北师版五年级下册语文教案

　　以下是出国留学网小编为大家搜集整理的《新月集(二首)》教案，供大家参考和借鉴!更多资讯尽在教案栏目!

《新月集(二首)》教案(一)

　　设计意图：

　　《新月集》是泰戈尔的代表作之一。诗集中，诗人生动描绘了儿童们的游戏，巧妙地表现了孩子们的心理，以及他们活泼的想象。诗人将自己的灵魂穿织于诗章词篇里，使诗句充满了灵性的芬芳。阅读这些诗篇，能陶冶性情，净化人格，美化心灵。

　　本课旨在通过学习《金色花》、《花的学校》和《职业》这三篇文章，使学生领悟散文诗的韵味和内在的节奏，感受孩子的童真童趣及丰富的想象，对《新月集》有初步的了解，激发学生阅读《新月集》的欲望。

　　教学流程：

　　一、赏读《金色花》

　　(一)创设情境，揭示课题

　　1、老师先给你们来欣赏几张图片(幻灯播放)怎么样，漂亮吧?

　　2、有一条悠长悠长的小路，路两边种满了这样的花，正是现在这样的季节，金黄色的小碎花开了，一朵、两朵、三朵……他们簇拥着开满枝头。假如我们来到了这条小路上，当你抬起头，看着眼前一片金黄色的花海，你会有什么感觉?

　　3、假如这些花是一个又一个的小孩子变的，他们长在那些树的高枝上，笑哈哈地在

　　风中摇摆，又在新生的树叶上跳舞。再抬头，看着眼前一片金色的花海，你又会有什么感觉?

　　4、生活中，你们见过这种花吗?在咱们中国可见不着这种花呢!因为它是印度的

　　圣树，在印度人眼里，它不但是美丽的，更是神圣的!

　　5、有一位作家以这可爱的花名为题，写了一首散文诗。这会是一首怎样的诗呢?

　　我们一起来走进《金色花》。(板题)

　　(二)整体感知

　　1、老师特别喜欢这首小诗，我已经读了至少不下十遍。可是，课堂上，老师还想再来读读这首诗，你们愿意听吗?

　　2、师范读。(配乐)

　　3、这样的一首小诗，你喜欢它吗?为什么喜欢?(想象力丰富，充满童真童趣，好玩，捉迷藏似的，孩子可爱，妈妈慈祥，体现母子亲情，读起来琅琅上口，很有韵味……)

　　4、既然大家都喜欢它，那就读它吧，把它读通读顺了，行吗?学生初读。

　　5、指名读

　　(三)品味语言，感受人物形象

　　1、过渡：老师觉得他们喜欢这首诗已经喜欢到骨子里去了，因为他们读得是那么的有滋有味。我们也像他们这样有滋有味地再来读读这首诗，把你觉得特别有意思，特别有味道的句子划出来，边读边想：读着读着，你看到了一个怎样的孩子?

　　2、生朗读，师巡视。

　　3、交流：围绕孩子的天真可爱调皮淘气与依恋妈妈，谈感受与朗读相结合，重在朗读。

　　4、选读，进一步感受散文诗语言的韵味。

　　请大家推荐班级里朗读水平最棒的4位同学。如果让你们从这首散文诗中选相邻的4节，要求这4节诗最能体现这首散文诗的节奏和韵味来。你们会选哪4节?其他同学也帮他们出出主意。选好后分节朗读。读后问：你们为什么选这4节?(结构相似，都写孩子依恋母亲，有韵味，有节奏感。)

　　(四)介绍作者

　　1、这...

