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2018年北京中考物理考试说明解析

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  2018年北京中考物理考试说明解析

  一、指导思想

  1.巩固改革成果,发挥对教学的积极导向作用

  近年来,北京市中考物理学科在试题去模式化、削弱繁难计算、加强实验、增加科普阅读、调整客观题比例等方面进行了一系列的研究与实践,对教学起到了积极的引导作用。例如,从实验教学过程中师生互动生成的问题出发,设计试题,促进教学中老师更加注重用物理事实说话;针对学生学习困难而开发的物理实验内容更加丰富;学生作业形式由单一习题模式转变为操作观察和参与合作的论文简报类、视频展示类等多种形式。这些变化不仅拓展了学生的学习视野,加深了学生对物理与实际联系的理解,也培养了学生科学探究能力、表达能力和综合性思维等。

  2.更好地适应北京市课程改革和考试评价改革的要求

  依据《义务教育物理课程标准(2011年版)》和《北京市初中科学类(物理)学科教学改进意见》,考虑考试时间变化、教学实际、学生年龄特点和初高中衔接等因素,2018年北京市中考物理《考试说明》在保持稳定的前提下,精简题型结构,重视基础,强调实验探究,倡导科普阅读和科技实践活动。

  二、具体内容

  从试卷结构、知识点及分项细目、参考样题等方面进行调整,具体变化如下:

  1.试卷结构的调整

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  2.知识点及分项细目表的合并

  (1)知识点合并:有12个知识点合并成5个。

  ● “力”“重力”“摩擦”3个知识点合并为“力”1个知识点;

  ● “透镜”“透镜成像”2个知识点合并为“透镜和透镜成像”1个知识点;

  ● “电流”“电压”“电阻”3个知识点合并为“电流、电压和电阻”1个知识点;

  ● “家庭电路”“安全用电”2个知识点合并为“家庭电路和安全用电”1个知识点;

  ● “磁场”“电流的磁场”2个知识点合并为“磁场”1个知识点。

  (2)分项细目调整:原162个分项细目合并成106个(合并的均是“了解”层次)。

  合并的原因或目的:(a)落实《义务教育物理课程标准(2011年版)》的要求;(b)与各科保持均衡。

  3.参考样题的调整

  (1)删去“实验选择题”。

  (2)替换、删减后,参考样题总题量减少8道。

  调整的原因或目的:(a)体现题型结构调整;(b)突出对实验探究能力的重视。

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  物理:找出弱点把弱变强

  解读教师:二中高级教师 张晓彤

  今年《考试大纲》与去年的《考试大纲》的要求没有变化,题型也没有变化。《考试大纲》中对探究性实验的环节和过程阐述的较多,说明对实验探究的重视。对于物理,可以分三轮复习。

  第一轮,基础知识的复习。

  无论高分学生还是低分学生,基础知识部分失分最多,因此,无论基础好的同学还是差的同学都应该重视这部分的内容。

  怎样进行基础知识的复习呢?先写出每一章的知识结构,对知识进行梳理,找出重点,找出易错的点加以重点复习。知识的梳理过程要把分散的知识进行网络化,便于区分相近的知识点。在对基础知识进行复习的同时一定要配合做一些相关试题,特别是基础题目。 并对其中做错的题目进行重点分析,而不是简单的对答案。任何错误的题目,无论是简单题还是难题都是对学生物理方面薄弱点的最好体现。这也是提高复习效率的一种有效方法。要求学生总结易混易错的题,找出自己的弱点。例如:做选择题,明白错误选项当中的错误到底出在哪里,可以如何改正,加怎样的条件可以变成正确选项。对实验的复习也是本轮的重点,一定要明确实验的目的和原理。

  第二轮,计算题为主的复习。

  中考试题中计算题是综合题,复习时以书上的计算题为基础,通过学生自主的增加条件,演变成各种类型题,把知识更进一步进行系统化。

  同时,物理计算题主要考查学生的分析能力,很多时候不会做计算题是因为没能够理解题目的真正意思。如果同学们能够从题目当中顺利的抽出题干,抓住重点词语的分析,尤其是对题中不同于其他题的描述以及带括号部分的分析,问题迎刃而解。强调审题的重要性。书写过程完整。

  很多设计实验题也是计算题,依据实验原理,找出缺少的条件,利用已有的器材测出相关的物理量,实验结论就出来了。

  第三轮,依然是看书,重点看以前出错的知识点,书没看到的地方,重视课后习题。

  总之,对应《考试大纲》找出自己的弱点是关键,把弱点变强是取得好成绩的关键。

  以下是鞍山2017年全部科目的试题发布入口:


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大连2016年中考物理考试说明

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  大连2016年中考物理考试说明

  一、考试性质与命题依据

  初中毕业升学物理学业考试是义务教育阶段物理学科的终结性考试。其目的是全面、准确地考查初中毕业生在物理学习方面达到《义务教育物理课程标准(2011年版)》(以下简称《物理课程标准(2011年版)》)所规定的初中阶段物理毕业水平的程度。考试结果既是衡量学生是否达到初中毕业标准的主要依据,也是高中阶段学校招生的重要依据之一。

