其次,加拿大中学注重培养学生与他人的合作协调能力,鼓励学生在公众面前展示自己。在加拿大上学的孩子对Project(课题)和Presentation(演示)普遍很熟练。“课题”需要和几个同学一起完成,根据老师的要求,几个人共同商量对策,分头准备,然后一起动手,最后在班上通过宣讲或表演“演示”出来。学生们通过这样的教学环节,不仅锻炼了与他人的合作协调能力和组织能力,提高了自信心,而且还享受着思考与创作的乐趣。这是和传统应试教育截然不同的地方。
此外,加拿大中学的期末考试分数仅占总成绩的25%,其余分数都由平时的每一次作业,每一个小测验,每一项“课题”和“演示”以及课程参与意识、学生出勤等因素等因素综合组成。因此,在加拿大学校,学习成绩好坏取决于一贯的表现,而不是某一次的分数。因此,加拿大中学,大学在国内招生时,多数学校都不会并不看重高考成绩,而是会很关注之前学习各阶段的平均成绩。而且在加拿大,没有类似国内的高考,而以中学最后一年6门课的平均分去申请各类大学。这时候大学录取时,不断要看这个学生之前的平均成绩,也就是一贯的学习表现,还会重点考察学生的社会实践履历,如果一个学生历年来常参加学校和社区活动,做过志愿者或有一些工作经验,大学可能愿意优先录取这样的学生。同时,加拿大中学也为学生提供了许多实践条件。
...