁隐忍发愤的著书精神，从容应对学习生活中的困难和挫折;认识项羽悲剧的原因，明白性格对于成败的重要影响。

　　3、教学重难点：

　　根据教材内容、教学目标我设置的教学重难点如下：

　　(1) 教学重点：

　　掌握重要的文言知识：实词、虚词、通假字、古今字、词类活用及重要句式如：宾语前置、定语后置等。

　　学会客观全面的评价历史人物。

　　(2) 教学难点：

　　学习史传文学描写人物的方法。

　　激发学生创新思维，养成思辨的习惯。

　　三、说学情：

　　高一学生有一定的文言知识基础，但相对薄弱，需要进一步的积累学习。加之其生理和心理的变化，主体意识逐步增强，教师应积极鼓励学生自主学习，激发学生兴趣，创设活跃开放的课堂氛围，使文言文教学突破传统的枯燥、沉闷。

　　四、说教法：

　　新课程观强调学生自主学习和积极体验，据此我采用以下教学...

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　　教师资格高中语文说课稿模板：以《蜀道难》为例

　　一、 教材分析

　　1、本课的地位与作用。

　　我说课的课题是：苏(人、鲁)教版高中语文必修(选修) ， 模块 《 》。这篇课文在本册课文中的地位是：

　　学习本课有以下几个作用：

　　2、教学目标及依据。

　　根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：

　　①知识与能力目标：

　　②过程与方法目标：

　　③情感、态度与价值观目标：

　　3、重点与难点突破及途径。

　　本节教学重点是：

　　难点原因：

　　突破途径：

　　二、教材处理

　　1、学生状况及对策：

　　2、内容的组织安排：

　　三、教法学法与教学手段

　　1、教学方法：为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。根据课程标准的要求和本节课的特点，我主要采用(实验探究法、控制变量法、知识迁移法、建立模型法、认识类比法、分组讨论法、问题讨论法、教师导学法、学生自学法)倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。这样既充分调动了学生学习的积极性，又培养了学生的观察、分析和思维能力和创新意识。

　　2、学习方法

　　古人主张：“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础，所以在教学过程中我注意渗透学生学法指导，如：(自学法、实验探究法、控制变量法、知识迁移法、模型法、类比法、由简到繁法、动手动脑)

　　3、教学手段：运用多媒体、板书、录音机等其作用是：

　　四、 教学程序设计

　　为了完成本节的教学目标，我是这样安排的：

　　第一环节： ( 分钟)

　　l 导入……激发兴趣，(激发求知欲)

　　“兴趣是最好的老师”，求知欲同样是学生积极思维、探索知识的内在动力。

　　第二环节： ( 分钟)

　　新课学习：

　　第三环节： ( 分钟)

　　课堂小结：

　　为了体现课程改革的新理念——学生是学习的主人，我改变传统的教师总结学生被动听教学模式，为学生小结教师适时引导补充，这样，既强化了学生所学的知识，又培养了学生归纳和概括能力。

　　第四环节： ( 分钟)

　　布置作业：

　　分为两部分：

　　(1)书面作业p……和复习本节。

　　...