  物理学业考试命题主要依据教育部2005年《关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》、教育部2008年《关于深入推进和进一步完善中考改革的意见》、教育部制定的《物理课程标准(2011年版)》《大连市2016年初中毕业升学考试和中等学校招生工作意见》和我市初中物理教学实际,力求反映考生的真实学业水平,发挥评价对初中教学的正确导向作用,以促进全市初中物理教学质量的全面提高。

  二、命题原则

  (一)注重对基础知识、基本技能的全面考查,灵活多样地考查基础知识和基本技能,引导教学促进学生的有效学习。

  (二)注意从实际中选取素材,考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理信息的能力,引导教学联系学生生活实际和社会实际、关注科学技术的发展。不仅在背景材料上联系实际,在试题的考点上也突出应用性。

  (三)注意对科学探究能力的考查,引导教学注重探究过程和方法,注重培养学生科学地认识事物、分析现象和把握规律的能力。进一步加强实验动手操作能力的考查,以引导学校重视实验教学。

  (四)试题内容兼顾学生的性别、地域和民族等差异;试题内容科学、正确,表述无误;试卷题量适中,难易程度适当,难点分散;试卷结构科学、合理;试卷形式规范。

  (五)注重发挥考试的导向作用,考试命题有利于引导教师改进教学,引导学生学会学习。考试命题要有助于减轻学生课业负担,推进素质教育。

  三、考试内容与要求

  初中毕业升学物理学业考试根据《物理课程标准(2011年版)》的要求,结合大连市初中物理教学的实际,考查物理课程中基本的、核心的内容,注意学科内各部分内容的合理分布;全面考查课程目标,情感、态度、价值观渗透在知识与技能和过程与方法中考查。

  (一)科学内容与要求

  考查的科学内容与要求见《物理课程标准(2011年版)》第三部分第二节的“科学内容”(即3个一级主题、14个二级主题和63个三级主题)。

  (二)学科能力要求

  初中毕业升学物理学业考试不单纯地考查知识的记忆,通过对运用知识的考核来鉴别考生学业水平的高低。初中物理学科纸笔测试宜于考核的能力主要有以下几个方面:

  1.理解能力:理解物理概念、规律的确切含义,理解物理规律的适用条件以及它们在简单情况下的应用。能认识物理概念和规律的不同表达形式(文字表达、数学表达、图形表达、表格表达和图象表达)。能鉴别关于物理概念和规律的似是而非的说法。理解相关知识的区别和联系。

  2.应用能力:能用物...

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重庆2016中考物理考试说明:试题编制求创新

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  重庆2016中考物理考试说明:试题编制求创新

  重庆市《2016年初中毕业生学业暨高中招生考试说明》(简称《考试说明》)近日出炉。今年中考各学科考试内容将有哪些变化?近日,记者采访了重庆一中、南开中学、重庆八中的各学科一线名师,老师们还对考生的后期复习提出了自己的建议。

  物理 试题编制求创新

  重庆一中初三物理备课组组长晏福勇老师说,今年中考物理与2016年相比难度差别不大,在某些方面有小变化。在力学上,今年物理更重视学生对物理知识的推理分析及思维能力的考查。在电学上,强调动态电路的分析识别,并学会结合生活中的电器电路解决实际问题。今年重庆中考可能会寻求创新,今后考题会将实际生活中的问题融入试题。

  建议:后期复习要重视基础知识,尤其是对一些物理概念的理解。

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2016泉州中考物理大纲解析:关注主干知识、重点知识

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  2016泉州中考物理大纲解析:关注主干知识、重点知识

  解读:泉州市教科所林一敏

  今年中考物理考试全卷满分100分,题量30~35道小题,选择题约占40%,填空、作图题约10%,简答题约4%,实验探究题约28%,计算题约18%。考试时间为90分钟。

  对比去年的考试说明可知,今年中考物理的考试内容和目标要求没有调整,只是“试题示例”中的“参考样题”更换了部分试题。

  建议考生复习时要立足基础,重视基础知识和基本技能的掌握,回归课本,落实所有知识点的复习;同时,加强对主干知识、重点知识的复习。

  实验方面,老师要重视物理实验教学,培养学生的实验探究能力,不能停留在讲实验(题),要让学生动手去做实验,培养学生的动手能力。

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2016福建中考物理大纲

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  2016福建中考物理大纲

  一、考试性质

  初中物理学业考试是义务教育初中阶段的终结性省级考试,目的是全面、准确地反映初中毕业生是否达到《义务教育物理课程标准(2011年版)》所规定的学业水平。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据,也是高中阶段学校招生的重要依据。