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《两个农夫》教案(一)

　　教材分析：

　　这篇课文写了两个农夫在秋收后都从自己角度出发，一个认为趁天冷之前卖牛可以从中获利，另一个认为天冷前买牛节省金钱。买卖成交后，两个农夫却分别得到了不同的结果。

　　教学目标：

　　通过这个故事，揭示了看待问题，处理事情不仅要从自己的角度出发，还要换个角度从别人的立场审视问题，从长远打算，经过深思熟虑后在做出决定，同时还不能强调偶然的因素。理解课文的内容，积累本课中的佳词佳句。

　　教学重点难点：

　　抓住人物不同的心理特点，引导学生揭示看待问题，处理事情。

　　教学构想：

　　放手让学生自学本课，在充分朗读的基础上，说说自己读懂了什么，哪里有不懂的地方，针对学生的问题教师相机的进行指导，引导学生通过小组讨论展开讨论：买牛者和卖牛者还应该想到什么?用个农夫提建议的方法写一写。

　　教学准备：

　　多媒体课件、朗读课文

　　教学时间：

　　1课时

　　学生学习过程：

　　一、复习：

　　1、背诵古诗两首

　　2、默写两首古诗

　　3、说一说

　　从前面的课文中你懂得了什么道理?今天我们再来学习一篇课文《两个农夫》，看看从这篇文章中你又会有哪些收获?

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自读课文，要求读通顺。遇到重要的词句勾一勾画一画，在小组里讨论交流。

　　2、说说你初读后有哪些收获和疑惑?

　　三、理解课文

　　1、画出两个农夫买牛、卖牛的原因

　　(1)你认为他们的想法合理吗?为什么?

　　(2)后来又发生了什么事?你从中受到什么启发?从书中划出相关的语句，感情读读，将自己的感悟可以写在旁边。

　　(3)这两个农夫最后都受到了很大的损失，为什么?他们还应该想到什么?

　　小组讨论，集体交流

　　2、围绕着文章的中心：通过这个故事，揭示了看待问题，处理事情不仅要从自己的角度出发，还要换个角度从别人的立场审视问题，从长远打算，经过深思熟虑后在做出决定，同时还不能强调偶然的因素。

　　抓住关键的词语，人物的语言来理解体会。

　　四、发散思维

　　卖牛者和买牛者还应该想到什么?(提示：从双方都能得到的利益提建议)

　　小组讨论交流

　　五、学生总结本节课的收获。

　　作业设计：

　　将你的建议写下来

　　板书设计：

　　两个农夫

　　卖牛者

　　买牛者

《两个农夫》教案(二)

　　教学目的

　　一、熟读课文，认识故事内容。

　　二、从故事中遭到教育，晓畅斟酌题目要全面的事理...

　　以下是出国留学网小编为大家搜集整理的北师版五年级下册《古诗二首》教案，分别是《登飞来峰》和《题西林壁》，供大家参考和借鉴!更多资讯尽在教案栏目!

北师版五年级下册《古诗二首》教案(一)

　　教材分析：

　　《题西林壁》这首古诗是苏轼在1084年,由黄州贬赴汝州任团练副使时，经过九江游览庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。

　　《登飞来峰》为王安石30岁时所作。1050年夏，他在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。这首诗是他初涉宦海之作。前两句写飞来峰塔的形象，后两句写登飞来峰塔的感想。此时王安石年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰抒发胸臆，寄托壮怀。

　　教学目标

　　有感情地朗读、背诵两首古诗。学会本课生字、新词，理解诗句的意思，体会诗句的意境，明白古诗阐述的道理。学会观察的方法，乐于把观察所得表达出来。在两首古诗的对比学习中，提高学生的鉴赏能力。

　　教学重点：

　　理解诗句的内容，体会诗中所蕴含的哲理。

　　教学难点：

　　理解身在最高层和身在此山中对事物的认识有什么不同。

　　教学构想：

　　学生在第九册刚学过了苏轼的《饮湖上初晴后雨》，还学习了描写王安石的文章《千锤百炼为一绿》,学生对两位诗人有一定的了解。引导学生运用已积累的一些学习古诗的方法学习、诵读古诗文，想象诗境，从而理解诗意，体会中心思想。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学时间;

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　谈话导入，入情入境;整体通读，想象诗境;分步解读，感悟哲理;二次整合，学习观察方法。

　　学生学习过程：

　　一、导入新课：

　　同学们，你们有没有看过黄山上的飞来山吗?(出示图画)……你们觉得奇怪不奇怪?山上为什么会有如此的一座山呢?今天我们来看王安石是怎么看的?

