分数除法教学设计反思

　　教师是红烛，燃烧自己，照亮我们，作为一名老师总是不可避免的需要修改教案。课时的具体教学内容应该在教案当中进行体现，下面是编辑为大家整理的“分数与除法教学设计及反思”，希望能帮助到你的学习和工作！

分数与除法教学设计及反思 篇1

　　教学目标:1,借助实际操作和图形语言,理解一个数除以分数的意义和基本算理.

　　2,掌握整数除以分数的计算方法,并能正确计算.

　　教学重点:一个数除以分数的计算方法.

　　教学难点:探索整数除以分数的计算方法和理解一个数除以分数的意义.

　　教学过程:

　　创设一个分一分的活动.

　　导语:上星期在我们学校举行了什么竞赛(技能竞赛)幼儿园的小朋友也积极参加,并取得好的成绩,幼儿园的老师想用4张同样大的饼来表扬和鼓励小朋友们.如果每人分2张,可以分几人生直接答并说说为什么得出2.

　　1,出示:第27页的情境图.

　　如果每人分1/2张,可以分几人如果每人分1/3张,可以分几人如果每人分1/4张,可以分几人

　　从整数除以整数到整数除以分数,借助除法的意义和图形语言,理解整数除以分数的意义.

　　创设自主的探索空间,让学生在小组内借助学具通过观察,比较,思考与讨论,发现知识的内在联系,体会除以一个数与乘这个数的倒数之间的关系.让学生更好地理解分数除法的意义的机会,更主要的是教会学生一种学习的方法.(即分数除法的意义可联系整数除法的意义进行学习)

　　猜想:通过自己的操作得到的答案,你们猜一猜整数除以分数的计算方法.

　　二,画一画.

　　导语:分完了饼,幼儿园的老师想把它装在盒子里,并用彩带来捆住.

　　出示题目:有一条2米长的彩带,如果截成每段1/2米,可以截几段如果截成每段1/3米,可以截几段如果截成每段2/3米,可以截几段

　　1,分组验证,让学生画图验证自己的猜想,观察分析图中反映的数量关系

　　2,学生体会分数除法的意义和算法.

　　三,填一填,想一想.

　　让学生观察,比较,从而发现问题中蕴藏的规律.(进一步理解分数除法的意义)

　　小结:同学们经过自己的认真探索,发现了整数除以分数的计算方法是乘分数的倒数.

　　四,练一练.

　　导语:同学们掌握了整数除以分数的计算方法,敢接受知识的挑战吗

　　1,算一算:61/421/5102/3124/572/3

　　2,有8瓶矿泉水,每人分2/5瓶,可以分几人

　　3,拓展题:同学们这节课都学得非常认真,老师想用这9张红纸剪红心奖励给你们,每个红心需3/8张,我们班有32人,够分吗不够应需几张

　　4,思考题:算一算6112

　　五,聚焦反思,总结提高.

　　这节课你有什么收获

　　教学反思:

　　创设生活情境:

　　数学知识来源于生活.通过创设幼儿园的老师想奖励小朋友的生活情境来激发学生对知识的求知,增强学生的探索欲望,从而感悟学习数学的意义和必要.

　　注重自主探索:

　　学生有了知识的求知欲望后,赶紧让他们在小组内自主探索,借助圆片和图形语言理解理解整数除以分数的意义.通过观...

　　下面是编辑精心整理的"分数与除法教学设计及反思"，欢迎阅读，希望你能够喜欢并分享。教师要始终牢记自己的神圣职责,志存高远，对学生负责，教师在上课之前，应该把教案准备好。教案是老师必不可少的一种教学资料。

分数与除法教学设计及反思【篇1】

　　第一单元的教学也基本上完成了。回顾分数乘法这一单元的教学，在备课时一直被如何处理分数乘法意义困惑。后来一想，如果从数学应用的角度来看，学生只要能从具体的实际问题中判断两个数据之间存在相乘的关系就可以了，而这个相乘的关系在本单元有了新的拓展，即求几个相同加数的和、求一个数的几倍是多少和求一个数的几分之几是多少。

　　在教学分数和整数相乘时，根据学生的已有的知识基础，引导学生回忆复习整理整数乘法的意义和同分母分数的加法的计算法则。另外科学的学习方法，能提高学习效率，能使学生的智慧得到充分发挥。在教学分数和整数相乘的计算法则时，从学生所熟悉的整数和小数乘法的意义入手，引入分数乘法。

　　此外本单元在备课之初，师傅就提示自己在教学完分数乘整数和一个数乘分数后要先补充一个课时比较分数加法和分数乘法之间的区别，再进行分数乘法混合运算和简便计算的教学。当时的自己是听的一头雾水，不明白师傅的用意。直到真的开始教学分数乘法混合运算时，才明白了师傅的良苦用心。虽然在师傅的提醒下自己有进行分数加法和乘法的对比教学。但是晚上的作业还是有部分学生计算分数加法时按照分数乘法运算的规则进行计算（按分子和分子相加，分母和分母相加），到这时自己才知道师傅当时为什么要让自己对比分数乘法和加法。看到学生的作业，自己在第二天的分数乘法混合运算时，在课前复习时再次讲解分数乘法和加法的不同。让学生在计算的时候有个比较清楚的认识。虽然这个问题解决了，但是学生在分数乘法混合运算时又遇到了另一个问题，部分学生在计算加乘混合运算时，特别是加法在前面而乘法在后面的问题时，先计算加法而不是先计算乘法，在老师的指点之下才恍然大悟。说明学生对于四则运算的运算顺序不够熟练。自己在今后的教学中，也应着重强调四则运算的运算顺序。

　　本单元的教学，分数乘法解决问题也是一个重点内容。在帮助学生分析题意时，学生如果会画线段图，对于理解题意会有很大的帮助。但可能是由于在五年级时，比较少要求学生画出线段图，根据线段图理解题意。因此当六年级明确要求要根据题意画出线段图时，学生刚开始时很不习惯，画出的.线段图也不能很好的反应题意，对于这一方面，教学时需要再进行加强，因为这对于提高学生分析问题，解决问题的能力将会有很大提高。而下一单元的教学如果学生能根据题意画出合适的线段图，对正确解答问题将会有很大的帮助。

　　此外，在教学中注重对单位1的理解，重点放在在应用题中找单位1的量以及怎样找的上面先找出问题中的分率句再从分率句中找出单位1，为以后应用题教学作好辅垫。在以后教学前我还要深钻教材，把握好课本的度，向其他教师请教，取长补短。在课堂上多激发学生的兴趣，课后多与学生沟通，了解他们的学习动态。根据实际情况来教学，提高教学质量。

分数与除法教学设计及反思【篇2】

　　教材分析：

　　本节课是在学生已掌握分数除法的意义，分数乘法应用题以及用方程解已知一个数的几分之几是多少，求这个数的文字题的基础上进行教学的，通过教学使学生理解已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题是求一个数的几分之几是多少的应用题的逆解题，...