  二、命题依据

  以《义务教育物理课程标准(2011年版)》为指导,以《2016年福建省初中学业考试大纲(物理)》为依据,结合初中物理教学实际进行命题。

  三、命题原则

  1.导向性:正确发挥考试的导向功能。坚持以学生为本,强调能力立意,引导学生学会学习和应用,引导教师改进教学方式,引导学校加强教学管理。

  2.基础性:重视基础知识与基本技能的考查。在考查学生对基础知识与基本技能掌握和应用程度的基础上,注重考查学生的科学探究能力,同时关注情感、态度与价值观的渗透。避免出现繁、难、偏、旧试题。

  3.应用性:注重理论联系实际。试题素材应自然融洽地联系学生实际,反映物理科技的发展及其应用,让学生在真实的生活情境之中运用学过的知识和掌握的方法、能力去分析和解决问题,拉近物理与生活的距离,体现“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念。不出似是而非、脱离实际的试题和“机械性记忆”试题。

  4.探究性:加强对科学探究能力的考查。对科学探究能力的考查应该从过程与方法入手,立意于能力,侧重考查科学知识、科学方法的理解和内化,避免将科学探究能力的考查知识化、程序化、形式化和标签化。

  5.开放性:重视开放创新能力的考查。应设计适量的开放性试题,考查学生的发散思维能力和创新能力。

  6.科学性:严格按照科学命题的程序和要求组织命题。发挥不同类型试题的功能,确保学生发挥其真实水平;试题及评分标准要科学、严谨,杜绝出现知识性、技术性的错误。

  四、目标内容

  1. 科学探究作为课程内容和学习目标,不孤立地对科学探究要素进行考查,而应将科学探究能力的考查落实在科学内容的考查中。

  2. 科学方法不应机械地考查方法的名称,而应在具体情境中考查理解科学方法、应用科学方法解决问题的能力。

  3. 对于科学内容中各部分知识的认知水平要求层次,在“表:考试内容及其认知水平要求”中用字母A、B、C标出,其含义如下:

  A:能知道知识的内容及含义,并能在相关问题中识别和直接使用。

  B:能理解知识的确切含义及内在逻辑关系,并能简单运用,如:简单作图、解释简单现象,进行简单计算等。

  C:能将知识应用在新情境中,与已有知识建立联系,对实际问题进行分析推理和综合运用。

  表:考试内容及其认知水平要求

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2015年兰州中考物理大纲解析及备考辅导

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  出国留学网中考频道讯:2015年兰州中考考试说明已经公布,以下是本网站咨询名师为您提供的兰州中考物理考试说明解析。

  物理

  基础为本进行专项训练查漏补缺

  科学院中学理综组教研组长张粉红

  【大纲内容】

  ●命题依据:以《全日制义务教育物理课程标准(2011年版)》为命题依据。

  ●考试范围:八年级、九年级的所有内容。

  ●试题类型:选择题约占40%,非选择题(填空、识图与作图、实验、计算等)约占60%。

  ●试题结构及比例:物质(约占12%),运动与相互作用(约占40%),能量(约占48%),科学探究(具体内容包含在上述单元中)。

  【大纲解析】

  与去年相比,今年的《大纲》在考试范围、考试形式等方面都没有变化。今年中考物理仍然遵从求稳原则,一如既往地注重基础知识、基本技能、基本应用,同时强调对“识记”、“理解”、“分析综合”、“识图与作图”、“实验”、“运用数学解决物理问题”这六大能力的考查。

  【备考建议】

  1.回归教材,注重基础。近几年中考对基础知识的考查发生了一些变化,最主要是摒弃了考查死知识的做法,换成了要求在具体生活生产中辨认该知识或该规律,题目灵活度在不断地加强。为此,考生应以课本为主,按章节复习基础知识。仔细、全面、理解、落实每一章节的知识点,同时挖掘教材,重视教材中的插图、表格等的研究。不要死记物理概念,而要抓住内涵,从真正意义上理解物理概念、原理和规律。

  2.专项训练,查漏补缺。本轮应该以《大纲》中的主干内容为中心,围绕重点知识、规律展开复习,特别值得一提的是对科学探究实验和作图的专题练习。这是中等学生失分较多的两类题型。另外,本轮复习中一定要做好查漏补缺,做好这一点非常重要。建议考生坚持将每天的作业和平时测试中的错题归类总结,针对这些自己的问题求助于老师和同学,并能定期反复复习,这样对症下药的训练才能让自己的学习不留死角。

  3.注意答题技巧的训练和考试心态的调理。经过前两轮的复习后,基本知识已经夯实,这时应该加强答题技巧的训练,规范解题的格式,注意答题语言的准确性和规范性,让自己会做的题不丢分。


2015年兰州中考时间安排

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2015年泉州中考考试说明解读

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  物理:试题示例略有调整

  今年中考物理题量为30~35道小题;选择题约占40%,填空、作图题约10%,简答题约4%,实验探究题约28%,计算题约18%。

  今年“考试内容和目标要求”没有调整,只是“试题示例”中的“参考样卷”更换了部分试题。考生复习时要立足基础,重视基础知识与基本技能的掌握。回归课本,避免复习留有盲区。要重视培养学生的实验探究能力。


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