　　二、朗读《登飞来峰》

　　1、教师范读，学生轻吟。

　　2、全体学生齐读并背诵。

　　三、在教师的点拨下品味全诗。重点品味蕴含在诗中的哲理。

　　1、本诗主要写了哪些内容?

　　点拨要点：

　　首句点明了地点，第二句紧承首句而来。通过具体的描写，进一步突出飞来山上“千寻塔”之高。一二句都是铺垫，在此基础上，诗人自然地写出三四句：不怕浮云遮住了远望的眼光，只是因为身在最高的层次。这两句是全诗的精华，蕴含着深刻的哲理。

　　2、本诗是一首哲理诗，其中的哲理是如何揭示出来的?

　　点拨：①哲理是从具体的情境中自然提炼出来的。

　　②哲理是用形象生动的语言加以表达的。即哲理的诗化，诗化的哲理。

　　③由学生谈谈对这两句蕴含深刻的诗的理解。

　　四、质疑活动

　　1、《登飞来峰》前两句，后两句的侧重点各是什么?

　　2、“不畏浮...

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　　《龙的传人》教案【一】

　　一、导入新课

　　1、 师问：今年是什么年?谁来说说龙的形象和龙的解说?

　　2、 教师小结并简单的介绍“龙”。(多媒体展示图片)

　　3、 说说生活中和龙相关的衣食住行。(图片展示)

　　4、 师：龙并不是中国特有的，许多国家民族都有关于龙的传说，但像中国这样以龙为荣，为尊的国家却是绝无仅有的。而且中国人称自己是“龙的传人”，这是为什么呢?

　　二、介绍歌曲背景

　　介绍台湾作曲家侯德健以及《龙的传人》这首歌曲的历史创作背景。

　　三、分析歌词

　　1、 学生有感情地朗读歌词。(配乐《龙的传人》伴奏音乐)

　　2、 说说歌词的含义。

　　四、学唱歌曲

　　1、 欣赏歌曲《龙的传人》，学生轻声跟唱，找出自己不太会唱的乐句。

　　2、 指名三个学生分别唱1、2、3段，师生评议，纠正错误。

　　3、 说说歌曲应该用怎样的情绪来演唱?跟伴奏音乐齐唱一遍。

　　4、 小组讨论：为歌曲设计合适的演唱形式。

　　5、 分组展示，评出最佳。

　　五、学唱歌谱

　　1、 教师单旋律慢速弹琴，学生边划拍边试着演唱歌谱。

　　2、 指名学生分乐句演唱。

　　3、 找出乐谱中相同的乐句。

　　4、 感受歌liuxue86.com曲旋律特色，找出旋律中最稳定的音。

　　(多媒体展示曲谱，并标出相同乐句及稳定音)

　　5、 齐唱歌谱。

　　六、拓展延伸

　　欣赏视频王力宏的《龙的传人》，与张敏明的相比，有什么变化?增加了哪些音乐元素?你更喜欢哪一种?

　　七、小结本课

　　1、师：龙象征着自由欢腾和完美，集各种能力为一身。所以我们中国人都很崇仰它，要想成为真正的具有“龙”的精神的传人，就需要我们时刻记住“我是中国人”，在今后的学习生活中要不断的努力，成为一个有用的人，才能真正地延续龙的精神，为国效力。

　　2、欣赏歌曲视频刘德华的《中国人》，学生在音乐声中走出教室。

　　《龙的传人》教案【二】

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字词;积累“至高无上，呼风唤雨，金龙献瑞”等词语;积累有关“龙”的成语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解龙与人的密切关系和龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神;

