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六年级语文下册《我最好的老师》教案

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  六年级语文下册《我最好的老师》教案【一】

  教学目标

  1.正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。

  2.读懂课文描写的故事,理解怀特森先生独特的教学方法,体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。

  3、进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。

  教学重点难点:

  理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。

  教学方法:

  1、课前查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。

  2、在这堂课上抓住 “这算什么老师——我最好的老师”这一情感冲突,设计两个主要的板块:欲扬先抑感受“气愤”和峰回路转深感“佩服”。在学习中,充分利用情感这一平台,读找体会重点词句,转换句式,拓展写话,接受和建立新的价值观。

  3、运用感性手段引导学生体会抽象的科学精神,比如:用感情朗读还原当时情境,引导学生设身处地体验与想象,在情境中感悟。

  课时划分:1课时

  教学过程:

  一、交流谈话,导入新课

  1、板书课题,说一说你心目中最好的老师应该是怎样的?

  2、每个人心目中的好老师标准都不同,这节课,让我们随着作者去认识一位他心目中最好的老师。

  请同学们翻开书本114页,读读课文前面的阅读提示,请你根据阅读提示的要求,制定自己的学习任务。

  二、指导自读,初读感知

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