北师版六年级下册语文教案

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　　北师六年级下册《古诗二首》教案【一】

　　一、温故知新，导入新课。

　　1.师：同学们，上节课我们共同感动于李白与孟浩然黄鹤楼下相别的感人情景，这节课，让我们再走进清雨纷纷的渭城，领悟王维的送别情怀。看老师写课题。

　　2. 板书课题，解诗题。

　　从课题中读懂了什么?重点强调：使：出使;元二：姓元，在弟兄中排行老二，因此称他为元二。安西：指安西都护府，在今天的新疆库车附近，唐朝时设立在西北边疆的最高军政机构。

　　二、初读古诗，了解诗意。

　　1.学生按上节课的方法自学古诗 。

　　自学要求：a.熟读古诗，读准字音，读通诗句。

　　.借助课文注解和插图，理解字词，说说诗意。

　　(2)学生自由读诗，教师巡视，发现问题。

　　(3)指名学生读诗，适时纠正错误读音。指导“舍和朝”的读音。学写“舍”

　　4、利用注释，交流大意。

　　1)重点明确：渭城是哪里?早晨下了一场怎样的雨?为什么?你从哪个地方看出下来了一场小雨?

　　2)指导学生用完整的具体生动的语言描述整个诗的意思呢?

　　三、移情想象，入境生情。

　　(一)解读“故人”

　　1.读一读古诗，诗中哪些地方，还能找到元二和王维是好朋友的依据?

　　2.生自读古诗，小组讨论.

　　3.集体交流。(相机板 ：酒 浓浓)

　　4.指导朗读。

　　(二)解读景物

　　1.哪些景物让人触景生情?

　　2.生自读古诗，小组讨论.

　　3.集体交流。(相机指导理解：雨、客舍、柳)

　　4.指导朗读。

　　(三)解读地名：

　　1. 安西有多远?渭城又在何处?阳关呢?

　　2.(出示地理图)简介当时历史背景及地理环境。

　　3. 指导朗读 “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”

　　四、拓展诗蕴，尝试背诵。

　　1. 临行之前，他们还会说些什么呢?快快把它写下来。

　　2. (音乐响起《阳关三叠》)生写话。

　　3.交流：学生以元二和王维的角度互赠话别。

　　4.尝试背诵《送元二使安西》。

　　师：(背景音乐：《阳关三叠》)这首诗又叫《渭城曲》也叫《阳关三叠》并被谱成曲传唱至今。同学们，如果有一天，你们来到渭水河畔，看到杨柳依依，你一定会记起两个人在这里依依惜别的情景，也一定会想起这首送别诗《送元二使安西》，让我们共同把这首诗，这份情记在心间。

　　5.总结：五千年的文明沉淀下多少绚烂的文化，古诗作为一种文化的传承万古流传，表现人间真情的古诗词数不胜数，下课以后我们可以搜集古诗中表达人间真情的名句，搜集出来读一读，背一背。

　　五、布置作业，巩固提高。

　　北师六年级下册《古诗二首》教案【二】

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　　《山中杂记》教案【一】

　　教学目标：

　　1、了解课文内容，领会文章达出的博爱精神。

　　2、了解作者，掌握生字生词。

　　教学重点：

　　了解课文内容，领会文章达出的博爱精神。

　　教学过程：

　　一、检查预习情况。

　　1、 听写字词。

　　2、 简介作者：冰心

　　二、出示目标

　　三、新 授：

　　1、默读课文，思考问题：课文写了哪几种动物? “我”感受到了哪些乐趣?

　　马 温驯

　　狗 驯良 尊重动物

　　猫 活泼 关心动物

　　鸟 快乐 欣赏动物

　　虫 可爱

　　2、 思考：按照怎样的顺序介绍的?

　　(由大动物到小动物的顺序介绍的)

　　3、 重点朗读(7-11)自然段，思考：介绍了鸟的哪些内容?