　　3、发现开头和结尾的特点，学习作者首尾呼应的表达方法，并能较好的应用到学习中。

　　教学重点：

　　学习作者首尾呼应的表达方法，并能较好的应用到学习中。

　　教学难点：

　　理解龙与人的密切关系和龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神

　　教具：

　　多媒体

　　教学过程：

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　　《大人们这样说》教案【一】

　　一、导入

　　1、图片导入：请看大屏幕，老师带来了几幅图片。出示：赛龙舟、舞龙灯、九龙壁、黑龙江省。这些图片的名字里都有一个龙字。龙早已渗透到我们中国人生活的方方面面，可是在大人们眼中龙到底是什么呢?我们来继续学习课文《大人们这样说》。

　　2、板书课题

　　二、出示自学要求

　　(一)指名一生朗读自学要求。

　　(二)学生开始自学，小组合作

　　四、聚焦展示

　　1、师：奶奶心目中的龙是怎样的?谁来展示。

　　生：填表——抓住关键词“腾云驾雾、呼风唤雨、威力无边”谈龙神通广大。——朗读——评议挑战读——齐读。

　　师：通过声音的大小、语调的高低、速度的快慢、节奏的变化来表现龙变化多端、神通广大。(师补充：她相信龙的真实存在)

　　2、师：爷爷心目中的龙是怎样的?谁来展示

　　生：填表——朗读——评议挑战读——齐读。

　　师：龙的故乡在我们中国，我们全是龙的传人，无比自豪骄傲，读出这种情感。(师补充：他相信龙曾经存在)

　　过渡：你相信龙的真实存在或者曾经存在吗?你也来谈谈对龙的理解。老师很赞同你们的见解，是呀，龙这种动物并非真实存在，但是我们仿佛又可从生活中找到它的影子，它，让我们为之鼓舞;它，让我们为之骄傲，

　　3、师：爸爸是怎样说的?哪组来展示?

　　生：填表——朗读(边读边想象)——评议挑战读——齐读。

　　师：视频。看到这在崇山峻岭中飞舞的万里长城，你有什么感受?哪一组再来挑战读?(生激情朗读)

　　4、妈妈又在哪里发现了龙呢?哪组来展示?

　　生：填表——谈体会——朗读——评议挑战读——齐读。 师：让我们随着妈妈的讲解去寻找龙的足迹。(播放视频)

　　2006年5月，全长2309米的三峡大坝全线建成，三峡大坝荣获世界最大的水利枢纽工程。

　　京九铁路是仅次于长江三峡工程的第二大工程，它于1996年9月1日通车，北起北京西客站，跨越九个省的98个市县，南至深圳，连接香港九龙，全长2553公里。它是我国南北交通的一条大动脉。 再来看看西昌卫星基地发射火箭的情景。

　　你对哪段视频最感liuxue86.com兴趣，为什么，和你的同桌分享一下吧。

　　师：刚才老师在和同学们的交流当中，听得最多的词语是“激动”“骄傲”“震撼”，是呀，我们的祖国在各个领域取得了举世瞩目成就，我们怎能不为之鼓舞，为之振奋呢?让我们一起朗读这一小节吧。

　　5、现在人们赋予龙的新意指什么?

　　1、龙不仅仅指中国，他还有一层新意，请大家来看一组图片。 1997年，香港回归祖国。

　　2001年7月13日，经过全国人们的共同努力北京申奥成功，亿万人民欢欣鼓舞。

　　运动员不怕吃苦，刻苦训练，只为在奥运赛场上，为国争光。 我国登山运动员不怕困难，勇攀高峰，登上了世界第一高峰珠穆朗玛峰。

　　...

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　　《叶公好龙》教案【一】

　　一、成语入手，激趣导入

　　1、交流课前搜集情况，引出课题。同学们，能说出有关龙的成语或诗词吗?随着学生的回答，教师板书：叶公好龙。

　　2、点出课题，激发兴趣。今天，我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。“叶公”是谁?“好”是什么意思?读几声?想不想叶公和龙之间发生了怎样的故事?

