中国大学教师招聘

　　中国大学世界排名主要来源于国际教育组织机构所做的世界大学排名中的入榜中国高校排名，如世界公认影响力最大的QS世界大学排名、泰晤士高等教育世界大学排名及世界大学学术排名。不过要提醒大家，大学排名没有绝对的公正与权威，仅能作部分参考。而且每年按国际标准评估都有变动。下面就跟出国留学网一起来看看中国大学专业排名，供大家参考。

　　QS世界排名

　　工科专业

　　计算机

　　与国内高校严肃的课堂教学氛围不同，美国大学课堂教学气氛显得宽松活跃。国内高校重视教学规范，强调课堂教学秩序与纪律，突出“教”的作用，“学”处于从属地位。相较之下，美国大学课堂教学，突出“学”的作用，强调“教”与“学”的双向互动与交流，教学关系互为主客体。根据出国留学网的总结，美国大学课堂这种“以学生为中心”的办学理念主要体现在以下方面。

　　课堂规范—宽松活跃的课堂氛围

　　美国大学没有严格的课堂教学规范。师生互相介绍，是每位任课教师第一次上课时约定俗成的习惯，表明了教师对每位学生的重视，以及学生对整个教学的主导和参与。此外，师生在仪表和衣冠方面没有明确的限制性规定，大多教授着装休闲，学生穿着更是随意，穿着拖鞋、背心、短裤、短裙上课者不乏其人;学生可以一边听课一边喝咖啡、茶、果汁等饮料，甚至可能把早餐带到课堂;因故迟到，可直接入座，不必经老师许可;上课时若有疑问，学生可不必举手随时向老师提问，大胆地说出自己的想法，无需等到老师讲完一节课的内容。课后问题，也可以通过Email向老师请教。

　　教学方式—小组讨论和课堂演示相结合

　　美国大学课堂上普遍采用小组讨论的教学方式。一个老师对应大约20来个学生，和小班教学差不多，课堂氛围比较轻松。一般由教师根据教学内容设计一个研究主题和一系列子课题，然后将学生分成若干个由3至5人组成的研究小组，各小组就教师布置的问题逐个讨论，每个学生依次发言，自由表达自己的观点，教师可加入任何一组。在课堂上学生可以和老师进行争论，在某些方面向老师提出改进意见，甚至对老师的观点进行批判。

　　此外，课堂演示也是常用的教学形式。通常由学生单独或者几个学生一起，按教师的要求就某一专题做准备，或去图书馆找资料或去实地考察，然后在课堂上作演示。可以运用多媒体、实物资料或真人表演等，分别就该专题作生动、直观的演示。演示完后，提出一些相关问题，供大家思考讨论。

　　通过学生与教师、同学之间、以及学习资源的互动，促进学生运用所学知识，培养团队合作能力、自主学习能力和进行独立研究的能力。在这样的课堂上，老师不是课堂的决定者，而是引导者，引导学生的注意力和研究方向，鼓励学生作出自己的结论。这是和中国课堂最大的不同()。

　　学习和考试—不一样的学习和考试方式

　　对比美国和国内的一些名牌大学课堂，美国的教学总时数大约只相当于国内大学的60%，学生把大部分时间用在自己学习上，而不是听课上，也就是说自由支配的时间多于上课时间。在课外，学生不仅要读书、写文章，更要参加各种各样的社会实践活动。所选的课程每学期一般都要求学生在课堂上作几次PUBLIC PRESENTATION(主题发言)，为了准备这个发言，学生常常要在图书馆查阅很多资料。有些课程在结束时，只要求提交PAPER(论文)，学生更需翻阅大量的书籍。有些课程也要求考试，但成绩只占总分数的50%，平时的“发言”或“论文”都是考查内容。准备PAPER、PRESENTATION的过程，恰恰是可以发挥学生的创造力的过程。老师们既鼓励学生在课堂上积极参与有关教学内容的讨论，更鼓励学生在课外自主地学习、锻炼和提高。

　　想要更具体的了解美国大学开放课程吗?请点击这里

　　最近北京、江苏各地陆续推出高考改革措施，掀起轩然大波。一些所谓专家在批判同时也纷纷支招：重要的是录取，学习美国给学校放权，自主招生，多元录取等等，不一而足。

　　早在2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》及相关文件中对高考改革思路早有规划已经有描述，即考录分离：在考试上，考试社会化，一年多次考;在录取上，多元录取，同时要兼顾公平。