　　(学生同桌讨论后回答)

　　4、 熟读课文，体会作者的博爱精神。

　　四、 作业：练习自己喜欢的段落。

　　《山中杂记》教案【二】

　　教学目标：

　　1、学习详略得当的写法。

　　2、体悟语言，积累好的词句。

　　教学重点：

　　学习详略得当的写法。

　　教学过程：

　　一、检查背诵情况。

　　二、出示目标

　　三、学习新知：

　　1、结合(7-11)段，思考：课文中怎样描写小鸟一家相亲相爱的情景?为什么重点描写它们?

　　(从对鸟的描写中，最能体会出存在于动物之间的伟大的爱)

　　2、体会作者是如何安排内容详略的?

　　(马、狗、猫、虫)――略写

　　鸟――――――详写

　　3、朗读全文，进一步体会各种动物给作者带来的乐趣。思考：作不为什么能从各种动物身上感受到那么多的乐趣?

　　(尊重、关心、欣赏动物，以平等的态度对待动物)

　　4、体会liuxue86.com好的句子，积累。

　　5、朗读课文。

　　6、谈感受。

　　四、小结：内容和方法。

　　五、作业：预习下一课。

　　推荐阅读：

　　《爸爸带我去爬树》教案

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　　《爸爸带我去爬树》教案【一】

　　一、教材分析

　　《爸爸带我去爬树》选自北师大版六年级语文下册第一单元乐趣中的一篇自读课。文章以一个孩子的口气叙述爸爸带自己去爬树，先爬了一棵树进行热身，然后爬一棵巨大的树，展示了城市孩子走向大自然，拥抱大自然的心路历程，揭示了回归自然的主题，从而引发学生热爱自然的感情。本文语言生动、细腻，贴近儿童，是一篇思想内涵深刻，发人深思的文章。

　　二、教学目标

　　六年级的学生正处于青春发育期，对于如何正确确立世界观，人生观以及培养积极的公德意识有着举足轻重的作用。“回归自然”这一主题对于如今的孩子来说是一个模糊的概念，为了调动学生联系生活中的感受，把这一内容具体化，从而调动学生的学习热情。在教学过程中，让学生分组讨论，合作探究，各抒己见。我计划2课时完成本课。第一课时让学生了解本课内容，分析文章思路，扫清文章中的阅读障碍。我讲的是第二课时，让学生在赏析文章的同时通过介绍亲身经历来感悟“回归自然”这一主题。因此，根据学情，我制定了以下教学目标：

　　1、通过“我”两次爬树前后感受的对比，体会爸爸带我去爬树的深意。

　　2、体会对比手法的运用

　　3、通过感悟文章主题，联系生活实际，培养学生积极主动的“回归自然——热爱自然——保护自然”的情感意识。

　　三、重点难点

　　重点：体会爸爸带我去爬树的深意。

　　难点：体会对比手法的运用。

　　四、教学手段

　　1、教法设计：由于年龄和阅历的关系，学生学习的自主性不是很强，语言表达能力也很一般。因此我结合本课特点，采用创设情景、指导阅读、激发想象和引导探究的教学方法。

　　2、学法设计：语文教学的重要任务不但是要教给学生知识，更要注重学生的学习，培养其自学能力，因此我采用反复阅读、展开想象、合作探究和升华感悟的学习方法。

　　3、教学手段：为了让教学更直观、形象，提高教学效率，我采用的是多媒体辅助教学。

　　在课前制作了电脑课件，以文本内容、轻音乐和视频展示。

　　五、教法学法

　　教学重点： 在制定了本课的教学目标和重点难点的基础上，我把教学重点放在诵读的指导、探究的深化、想象的展开三个环节上。

　　六、教学过程

　　1、导入。

　　情景法导入，创设情境。课堂导入是教学中的重要一环，设计时应有很强的针对性。由于是第二学时，既要能复习上节课所学知识，又要引出本节课内容。为此我先播放轻音乐《童年》，让学生在音乐中朗诵课文第一部分，深入文本情景。然后提出一个针对性问题回顾文章主要情节：

　　同学们，你们都爬过树吧，那你们的爸爸有没有带你们去爬过树呢?

