2013中考语文备考辅导

　　为方便2013年中考考生及家长查询相关信息，出国留学网中考频道特别搜集汇总了记叙文辅导教学篇以供参考：

　　中考记叙文、散文阅读指导

　　中考记叙文阅读

　　纵观近几年全国各地的中考语文试题，在阅读试题中，记叙文阅读的试题是最普遍、最广泛的，题型的设计角度也比较开阔、丰富，相对来说所占分值也较多。所以对记叙文的阅读我们不可掉以轻心。以记叙和描写为主要表达方式的文章叫记叙文。记叙文有广义与狭义之分。广义的记叙文既包括记叙性的文学作品，如散文、小说等，又包括一般的记叙性文章。狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章，常见的如消息、通讯、特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆录，以及一部分书信等。在本章指导　大家阅读分析的是包括文学作品在内的广义的记叙文。怎样阅读分析记叙文呢

　　第一、了解记叙文的六"要素"，即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，有些记叙文还要注意对环境的分析。分析清楚每个要素的作用，有助于从整体上把握文章的内容。

　　第二、分析掌握贯穿全文的线索。记叙文的线索主要有以下几种类型：以时间的推移和地点的转换为线索，以人物为线索，以事件为线索，以行踪为线索，以人物思想感情的变化或作者思想感情的变化为线索，等等。分析线索有助于把握行文的思路和全文的结构。

　　第三、弄清文章的记叙顺序。常见记叙顺序有三类：一是按时间顺序安排情节，包括顺叙、倒叙、插叙等;二是按空间顺序安排内容;三是按材料不同而分门别类叙述内容。分析记叙的顺序，可准确地把握文章的条理、层次，体会不同的叙述方式对表达文章中心的作用。

　　第四、了解记叙的人称。包括：第一人称;第二人称;第三人称。记叙文常见的人称是第一人称和第三人称，少数如书信、为了表达的特殊需要等情况下才使用第二人称。

　　第五、掌握记叙的中心和记叙的详略。与文章中心关系密切的内容是要详写的，相反，与文章中心有关系但关系不密切的是要略写的。

　　第六、分析描写的作用。描写可分为人物描写和环境描写。人物描写的主要方法有肖像、语言、行动、心理、细节描写，还有正面描写和侧面描写。环境描写的主要方法有自然环境、社会环境描写。阅读记叙文要注意研究分析各种描写方法，并理解不同方法对不同主题的表达作用。特别要注意人物描写、景物描写对突出文章中心的作用，理解正面描写与侧面描写的作用，进而分析把握文章的写作特色。

　　第七、注意分析记叙文中的议论和抒情文字。议论和抒情均有直接与间接之分，它们都是记叙文中的关键部分，分析它们的作用对把握全文的中心大有助益。

　　第八、注意分析生动、有力的词语，品味记叙文的语言，特别要注意分析各种修辞手法的表达作用。

　　在各地中考中，记叙文阅读能力的考查重点主要是：

　　1.整体感知文章或语段(以下统称文章)。

　　整体感知文章一般从以下几个方面人手：

　　①.理解文章的总体思路，弄清结构层次;

　　②.理解文章各段之间的关系、顺序，进一步整体把握文章;

　　③.概括各段、各层的大意，明确详写、略写与中心的关系，归纳中心意思。;

　　④.感受作者所表达的思想感情。

　　2.分析文章的结构层次，归纳中心思想。

　　根据题材内容，分析结构...

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　　记叙文阅读

　　【考点透视】

　　对记叙文的考查是中考现代文阅读理解考查的重点之一。《语文课程标准》明确指出：阅读考查要综合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考查其阅读的兴趣、方法与习惯。

　　纵观近年各地中考语文试题，记叙类文章也遵循现代文阅读理解的命题原则，主要从以下几个方面着手：1. 对文章重要词句含义的理解;2. 对文章内容要点的概括;3. 对文章表达方式的辨别、比较分析;4. 对文章语言的赏析、品味;5. 拓展延伸(开放性试题)。

　　【典例链接】

　　例1. 阅读下面的文章，回答文后的问题。

　　不知有花

　　张晓风

　　①那时候是五月，桐花在一夜之间，攻占了所有的山头。历史或者是由一个一个的英雄豪杰叠成的，但岁月——岁月对我而言是花和花的禅让所缔造的。

　　②桐花极白，极矜持，花心却又泄露些许微红。我和我的朋友都认定这花有点诡秘——平日守口如瓶，一旦花开，则所向披靡，灿如一片低飞的云。

　　③车子停在一个客家小山村，走过紫苏茂盛的小径，我们站在高大的桐树下。山路上落满白花，每一块石头都因花罩而极尽温柔，仿佛战马一旦披上了绣帔，也可以供女人骑乘。而阳光那么好，像一种叫“桂花蜜酿”的酒，人走到林子深处，不免叹息气短，对着这惊心动魄的手笔感到无能为力，强大的美有时令人虚脱。

　　④忽然有个妇人行来，赭红的皮肤特别像那一带泥土的色调。“你们来找人?”“我们——来看花。”“花?”妇人匆匆往前赶路，一面丢下一句，“哪有花?”由于她并不在求答案，我们也噤然不知如何接腔，只是相顾愕然，如此满山满林扑面迎鼻的桐花，她居然问我们“哪有花——”!