　　说起来容易，做起来总是很难的，尤其是录取制度，即按什么尺子录取学生。这类批判与支招的人中，最有市场的就是学习美国，不唯分数，多元录取。对此，我不敢苟同。

　　先不说美国并非我们想象的那般多元，还是分数第一，分数是基础。关键是这种录取改革思路的前提，就是那些尺子，或者说，那些“元”必须是真实的。

　　现在的中国能做到吗?答案是否定的，实践更是无情地否定了。

　　从原则上讲，我们的高考从来就不是“唯分数”录取的，很早就有多元录取的实践。1983年起，我国为弥补只看文化课分数录取的不足，就推出了保送生制度，后来不断丰富，陆续推出各种加分政策。比如上世纪80年代，省级优秀三好学生、优秀学生干部，均可以获得加分，其本质就是走多元录取之路，只不过为配合我们的录取方式，把这些“元”——分数之外的东西以一定量化的分数，加权到文化课分数中，以调整修正唯分数录取不合理不科学的一面。

　　出发点是好的，但现实是残酷的。保送生制度、各种特长加分政策，因为权钱交易和人情交易，出现了太多作假问题，社会舆论一片喊打声，纷纷要求取消。教育部也因此曾短暂取消保送生制度。

　　比如当初省级三好学生有保送资格，于是一些省市省级三好学生泛滥。大学录取中不得不规定省级三好学生的比例，只要那些在省级三好学生中位列前3%的优秀省级三好学生。再比如对少数民族的保护政策，在实际操作中换算为加分，于是很多假的少数民族学生就会出现。在重庆，当年高考状元被证实少数民族身份作假，被北大取消录取资格。在西部某省，竟然出现90%以上的加分是因为少数民族。显然，各级民委出了问题。同样，二级运动员可以获得加分，于是各级体育部门在二级运动员的审核上就出现普遍性的舞弊，冒出了很多“伪”二级运动员。

　　忍无可忍之下，2013年清华大学公开向四川考生告知：四川二级运动员加分我们不予考虑，请填报志愿时谨慎考虑。当媒体批判清华大学歧视四川考生时，清华大学招办负责人理直气壮地公开回应：我们还没有遇到一个四川考生在我们这里检测过关的。清华大学的回应让媒体与社会舆论尴尬收场。

　　这些年高考录取改革中，取消或减少保送生，减少加分是唯一取得绝大多数共识的措施与方向，为什么?

　　中国目前的现实环境就是这样，我们不仅仅是缺乏诚信问题，而是缺乏诚信文化问题，而是作假成本太低的问题。作假、舞弊泛滥，这和目前网络大V造谣本质是一样的。

　　美国大学录取也同样遇到很多难题。

　　事实上，美国人的大学录取制度也遇到了中国缺乏诚信文化的挑战。假材料、假成绩单，让美国大学头疼不已，“中国式难题”成了美国大学录取中的一道难题，甚至业界流传一本如何识别中国学生作假的“红宝书”。去年，美国一所高校的一个负责人因涉及中国学生作假，在办公室自缢身亡。今年年中，新西兰也查实299名中国学生在申请学校时作假。

美国的教育大学本科教育在美国被称作为liberal arts education。字面意思为自由教育，但其涵义却非常丰富。liberal education最初指在古希腊时期，给自由男人的教育。这里的“自由男人”指的是相对于奴隶、工匠等那些听从他人命令进行工作的人。而自由的男人则往往有权选择自己的生活方式和道路。到了近现代，liberal arts education逐渐成为大学教育的代名词，相对于具体的职业教育， liberal education强调对“人”的教育，而不是对“技艺”的教育，它关注的是如何把一个人教育成一个能够独立思考、具有价值观念和道德操守、了解文化差异的健康个体。

与中国的大学教育一样，美国的大学本科教育一般需要四年时间，也要求学生选择某一特定的专业。但除此之外，中美大学教育存在着本质上的区别。

首先，双方对大学教育功能的定位不一样。就如其名字liberal education所表达的一样，美国人认为大学本科教育是一个自由人最基本的教育，它帮助一个体成长为一个具有理性思辨能力和批判精神的健全人。

而中国的大学教育，由于历史和经济发展水平等诸多原因，还被定位成培养某方面专业人才的专才教育。双方最大的区别在于，前者之目标是为了培养健全的个体，使其成为一个称职的文明社会公民；而后者之目标在于培养工具式的人才。由于两者在目标上存在着本质的区别，因此中美大学教育又体现在专业选择和课程设置上。