　　通过谈话，自然就引出爸爸带我去爬树这一话题。为深入文章主旨作铺垫。 教学理念：好的开头是成功的一半，一个好的开头是师生之间建立感情的第一座桥梁，让学生在创设的和谐氛围中学习。

　　2.反复阅读，赏析全文。

　　(1)爱因斯坦曾经说过：提出一个...

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　　《美猴王》教案【一】

　　一、谈话导入，板书课题。

　　1、出示长篇小说《西游记》，这本书你们看过吗?大家对《西游记》故事都不陌生，里面塑造了许许多多不同人物的形象，那么在《西游记》中，你最喜欢谁?能用几句简单的话语来说一说你喜欢的理由吗?

　　2、很多同学都喜欢神通广大，能力非凡的孙悟空，那他最初是怎样的呢?今天我们就要来学习一篇课文《猴王出世》。板书课题。齐读课题。

　　二、了解大意，整体感知猴王形象。

　　1、根据文前“阅读提示”， 明确问题。

　　课件出示：石猴是从哪儿来的?又是怎样成为猴王的?

　　2、课文是一篇古代白话文，有些词语与现代语言有区别，所以有些句子会觉得不好读，不好懂。自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。

　　3、交流学习课文主要内容。

　　(1)学生用课文中的句子说说石猴是哪里来的。(相机板书：来历——仙石迸裂。)

　　(2)学生用自己的话说说石猴是如何成为猴王的?。(板书：成王——跳水寻源。)

　　(3)留在你脑海里的是一个怎样的猴王?(神奇、活泼、勇敢、无畏、自信……)

　　4.小结过渡。仙石迸裂，化出一个石猴，往水帘洞一跳，跳出一个猴王，从这里开始，一个美猴王的形象，走进每一个人的心里。那么，作者吴承恩先生又是用怎样的语言，把一个猴子的形象写得深入人心呢?让我们一起走进石猴的生活，去发现，去感受。

　　三、品味语言，深入感悟猴王形象。

　　(一)学习“猴王出世”，感悟语言的“精炼”。

　　1、指名读第一自然段，画一画自己喜欢的句子，想想为什么喜欢。

　　2、出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

　　(1)指名读，你仿佛看到了石猴在干什么?

　　(2)读这段话，读出猴的快乐和自由

　　3.提问：你发现这句话有哪些特点?

　　预设：liuxue86.com引导学生从三方面观察发现，

　　关注语言形式——对联;排比;精炼。

　　关注语言内容——饮食、交友、起居。

　　关注语言节奏——三个字(动宾结构)，短促有力

　　4.细细品读这句话中的语言规律，读出活力

　　5、你读到了一只怎样的石猴?写在句子旁边，做上批注。

　　6、小结。作者写的是一只欢快跳跃的猴子，用的语言也非常短促、跳跃、有节奏。或者说，从这样的语言，我们读到了一个活泼可爱、顽皮跳跃的猴子。像这样内容与语言高度统一，这就是经典。课文还有哪些这样经典的句子呢?让我们再次走进文本，感受语言的魅力。

　　(二)研读“猴子成王”，感受语言的魅力。

　　1、快速浏览“石猴称王”的内容，请找出自己喜欢的句子，在旁边写上批注。

　　2、组织交流，引导品悟语言。

　　(1)他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉...

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　　《长城赞》教案【一】

　　(一)启发谈话，导入新课。

　　同学们，我国的万里长城世界闻名，一谈到中国，人们都会想到万里长城。美国当地时间2003年5月12日(北京时间5月13日)，美国宇航局的太空网站公开了一张十分珍贵的照片，而这张照片是欧洲太空总署的一颗卫星于今年3月25日拍到的，它清晰地显示出长城的轮廓(如图)。

　　好，万里长城的雄伟坚固给世界人们留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的自豪。那么，今天让我们通过《长城赞》这篇课文的学习，再次游览一下举世闻名的万里长城吧!