　　二、初读寓言，整体感知：

　　1、朗读课文，整体感知。下面请大家自由朗读课文，注意读准每个字的音。(生自由读，这里要给足时间，让学生读文、认字。提示学生遇到不认识的生字，可以查一查字典可以问一问老师，也可以联系上下文猜一猜。)

　　2、检查生字认读情况。(课件出示本课的生字)谁来把这些生字读给大家听听?字音都读准了吗?同位之间互相读一读，教师巡视，听出不准的字音，及时纠正。全班齐读一遍。积累词语。

　　3、读文感知意思。谁能把课文读给大家听听?其他同学认真听，每一句话都读对了吗?再找学生读，评价、纠正;再用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读;全班齐读，边读体会课文的大体意思。

　　三、回顾学法，合作解疑：

　　1、前后联系，总结学法。请同学们回想：我们上学期在学习《刻舟求剑》一课时，是怎样解决难读、难记、难懂的句子的?在老师的引导下，学生总结出学习古文的许多好的法。

　　2、由难入手，自主提出问题。(课文的大概意思差不多读懂了，能大胆地告诉老师在预习、读书时遇到的难题吗?学生边说，教师边把重点句、词或共性的问题写在黑板一角。)

　　3、运用方法，自主、合作译文。(课件出示古文)刚才，我们一起总结了许多好的学习方法，你认为哪种方法最好用，就用哪种方法来解决这些问题。当然，也可以提出你的问题在小组里解决。下面我们来个小比赛，看看哪个小组自学得好自学得快。老师也参与到中间。

　　4、集体讨论，研读探究。刚才同学们提出的问题你都解决了吗?你解决了哪个问题?(学生可能谈到的词句：“写龙”、“窥头与牖 ”、“施尾于堂”、“失其魂魄”、“好夫似龙而非龙者也”)你是怎么理解的?这个词是什么意思?这个句子呢?你能把它读给大家听听吗?

　　同学们，还有哪些问题你是通过学习，自己解决了?你也可以提出来考考大家。老师这里也有问题，看谁能解决?⑴、有些字的字义，古代与现代有很大不同，你能找出有哪些字吗?⑵、“是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也”你怎么理解这句话的?谁把它读给大家听听?

　　四、由文明理，拓展延伸：

　　1、回归整体，挖掘寓意。根据你的理解，说说这则寓言写了个什么故事?你觉得叶公是一个怎样的人?从他身上你想到了什么?

　　2、联系生活，拓展开去。同学们，你喜欢叶公吗?为什么?你想对叶公说点什么?展开想象：真龙回到天上以后，会怎样想?叶公回家之后又会怎样做?

　　3、下面我们请两位同学上台来演一演这则寓言。第一次可以先用现代话演，然后启发学生：如果用古文来演效果肯定会更好，怎么样，有信心吗?在此基础上，促使全班学生都能背过。

　　五、朗读并背诵课文：

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　　《乐山龙舟会》教案【一】

　　一、导课

　　今天我们自学一篇课文，比一比，看看谁学的最认真。

　　二、自学课文《乐山龙舟会》投影出示要求：

　　1.自学生字，读通、读熟课文

　　2.同位读课文，相互纠正字音

　　3.在小组内交流读懂和没读懂的问题

　　4.体会“乐山龙舟会”进liuxue86.com行交流

　　5.体会课文的写作特点，集体交流

　　读准音：旌 弋 黠 乍

　　解释：游弋 高亢 围剿

　　千顷水面琉璃滑，百艘龙舟竞争先

　　这句话写出了赛龙舟的热烈场面一时间，呈现出一派光的天地、色的世界因为晚上彩船上会亮起无数五颜六色的霓虹灯、日光灯，他们交相辉映、与水中得倒影连成一片，在探照灯的扫射下，仿佛是一条闪动着的五彩的银河

　　指名说泛指在水中游动声音高而洪亮包围起来剿灭辽阔的水面如同玻璃一样光滑剔透，上百艘龙舟争先恐后勇夺冠军。

　　三、美读课文，体会课文内容。

　　四、布置作业

　　《乐山龙舟会》这篇文章重点写了什么活动?可以用哪些词语概括乐山龙舟会的盛况?