中国的大学生在入学前，就已经确定了某一专业。并且，从进入大学的第一学期，就开始学习专业课程。并且，中国的大学课程中，专业课程(包括核心课程和相关课程)至少占到总课程数的60%以上。

而美国的大学生在进入大学时并无专业之分，而是按照一定的要求学习一些公共科目。这些科目一般要涵盖几个大系：文学、艺术、历史、哲学、人文、社会、数学、科学等几大领域。学生在经过比较广泛的教育后，能够更加清楚地了解自己，了解社会以及了解各个学科的内涵。因此只有到了大学三年级，学生才有机会选择自己所感兴趣的专业，并且一般会有一个学术顾问给学生指导。

　　2016年中国大学教师工资请看如何？本文“2016年中国大学教师工资排行榜”，跟着出国留学网教师资格证考试网来了解一下吧。

　　高校教师收入一直就是大家比较关注的话题，其实现在中国教师的收入总体上来说还是不高的。

　　对于高校工资改革，一种声音是要打破大锅饭，强化竞争，制度层面就是学习美国的终身教职(tenure track)制度，六年非升即走。另一种声音，则主张是“养起来”，财务自由有利于学术繁荣。

　　既然教育通常被视为一种公共产品，那么教师就不是出售知识为生的职业。况且，教师的工作作为创造性劳动，有其特殊的定价机制。一种方式是拍卖; 另一种则是依靠劳动力市场的竞争来实现。理论上，在同一个水准上的老师工资是大致相当的，否则就可能引发流动;各个学校为了吸引人才，也会制定相对有竞争力的薪资标准。

　　但是，劳动力市场的竞争并不会让大学教师获得高薪，因为大学教师很少跨行业流向大学之外。有研究发现，大学教师对于劳动力市场工资的变化并不十分敏感，所以，选择以学术为业几乎就意味着要放弃高收。既然收入并不是很高，为何那么多优秀的人才还是挤破脑袋竞争大学的教职呢?对每一个职业而言，都存在一个核心的激励。对于大学教师而言，核心的激励是声誉，是同行的认可。很少有其他职业，像学术活动那样强烈地需要外部认同。但这不意味着收入就不重要。

　　中国大学教师工资前十名排行

　　“你一个月多少钱?”、“今年年终奖多少啊?”在大学里中，面对这样的问题，多数人会一笑而过、默不作声，而在网上却是另外一种情景。网友们不仅不羞于谈论此类问题，反而还将自己的或自己知道的工资条公布在网上，并大有愈演愈烈之势，在一些网上还可以看到关于大学教师工资水平的排行表。

　　工资水平受物价水平、居住成本、交通成本、城市现代化等诸多方面的因素的影响，因此，大学教师的工资水平主要城市的工资水平了影响。经调查统计，香港、澳门、台北、上海、深圳、北京、广州、温州、杭州、厦门、为全国工资水平最强的十个城市。如下的十个大学分别是从以上的十个城市中挑选的一个代表。

　　1，香港大学

　　香港大学是香港地区史最悠久的大学，也是是香港其中一所学术排名最高的大学。根据《亚洲周刊》，香港大学在2000年于亚洲最佳大学的排名中位列第三。今天的港大，是一所充满活力的世界综合性大学，在一些人心目中，港大是一个孕育思想、实现梦想的地方;对社会而言，它是一个包含不同社群的大家庭。

　　有关资料显示，港大的教师的平均工资有15000元。

　　2，澳门大学

　　众所周知，澳门被称为世界四大赌城之一，大多数澳门人以赌博为业，都非常有钱，家家都有车。澳门大学，是澳门第一所大学，也是规模最大最具代表性的一所公立大学。

　　受其物价水平等因素的影响，大学教师的工资水平也非常高，一个月下来能拿到12000元的工资。

　　3，台湾大学

　　台湾大学为我国在台湾地区第一所最完整，历史最悠久，且最具代表之综合性高等教育学府。根据发展规划，还想在20年内把其建成世界100强大学。

　　在有关网站上查过，台湾大学的教师工资一般都有10000元。

　　4，上海交通大学

　　中国大学世界排名主要来源于国际教育组织机构所做的世界大学排名中的入榜中国高校排名，如世界公认影响力最大的QS世界大学排名、泰晤士高等教育世界大学排名及世界大学学术排名。不过要提醒大家，大学排名没有绝对的公正与权威，仅能作部分参考。而且每年按国际标准评估都有变动。下面就跟出国留学网一起来看看中国大学世界排名，供大家参考。

　　QS世界排名