　　(二)检查预习。

　　(三)出示放大的长城彩图或放映幻灯片，播放配乐朗读，让学生边看边听，激发学生对课文学习的兴趣。

　　交流研讨：对联是从哪几个方面赞美长城的?学生介绍自己搜集到的资料与大家共享。

　　指名读课文

　　1、放映长城的图片。

　　2、精读品味，语言赏析

　　鼓励学生充分自读，理解大意，了解对联的对仗工整，音韵和谐，

　　体味对中华长城和中华民族的赞美，洋溢着浓厚的民族豪情，注重有感情地朗读和学生自主性学习的激发。

　　(体会作者是如何将观察画面时产生的视觉形象与语言文字相结合，准确描述事物特点的)

　　(四)作业。

　　1.复习词语。

　　2.读课文。

　　《长城赞》教案【二】

　　(一)导入。

　　上节课我们学习了课文，从中了解了长城的气势雄伟、高大坚固。现在，我们继续学习课文进一步了解作者是怎样在观察中展开联想，表达自己的感受的。

　　(二)指名朗读课文，边读边想，作者是怎样描述长城的?

　　1.这一段共有几句话?

　　2.默读，体会作者的思想感情，联系上下文说说加粗字的意思。

　　3.齐读，再次体会作者的思想感情。

　　讨论：为什么说liuxue86.com长城在世界历史上是一个“伟大的奇迹”? (提示：因为：①长城是那样气势雄伟;②长城是那样高大坚固;③长城显示了我国劳动人民伟大的智慧力量。所以长城在世界历史上

　　是独一无二的，是中华民族的骄傲。)

　　(三)齐读课文，指导背诵。

　　(背诵方法提示：两个自然段共四句话，按句子背诵，第1句话背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串连背诵，边读边思考边记忆。)

　　(四)播放歌曲《长城颂》让学生形象感知长城的气势雄伟。

　　(五)作业。

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.背诵课文第3、4自然段。

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　　《索桥的故事》教案

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　　《我站在铁索桥上》教案【一】

　　第一课时

　　一、 创设情境，激趣导如。

　　1、出示图片或课件，从不同角度展示铁索桥的风貌。

　　2、请学生谈一谈对铁索桥的了解。

　　3、 师描述激情：大渡河河谷宽阔，河水浩荡，气势磅礴，欲争脱群山的束缚，以气吞山河之势，奔流而去。铁索桥高临江水之上，桥下江水湍急，莫说从铁索桥上走过去，就是看一眼也不寒而栗。可是红军是英雄好汉，他们冒者对岸射来的弹雨，攀桥栏，踏铁索，边前进，边铺板，冲进了对岸漫天大火的桥头堡。经过两个小时的激战，终于在敌人增援部队到达之前，占领了卢定城。毛主席的诗句“大渡桥铁索寒”已给人惊心动魄之感。诗人站在这座桥上又会写什么呢?

　　二、 初读课文，认读生字词。

　　1、自由朗读，要求读准字音。

　　2、检查生字读音。

　　重点指导：楼梨

　　3、齐读课文

　　三、 整体感知课文

　　1、读课文，思考：本诗有几小节?每节写什么?

　　2、学生回答。

　　四、 学习第一节

　　1、指名读

　　2、思考：liuxue86.com人在铁索桥上看到什么?说明什么?(高又险)

　　3、指导感情朗读

　　五、 学写生字

　　重点指导：滚

　　六、 作业

　　1、写生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、 复习，导入新课。

　　1、 认读生字。

　　2、 诗人站在桥上看到什么?说明什么?