　　《乐山龙舟会》教案【二】

　　一、复习导课

　　同学们，我们上节课学习了《乐山龙舟会》一课，你们还记得这篇文章写了什么事吗?哪一位同学能给大家来概括乐山龙舟会这个故事的盛况?

　　二、检查认读字词及朗读课文。

　　三、重点理解词句。

　　1、投影片出示本课词句：

　　1、 比一比，再组成词语

　　资 弦 弋 狡

　　姿 炫 戈 蛟

　　2、理解句子意思绿杨夹岸水平铺各色各状造型的“蛟龙”如箭离弦，顺流而下。

　　四、交流

　　所查资料哪几个民族举行赛龙舟?人们为什么要举办“赛龙舟”活动?

　　五、布置作业

　　抄写本课词语。

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　　《神奇的书》教案

五年级上册语文教案 |

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　　《神奇的书》教案【一】

　　学习目标：

　　1、感受书籍在我们生活、学习中起到的作用巨大。

　　2、学习作者用对比的方式展示书的神奇的写法。

　　3、有感情地朗读诗歌，背诵这首诗。

　　学习要求：

　　1、在对诗歌的诵读中感受到书的神奇。

　　2、学习作者的写法，试仿写一节。

　　3、背诵这首诗。

　　教学重、难点

　　感受到书对人类的神奇作用。仿写诗歌。

　　教学过程：

　　一、交流课前搜集资料，导入新课

　　1、说说和书有关的名言名句。

　　2、从这些话语中，你能够认识到什么?

　　3、小结，板书课题。

　　二、朗读感知，把握内容

　　1、师范读诗歌。

　　2、生试读通课文。

　　3、交流评议朗读情况。我们应该带着怎样的情感去朗读这首诗歌?

　　三、读中明理，掌握写法

　　1、点生通读全诗。

　　2、为什liuxue86.com么作者为用“神奇”二字来形容“书”?

　　3、课文中用了哪些事物和书作比，这样写有什么好处?

　　4、仿照前两段的写法再写一节，抒发你对书的感情。

　　5、交流，评议。

　　四、全文总结。

　　五、课堂作业

　　1、练习生字。

　　2、背诵诗歌。

　　《神奇的书》教案【二】

　　教学目标:

　　1、引导学生在反复吟诵中感知、体味、鉴赏，感悟这首诗的内涵。

　　2、抓住能唤起学生相似感受的关键语句，启发学生联系自己的实际来丰富对课文中富有人文气息的内容理解。

　　3、了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。

　　教学重点:

　　引导学生在反复吟诵中感知、体味、鉴赏，感悟这首诗的内涵。

　　教学难点:

　　联系实际谈谈书带给人们的实际效用——举例说明，从而激发同学们读书的热情。

　　教学准备:

　　教师：作者简介，文章拓展资料;学生：预习课文，查找与书有关的资料。

　　教学过程：

　　一、提问导入

　　“书是人类进步的阶梯”生活中书带给你了什么?从而引出课题。

　　二、初读课文，理清诗的脉络

　　1.认字环节

　　点出 “履”“扉”这个字，并解释这几个词:浩瀚、一贫如洗、朴质无华。

　　2.初读课文，回答问题

　　(1)为什么说书是神奇的?

　　(由学生说出书的作用，然后教师可以伺机让学生通过各种形式的练读：齐读、指明读、比赛读、男女生读等形式，让学生感受书的神奇。激发读书的热情)

　　(2)谈一谈你对每一小节诗的理解。(重点对2、3、4...