下面是出国留学网为大家搜集整理的争吵教案，欢迎阅读与借鉴。
争吵教案(一)
一、导入新课文
1、我们一起生活在学校这个大舞台上，和同学们一起学习，一起玩耍，肯定发生了很多感人的故事。今天我们就走进一对好朋友争吵的故事，去体会一下他们争吵之中的感受和争吵过后的启发。
2、板书课题，齐读课题。
3、指课题质疑，预设学生提问：谁和谁争吵?为什么争吵?怎样争吵?争吵后怎样了?
过渡：那就让我们赶快去带着问题去读读课文吧。
一、初读课文，整体感知
1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，边读边思考问题。
2、课文很长，同学们读得非常认真，很有耐心。读着读着，你觉得哪一自然段比较难读，需要提醒同学们注意吗?指名学生选择难度段读。
预设：第1、3、5、7、9自然段。
随机正音：嫉妒、胳膊肘、挨、服侍、哼、线缝
随机指导词义：(1)胳膊肘：摸摸自己的胳膊肘，同学们在上课时要注意姿势正确，胳膊肘放好，特别是在写字的时候，胳膊肘动来动去会影响别人哦。(2)戒尺：请学生谈谈什么叫戒尺，教师补充。
3、读了课文，相信同学们对课文中争吵的来龙去脉有所了解了。谁来说说?
(1)谁和谁争吵?谁来叫叫两个小朋友的名字——“克莱谛”、“安利柯”，一起叫叫他们的名字。
(2)为什么争吵?怎样争吵?由学生大致了解意思即可。
(3)争吵后怎么样了?学生大致说意思。师在课题“争吵”下画箭头并板书：重归于好
过渡：咱们现在就去克莱谛和安利柯的吵架现场，读读他们为什么吵架?
三、研读“争吵经过”
1、自由读1-4自然段，思考你认为“我”和克莱谛吵架谁对谁不对?
2、学生反馈后出示句子
(1)他只微笑着说：“我不是故意的。”
指名读，读出克莱谛的歉意，主动认错的语气。
(2)我本来会相信他的。可是他的笑让我很不高兴。心想：“哼，得了奖，有什么了不起!”
自由读，你读出了“我”的什么心情来?
指名读，教师用评价语指导学生读出“我”嫉妒、生气的语气。
看来，克莱谛得奖，安利柯并不是无所谓的，而是非常——生：嫉妒他
师：所以我想报复他。——引读“过了一会儿……”
(3)克莱谛气得脸都红了。“你这是故意的!”说着就举起手来，正好被老师看见了，克莱谛急忙缩回手去，说：“我在外边等着你!”
指名读，读好克莱谛生气的语气。
过渡：两个好朋友就这样你生我的气，我生你的气，各不相理，多么可惜呀!不过，我们可别急，后来他们怎么样了?(和好)，在哪几自然段?我们赶快去读读。
四、研读写“克莱谛”的句子
1、默读9-13自然段。想想谁使得他们和好如初，又成了好朋友。
2、指名分角色读对话。反馈：是克莱谛主动与“我”和好，表现出了友...