乘法初步认识教学反思

　　栏目小编出于你的需要，为你整理了乘法初步认识的教学反思。课堂是教师的安身立命之本，每个老师都应该在上课前把教案写好。教案要逻辑清晰，符合认识的规律。可能你会喜欢，欢迎分享！

乘法初步认识的教学反思【篇1】

　　“乘法的初步认识”是九年义务教育全日制小学数学第三册（试用修订版）的第四单元的内容。这是一节乘法概念的起始课，概念新、内容较多，而乘法意义的认识既是本节课中的教学重点也是学生学习的难点。课本中是以准备题开始，接着新授，巩固练习等。我就一改以前的教法，于是设计了直观的例题使学生从同数连加引出乘法，根据两种不同的摆法，分别列出不同的加法算式及相应的两个乘法算式。接着讲乘法算式的读法、写法以及乘号的认识。之后，我又设计了一些看图写算式和一些开放性的题目，引导学生体会和理解乘法的意义和解决几个几相加的实际问题，且列出乘法算式可以解决多个问题，也使学生进一步的明确乘法与加法的联系，以加深对乘法意义的认识。本课的进行能突出重点，分层练习环绕重点，时间分配保证了重点，因此达到了预定的效果。而且整节课中学生始终处于饱满的精神状态下积极进行思考。

　　一、教学案例

　　[一]创设情境

　　师：今天，在上课前老师要给你们讲一个故事，好吗？

　　生：好

　　师：在春光明媚的一天，小白兔和它的邻居——小鸡一起来到了草地上，一边玩，一边欣赏大自然美丽的景色。就在这时，小鸡发现了绿油油的草地上空有许多它们的好朋友蝴蝶在飞动。于是，这只小鸡就让它们的伙伴三个一伙，分头去和蝴蝶它们去捉迷藏。

　　师：你想知道小鸡、蝴蝶它们到底有多少只吗？

　　生：想

　　师：好，那我们就一起来数数。

　　[二]、自主探究

　　1、教师出示第一幅图：

　　师：看到这幅图，你想说些什么？

　　生：一共有几只蝴蝶？

　　师：根据问题怎样列式？

　　启发学生思考和交流，自己独立列出算式。[点拨几个几相加]。

　　生1：横着看，一行一行地数，每行有4个，有3行，一共12个。用加法算4＋4＋4＝12。[同时板书]。

　　生2：竖着看，一列一列地数，每列有3个，有4列，一共12个。用加法算：3＋3＋3＋3＝12。[同时板书]

　　师：以上的问题我们都用连加来计算，观察这两道算式有什么特点？[同桌交流]

　　生：两道算式中的加数都相同。

　　师：好！回答的真不错。像这样相同加数连加，就是求几个相同加数的和。[同时板书]小朋友们都已经掌握了连加的读法，而且读得很好。现在老师再教你一种读法。

　　[指着3＋3＋3＋3＝12]

　　师：数一数几个几连加，恩，4个3。我们就读作4个3连加得12。，好谁来试试？

　　生1：4＋4＋4＝12是3个4连加得12。

　　生2：3＋3＋3＋3＝12是4个3相加的和是12。

　　师：很好！[根据学生的说法，师板书]

　　师：因为它们每个加数都相同，像这样的加法算式还可以用另外的新方法。这就是我们要学习的“乘法”。

　　[同时板书课题：“乘法的初步认识”。]

...

　　每一位教师都爱生如子，为学生的幸福着想。教师需要准备教案也是每位教师的必修课。通过教案可以将已有的教学理论与研究成果运用到实际教学中，那么对于教案的撰写你是否依旧毫无头绪呢？有请阅读栏目小编为你编辑的乘法的初步认识教学反思范文，欢迎你的品鉴！

乘法的初步认识教学反思范文【篇1】

　　本节课，复习的主要内容是“乘法的初步认识”这一知识，其中的基础知识包括：乘法算式的读法和写法、乘法算式各部分的名称、乘法算式的意义、相同加数连续相加的加法算式与成乘法算式之间相互转化的方法。

　　本节课主要包括三个环节：

　　一、知识梳理、建构网络；

　　二、质疑问难、总结规律；

　　三、综合训练、巩固提升。

　　一、知识梳理、建构网络

　　这一环节的设计意图是帮助学生回忆基础知识，包括概念型的知识和方法型的知识，并将所学的零散知识建构成知识网络。从而让学生宏观把握知识框架。所以，在横向上，主要复习了乘法算式的写法、读法、意义以及各部分的名称，回忆对乘法的认识；在纵向上，通过与加法进行对比和转化，加深了对乘法的理解。

　　二、质疑问难、总结规律

　　这一环节主要的主要目的是通过总结规律和技巧等，来突破易错点和难点问题。通过平时的练习反馈，学生主要在相同加数连续相加的加法和乘法之间的转化上存在问题，这一知识点也确实是难点。如5+5+5+5，为了突出乘法的意义，要求在写出乘法算式时，第一个乘法算式必须写成5×4（相同加数×加数个数）的形式，然后再写成4×5的形式。但是，很多学生不清楚到底应该先写哪一个，于是就很混乱。为了让学生正确、顺利地写出乘法算式，本人总结出规律：加数是几，第一个乘数写几；有几个加数，第二个乘数写几。再如，很多学生不知道9×4表示几个几，根据这一乘法算式写出加法算式时也存在问题，于是，总结规律——在解决“表示几个几”的问题时，要“从后向前说”，所以9×4表示4个9相加；在根据乘法算式，写出加法算式时：第一个乘数是几，加数写几；第二个乘数是几，写几个加数。通过总结规律，让学生先掌握操作方法，提高应试能力，然后再慢慢加深理解。

　　三、综合训练、巩固提升

　　这一环节主要通过习题的形式，来巩固知识，查缺补漏，并提升学生的数学思维。

　　通过这三个环节的设置，学生不仅对基础知识和基本方法有了更深的理解和掌握，而且基本思想和基本能力也有了一定的提升。

乘法的初步认识教学反思范文【篇2】

　　4月27日，春雨细细，清风习习，于华静老师来到我们钦村小学，参与了我们钦村小学低年级数学组的集体教研与磨课活动。本次磨课活动中，由我执教了《乘法的初步认识》，课堂之后，大家聚在一起，对这节课进行了评点。于老师、耿老师和全体教研组老师的精彩点评，像窗外的丝丝细雨，润人心田，催人奋进。

　　一、“生成”，需要“水到渠成”。

　　本节课中，我利用了课本中的变魔术的情境，当魔术师变出8串葫芦，让学生动手写算式，来体会写加法算式的麻烦，从而让学生动脑思考，去创造一种新的写法，既能看出是8个5相...