　　⑤但风过处花落如雨，似乎也并不反对她的说法。忽然，我懂了，这是她的家，这前山后山的桐树是他们的农作物，是大型的庄稼。而农人对它们，一向是视而不见的。在他们看来，玫瑰是花，剑兰是花，菊是花，至于稻花桐花，那是不算的。使我们为之绝倒发痴的花，她意可以担着水夷然走过千遍，并且说：“花?哪有花?”

　　⑥我想起少年时游狮头山，站在庵前看晚霞落日，只觉如万艳争流竞渡，一片西天华美到几乎受伤的地步，忍不住返身对行过的老尼说：“快看那落日!”她安静垂眉道：“天天都是这样的!”

　　⑦事隔二十年，这山村女子的口气，同那老尼竟如此相似，我不禁暗暗嫉妒起来。

　　⑧不为花而目醉神迷、惊愕叹息的，才是花的主人吧!对那山村妇人而言，花是树的一部分，树是山林的一部分，山林是生活的一部分，而生活是浑然大化的一部分。她与花就像山与云，相亲相融而不相知。

　　⑨年年桐花开的时候，我总想起那步过花潮花汐而不知有花的妇人，并且暗暗嫉妒。

　　1. 标题“不知有花”是从反面落笔的，请从文中摘取关键语句正面解说它的主旨。

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　　2. 文章前三个段落极写桐花之美，从下文看，这是一种什么样的写作手法?请简要说明。

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　　中考语文总复习(小说阅读)

　　一、考点指津：

　　在中考试题中，考查的小说多为篇幅短小的小说即小小说，考查角度：为人物形象的塑造，描写手法的作用(包括人物描写和景物描写)主题的探讨等。

　　二、阅读小说的知识储备：

　　了解小说的丈体特点：

　　小说是以塑造人物的形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种文学体裁。

　　人物形象、故事情节，环境是小说的三要素。

　　人物形象是主要要素，是作者把现实生活中的不同人物原型提炼加工而成的，所以小说的“我”不能看成是作者，只表示小说是以第一人称来叙述的。

　　故事情节一般分开端、发展，高潮、结局四个部分，有时为了介绍人物和背景在开头加上“序幕”，为了深化升华主题在结尾加上“尾声”.故事情节都是虚构的。

　　环境包括社会环境和自然环境，是为了衬托人物，渲染气氛，给情节的发展提供背景和场所。社会环境主要指故事发生的时代背景，自然环境指人物活动的具体场景，如地点、气候、景色、场面等。

　　小说按其人物的多少、篇幅的长短，可分为长篇、中篇、短篇，微型等几种，按其题材，还可分为历史小说、科幻小说、言情小说等等。

　　了解小说的有关常识，在阅读和欣赏的时候，对理解小说的主题思想和艺术表现及语言的运用都有帮助。

　　三、常见阅读方法

　　(一)从三要素入手阅读分析小说

　　1.分析人物形象。

　　第一：要把人物放在具体的故事情节中，结合时代背景进行分析。

　　第二：要抓住人物的肖像、语言、行为和心理活动来分析人物形象。

　　①着重分析人物的肖像变化和那些富有特征的细节。

　　②分析人物语言，要抓住最能表现其性格的语言。

　　③抓住最能表现人物个性的动作。

　　④抓住人物的心理活动。

　　第三：要抓住人物与人物之间的矛盾冲突，注意分析人物间错综复杂的关系，通过比较把握人物形象。

　　2.分析环境描写

　　环境描写是用来交待背景、衬托人物、渲染气氛、推动情节发展的.分析环境描写，了解它在文章中的作用，能帮助我们理解人物形象，深入理解小说的主题思想。

　　第一：社会环境是人物活动的历史背景、社会情态、阶级关系等因素的总和，抓住这一点很益深入理解小说的主题思想。

　　第二：自然环境描写包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，对表现人物身份、地位、行动、表达人物心情，渲染气氛起着不小的作用。

　　①交代故事发生的时间、地点。

　　②交代季节、气候。

　　③交代人物身份。

　　④揭示人物心境，表现人物性格。

　　⑤渲染气氛。

　　3.分析小说情节

　　人物不是静止存在的，他总是要活动，而这一系列的活动就构成了情节。情节是人物性格成长的历史，了解人物在各个情节过程中的表现，特别是在情节高潮中的所言所行和感情态度就能把握住人物不同的性格。

　　4.归纳、挖掘小说的主题

　　小说写作的目的是反映社会生活，小说的主...