　　二、品读诗歌，体会情感。

　　1、浏览课文，快速找出反映作者此时心情的词语。(心潮汹涌激荡)

　　2、作者站在铁桥上，心潮汹涌激荡，思接古今，找出有关的诗句，同桌互相读一读。对自己喜欢的诗句，可以多读几遍，有疑问的地方可作记号。

　　3、 学生汇报

　　(1)重点学习第二节。

　　(a) 圈出最能体现红军战士英勇的词语。

　　(b) (补充《飞夺卢定桥》中有关资料，丰富学生认识。

　　(2) 指导朗读第二节

　　4、 采用多种方式朗读。

　　三、作业

　　1、 读下面的句子，说说你从带点的词语中体会到了什么?

　　“勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网!”

　　我体会到：

　　2、“在这英雄的土地上，我要高声歌唱!”

　　假如你就是诗人，站在铁索桥上，看到壮观的景象，想到英勇的红军，你会高声歌唱：

　　《我站在铁索桥上》教案【二】

　　一、激趣导入

　　播放《我站在铁索桥上》歌曲，请学生欣赏。

　　这首歌曲中作者写的是什么地方?你了解泸定桥吗?学生介绍自己...

　　下面是出国留学网小编为大家整理的《白鹤梁的沉浮》教案，欢迎大家阅读。更多《白鹤梁的沉浮》教案请关注出国留学网北师版六年级下册语文教案栏目。

　　《白鹤梁的沉浮》教案【一】

　　一、导入新课，交流资料

　　1.同学们，我们的祖国文化灿烂，历史悠久，在中国辽阔的土地上有许多的名胜古迹，他们如同颗颗璀璨的明珠熠熠生辉。你都知道或去过哪些地方，谁来说一说?

　　2.今天老师就带大家去游览另一个遗迹，你们愿意吗?请看课题【课件出示】。教师板书课题。

　　3.看了课题，你想知道什么?有什么问题吗?教师随机记录学生所提的问题，对有价值的问题及时加以肯定。

　　4.关于白鹤梁你们都了解多少呢?请大家把自己课前收集的资料拿出来，让我们一起来交流一下吧。

　　5.老师也收集到一些有关白鹤梁的资料让我们来共同了解一下。【课件出示图片、文字资料】

　　过渡：大家想不想对白鹤梁有更多的了解呢?让我们一块来看课文吧。

　　二、整体感知，反馈交流

　　1.现在请同学们快速自读课文，要求如下：【课件出示】注意生字、生词的读音，想想通过自读你都知道了哪些问题的答案，并试着概括文章的主要内容。

　　2.交流反馈

　　(1)哪些字词你觉得比较难读需要提醒大家?【课件出示】

　　(2)通过自读你都弄懂了哪些问题?试着交流一下。

　　板书：关注白鹤梁——设计方案——确定方案——保护白鹤梁

　　3.还有哪些问题还未解决让我们一块来梳理一下。

　　过渡：这么多的问题需要我们解决，你们说说应该怎么办?

　　三、深入研读，理解课文

　　1.让我们继续深入研读课文进行“快乐大搜索行动”。要求如下：【课件出示】

　　(1)白鹤梁liuxue86.com是什么样的?课文是如何介绍的?为何要将其列为国家级文物保护单位?

　　(2)为了保护白鹤梁，科技工作者提出了几个方案，分别是什么?这些方案有何利弊?请尝试设计表格来说明。

　　(3)最后一个方案是谁设计提出的?怎样提出的?

　　除此之外再思考我们筛选遗留的问题该如何解答。

　　2.请大家先在组内进行交流。

　　3.班内交流，教师进行指导。随机利用【课件出示】图片、表格。

　　4.最佳方案的提出是因为葛修润有强烈的责任心和历史使命感，有对事业的不懈追求的精神，那么作者又是如何描写这些的呢?(从书中找描写心理、神态、语言等方面的句子。)

　　四、回归课题，理解“沉浮”

　　1.现在谁来说说课题中“沉浮”二字的含义?【课件出示】请大家先在组内讨论一下。

　　2.谁愿意将自己组的讨论结果公布一下?