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　　初三总复习记叙文阅读指导1――整体感知

　　【考试目标】

　　阅读几种常见样式的记叙文,能理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对文章的内容和表达能说出自己的心得,提出自己的看法和疑问。阅读文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,能从中获得对自然、社会、人生的有益启示;能品味作品富有表现力的语言;能联系文化背景对作品的思想感情作出自己的评价;能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验。了解作品中几种常见的描写方法及其作用。

　　【重点突破】

　　目标点击一 整体感知

　　考点透视

　　阅读记叙文(文学作品),首先要能整体感知文章内容,理清文章的思路,能初步领悟作品的内涵。整体感知包括归纳文章内容要点;分析文章的结构,理清文章的线索和思路;分析文题与内容的关系;领悟文章的主旨,把握感情基调,感受作者表达的思想感情等。

　　概括文章的主要内容(包括概括全文的大意、层意、段意、事件的内容、指定的有关内容和中心等)基本要求是正确、全面。解答此类题目,可采用提取法,提取文中的统领句、中心句、关键句、主旨句形成概括性句子;也可采用组合法,组合文中的关键性语句或关键性词语来对文章进行概括;还可以自己写,在感知相关内容的基础上,用自己的语言进行概括。答题时应分步分层概括、综合要点,突出对重点与主体的概括。

　　领悟内涵、概括主旨,不仅要从整体入手,从形象之间的关系、情节的联系和写法的选择等方面来整体关照,全面考虑,也要局部研读,抓住关键词语和文句(特别是抒情议论句),认真揣摩。完整的中心概括包括“写了什么”和“表现什么”两部分内容。

　　与“概括内容要点,领悟文章中心”相关的题目还有标题的品味分析和拟标题。标题是文章的眼睛和窗口,有的是文章内容的高度概括,有的揭示了文章的中心;好的标题应该具体、贴切、简洁、新颖。品析标题和拟标题都要紧扣文章的内容和主旨。

　　划分文学作品的段落层次,可按时间顺序、空间顺序、逻辑顺序(总分、并列、递进、相承)等方面进行。记叙文结构基本上分“纵式”和“横式”两种,前者可根据时间推进或认识变化的语言标志来考虑,后者要抓住体现空间位置变化的词语、表达方式的变换及事与事之间的转接来切分。值得注意的是,划分段落层次只能按同一标准进行。

　　线索是贯穿全文的脉络,记叙文(文学作品)的线索主要有以下几种类型：以时间的推移和地点的转换为线索,以人物为线索,以事件为线索,以行踪为线索,以人物思想感情的变化或作者思想感情的变化为线索,以某种“物”或“景物”为线索等等。分析线索有助于把握行文的思路和全文的结构。

　　实例精析

　　[例一] 智慧的美丽

　　⑴那天晚上看王小丫的《开心辞典》,我流了泪。

　　⑵这不是一个煽情的节目,因为里面有一种真实和聪明,还有那份期待和紧张。

　　⑶是那个人感动了我。他的家庭梦想都是为别人,没有自己一件东西。他有个妹妹在加拿大,妹妹有电脑没有打印机,于是他想得到一台打印机给远在加拿大的妹妹。王小丫问,那你怎么给妹妹送去?他说,我再要两张加拿大的往返机票啊,让我的父母去送,他们想女儿了。听到这,我就有些感动,作为儿子,他是孝...

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　　中考记叙文阅读复习指要

　　一、考点透视

　　1. “新课标”对于记叙文阅读的要求

　　通读课文，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用;对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题;在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式;能够区分写实的作品与虚构的作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式;欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示;对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。