　　五、总结课文，畅所欲言

　　1.再读课文，说一说从课文中你都发现了哪些好的学习方法?

　　2.白鹤梁的沉浮给了你什么启发?为了保护遗迹，我们应该做点什么呢?

　　六、布置作业，引向课外

　　1.学了本课我相信大家肯定都在为白鹤梁题刻感到欣慰，为葛修润等科学家高度的责任心感到骄傲，你认为我们课后可以...

　　下面是出国留学网小编为大家整理的《秦始皇陵兵马俑》教案，欢迎大家阅读。更多《秦始皇陵兵马俑》教案请关注出国留学网北师版六年级下册语文教案栏目。

　　《秦始皇陵兵马俑》教案【一】

　　一、边揭题边审题。

　　秦始皇谁知道? (公元前295一前210年)，姓赢，名政，是秦王朝的建立者：“俑”指什么? (古代殉葬的偶像)兵马俑又指什么? (古代瓷制成的兵马殉葬的偶像。) “秦始皇兵马俑”你们是怎样理解? (秦始皇安葬时所陪兵马殉葬的偶像

　　二、预习导学，整体感知。

　　1.初读课文，读准音，理解义。

　　音：膘俑铠栩

　　形：镌铠

　　义：门楣铠甲栩栩如生虎视眈眈屡建战功膘肥体壮箭囊慕名而来包抄

　　2.默读全文，思考课文是从明6几个方面介绍秦始皇兵马俑的?

　　划出课文的词语或句子来回答

　　兵马俑博物馆壮观的建筑物

　　兵马俑威武雄壮的阵容

　　兵马俑栩栩如生的神态

　　3.课文的开头和结尾都是写什么? (兵马俑博物馆的地理位置

　　结合简介秦始皇兵马俑出土的时间和地点及其它情况。在陕西省临潼县的秦始陵墓，规模宏大，今尚存高76米，底485~515米夯土陵丘。陵园有二城，内城周长2525米，外城周长6294米。1974年后在外城东前后发掘出三个兵马俑坑，内有大量大小与真人相仿的彩陶兵马俑，武士俑披甲着袍，持实战兵器，形态逼真，排列有序，再现了秦代军队的阵式、编制。兵马俑的出土在我国考古上的地位。

　　4.本文可分几段，说说每段段意。(小组讨论)

　　全文分三段：一、1节、二、2—4节，三、5节。

　　三、当堂达标：

　　1、秦始皇谁知道?

　　2、“俑”指什么?

　　3、“秦始皇兵马俑”你们是怎样理解?

　　4、生字词的书写。

　　《秦始皇陵兵马俑》教案【二】

　　学习目标：

　　1.学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。

　　2.了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。

　　学习重点：运用归并法归纳课文主要内容。

　　学习难点：运用归并法归纳课文主要内容。

　　导学流程：

　　—、复习巩固。

　　⒈根据意思写出有关词语。(可书面练习，出可抄在小黑板上。

　　①竖着耳朵，瞪着眼睛，形容怒视的样子。

　　②形容生动逼真，同活的一样。

　　③形容贪婪而凶狠地注视着。

　　④绕到敌人侧面或后面进攻。

　　2.简要说说课文的主要内容(自由讲，指名讲。并要求学生讲出归纳主要内容的方法。)板书壮观阵容神态

　　二、提出问题，当堂研讨

　　一)秦始皇兵马俑博物馆极为壮观，课文哪些词语表现出来?

　　用小圆圈在文中圈出。(闪闪发亮镏金大字宽敞明亮足足两个足球场半圆形没有柱子

　　1.为什么这些词语写出了秦始皇兵马俑博物馆的壮观。门楣上镌刻着大字。