　　2. 中考关于记叙文阅读的要求

　　阅读几种常见的记叙文，能理清文章思路，划分文章段落，概括段意和中心思想，分析关键性词句，指出文章的主要写作方法，理解记叙性语言具体生动、形象鲜明的特点。

　　二、中考趋势

　　阅读记叙文要注意学会整体把握，全面分析。要注意抓住以下几方面内容：

　　1. 能找出记叙的六个要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。

　　2. 了解记叙的线索：时线、地线、人线、事线、物线、情线等。

　　3. 明确记叙的顺序：顺叙、倒叙和插叙。

　　4. 了解记叙的人称：第一人称、第二人称、第三人称。

　　5. 掌握记叙的中心和记叙的详略。

　　6. 辨析记叙文中运用的多种表达方式：记叙、描写(可分为人物描写和环境描写，人

　　物描写的主要方法有外貌、语言、动作、心理、细节描写，还有正面描写和侧面描写。环境

　　描写的主要方法有自然环境、社会环境描写)、议论、抒情、说明。

　　7. 能够抓住文章的中心，找出关键性语句，概括文章的主要内容。

　　8. 能够分析文章的结构，划分段落层次，归纳段意和中心思想。

　　9. 能结合具体语境理解词句的深层含义。

　　10. 能够对不同文体，描写同一对象或写法相似的文章进行比较阅读。

　　三、应考方式

　　1. 把握文章内容，概括文章主题

　　(1)文中如有议论、抒情的语句，应引起重点注意，这些语句往往就是文章的主旨。

　　(2)把握关键性语句，揣摩作者的写作意图。

　　(3)分析层与层之间的关系，既不能孤立地看待某一个段落，更不能漏掉某一段的内容，要把中心思想概括得准确、完整。

　　(4)从分析人物和事件入手，沿着作者的思路去分析文章，迅捷、准确地把握主旨。

　　2. 理清文章脉络，把握顺序

　　(1)能找出记叙的六个要素。包括：人物、时间、地点、事情的起因、经过和结果。

　　(2)记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉络，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。所以说线索是文章的纲，抓住了纲，就能理顺文章内容，掌握文章结构，理解文章的中心思想。线索是重要的，但不是什么都可以成为线索，只有那些能够体现各种材料之间的内在联系、体现文章主题思想的事物，才能作为贯穿全篇的线索。

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　　中考现代文阅读考点分析――阐释解说能力

　　[常见考点]

　　阐释解说能力是中考阅读考查中常见的考点之一，即要求学生能根据文章的内容进行说明、解说、阐释，根据题目的要求进行下定义、画表格、作图形等。综览近几年来的中考语文试题，对阐释解说能力的考查一般是从以下几个方面进行的：对文章的总体思路或内容进行阐释解说;对人物形象(性格)及作者的思想感情进行阐释解说;对句段的表达技巧、表现手法及艺术特色等进行阐释解说;对文中关键词语或语句的含义、作用进行阐释解说;进行与文章内容有联系的个性化表述;对文章蕴涵的哲理或主旨进行阐释解说;等等。

　　[考点解读]

　　要提高阐释解说能力，应重视以下几点：

　　一、在生活中学语文。中考考查阐释解说能力，不仅是为了考查学生的语文水平，更是为了考查学生对生活的评判能力。因此，阐释解说能力的提升要靠多读生活这部无字大书。

　　二、强化阅读训练。要提高阐释解说能力，就必须强化阅读训练。阅读训练应具有针对性，如果你个性化表述的能力较差，备考时，就应把它作为训练的重点。另外，一个比较好的方法是选择历年的中考阅读题作为训练的材料，因为中考题更具指导性、典型性、前瞻性。

　　三、学会表达。阐释解说能力的考查重在表达，你的语言是否流畅，你的思路是否清晰，你的见解是否合理等，直接关系到你得分的高低。这就要求备考时，加强口头表达能力和书面表达能力的训练。

　　四、掌握多种阐说的方式。答阐释解说类题目时，不要局限于仅用语言来表达，还要学会运用画表格、作图形等形式。近年来的中考设题灵活;答案开放，极有可能要求学生采用一些语言表达之外的形式回答问题，一定要格外重视。

　　[阅读训练一]

　　不是每朵花儿

　　明年都能绽放

　　①歌是这样唱的：大阳下山明早还会爬上来，花儿谢了明年还是一样开。可现实并非如此，一些花儿连同美丽小鸟一起永远离开了地球，只给人类留下记忆中的身影。

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　　②“你早上吃的是麦片，喝的是茶，它们都是植物，可你一转身就把它们给忘了。”16日，英国爱丁堡植物园主任史蒂芬·布莱克莫尔对记者说，“植物是人类生活的背景，最容易被人们忽视。”

　　③史蒂芬说，没有植物就没有动物，我们要像爱护动物一样爱护植物。动物会运动，更容易引起我们的注意，植物无声无息，我们不能让它们无声无息地消失。

　　④科学家们早在2002年就发出警告，如果把热带植物包括在内，全球濒临灭种植物的比例达47%。中科院武汉植物园王勇博士说：“自然界的物种之间是相互联系的。一个物种的消失，可能引起连锁反应。”

　　⑤美国密苏里植物园主任彼得·雷文在世界植物园大会的报告中提出，保护植物的生存及多样性，是保障人类福祉的基本资源，也将在维持生态系统基本功能方面发挥关键作用。

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　　⑥由于人为因素、气候环境演变和植物自身的遗传特性等原因，一些植物不能在原生长地区保存。为了保护生物多样性，世界各国将这些植物移到保护区加以保护，这些植物被称为“迁地活体植物”，迁地保护也是世界植物保护的主要方法。

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