口语交际教案

小学语文口语交际教案及说课稿 篇1

　　训练要求：

　　1、展开讨论：什么样的书是好书？

　　2、从最近读过的书里，挑选你认为好的书，介绍给同学。

　　3、认真倾听别人的发言，有不同的看法可以提出来。

　　4、评一评，看谁说得好。

　　训练准备：

　　1、收集一些好书资料和关于书的格言。

　　2、歌曲录音带。

　　3、书写好的有关书的格言条幅。

　　训练重点：训练学生能用普通话清楚地表达自己地看法并认真倾听别人的发言。

　　训练过程：

　　一、活动导入：

　　同学们,伏尔泰说过：当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友，当我们再次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重复。我们的学习离不开书，为了更好地建设祖国，我们要多读书，读好书，谁能说一说那些方面的书才能称为好书呢？

　　二、展开讨论：

　　1、生四人小组讨论，师参与。

　　2、汇报交流，师归纳并板书（如：内容丰富、文笔优美）

　　三、推荐好书：

　　1、师：刚才大家谈得非常好，可见大家平时都很喜欢读好书。是啊！读一本好书，就好象和一个品德高尚的人谈话，下面就请同学们从你最近读过的书里，挑选你认为好的书，推荐给同学。你可以概括的说说书的主要内容，也可以简略谈谈你对这本书的看法，还可以谈谈你从这本书中得到的启示。（注意：老师还要考考同学们的倾听能力，等下我还要点名复述的哦！）

　　2、学生交流。（相机指名复述）

　　3、师生共同评价。师相机归纳表达的要求，如：具体生动，普通话标准，内容充实、仪态大方

　　4、师着重提示，表达自己的观点，说一段话时，一定要注意结构：总分总。

　　5、再指名学生说，学生评。

　　5、从发言者中评选出落落大方奖、语言流畅奖、内容充实奖。（板书奖项）

　　四、场景表演：

　　1、师：刚才几位同学说得真不错，听的同学也很认真，语言是交际的工具，它也是一门艺术，在不同的情境下，表达的方式也有所不同，老师这里模拟了几个场景，请大家来演一演，看你该怎么说。

　　师出示板书：

　　（1）书店里，售货员向顾客推荐好书；

　　（2）家里，你向爸爸推荐好书；

　　（3）你是这本书的作者，向读者介绍这本好书。

　　2、位之间任选一种情景试一试。

　　3、全班交流。

　　五、拓展延伸。

　　1、同学们推荐的书真好！老师也好想去读一读，你们还有哪些好书向同学们推荐？边说边总结出科普类、世界名著青少版、四大名著、唐诗宋词

　　2、平时同学们积累了不少有关读书的名言警句，谁来说说。

　　3、读书读书不仅要能读还要会写，下面就请你们拿出纸和笔当一回小书法家，写下你最喜欢的读书名言送给同桌同学，好吗？（写出自己最好的字来）

　　4、总结；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，同学们，理想的书籍是智慧的钥匙，让我们一起来多读...

小学语文口语交际教案部编版 篇1

　　教学目标

　　1.围绕同一本书交流读书心得,分享阅读收获。

　　2.乐于参与讨论、敢于发表自己的意见。

　　3.听人说话要认真、耐心,能抓住要点,有条理地进行表达。

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　1.出示关于读书的名言警句:读书不要贪多,而是要多加思索,这样的读书使我获益不少。卢梭

　　2.导入新课。一千个读者就有一千个哈姆雷特,即使同读一本书,不同的读者,心得体会也可能不一样。今天让我们一起开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读的收获。

　　二、明确交际要求。

　　1.读教科书,说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。(开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读收获。)

　　2.互相交流,说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲。(①这本书讲了一个什么样的故事②你怎样评价主人公你对哪个人物印象最深为什么③有没有什么地方让你觉得困惑,或是感到奇怪有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节④读这本书的时候,你想到了哪些相似的书,或是想到了生活中的哪些人⑤故事的结局你喜欢吗如果你来写这个故事,你会怎么写)

　　3.小组交流:本次口语交际中我们应该注意什么(①引用原文说明观点,使观点更有说服力。②分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。)

　　三、互动交流,汇报心得。

　　1.选定主题。(选择一个主题交流读书心得)

　　2.交流读书心得的基本要求。(①可以借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法和观点。②表达观点时要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。③要勇于表达自己的真实想法,哪怕你的想法与大多数人都不一样。)

　　3.组内交流:根据选定的主题,在小组内讨论交流。和同学讨论:在交流读书心得的时候,需要特别注意什么

　　4.评议谁最棒。小组评议,看同学说的是否符合要求,能否说服别人。根据每个同学的表现说说谁是最佳分享者。

　　5.上台交流,分享收获。小组内选定代表,上台交流读书心得。

　　四、欣赏范例。

　　示例:《夏洛的网》这本书讲述了这样一个故事:在朱克曼家的谷仓里,快乐地生活着一群小动物,其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。然而,一个可怕的消息打破了谷仓的平静,威尔伯未来的命运竟然是成为熏肉火腿。作为一只猪,悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运。然而,看似渺小的夏洛却说:我一定会救你的。不起眼的蜘蛛居然说它可以救一只猪,一开始我也不信,但看着看着,我终于相信了夏洛,因为夏洛真的实现了它的诺言!它用它的网织出了王牌猪了不起和谦卑这几个字。这几个字改变了小猪威尔伯的命运。然而蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头多么感人的故事啊!我跟很多人一样,平时特别讨厌蜘蛛,但看了这个故事后,我就不那么讨厌蜘蛛了。蜘蛛夏洛说过:你一直是我的朋友,我为了救你而死去,这本身就是一件了不起的事。我为你结网,因为我喜欢你。再说,生命的意义到底是什么啊我们出生,我们活上一阵子,我们死去。一只蜘蛛,一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的,通过帮助...

小学二年级语文口语交际教案 篇1

　　一、设计理念

　　《语文课程标准》中明确提出口语交际的新理念：口语交际能力是现代公民必备的能力，应在具体的口语交际情境中，培养倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。然而，现阶段许多小学生在口语交际时，只会当一名机械的聆听者或简单的回答问题的说话者，失去情境，失去感染力，失去兴趣，不愿表达交流，更不用说乐于表达交流和善于表达交流了。这是人们对口语交际的重视不够，理解偏颇造成的。如：一方面，忽视口语交际情境的创设，简单机械地理解为听和说的训练，只重口语交际的工具性，轻人文性。另一方面，忽视学科的整合和日常生活口语交际的指导，片面地认为口语交际只是口语交际课的任务，甚至认为是成人以后的事。《语文课程标准解读》中强调要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力。

　　二、案例背景

　　国标本小学语文第三册中有一个口语交际练习，要求学生进行买东西

　　的说话训练。我还原生活情景，采用角色体验的教学设计，让每个学生无拘无

　　束地进行交流，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯，这是一

　　种内容丰富多样且多变思维，表达灵活、机智、双向、或多向互动的口语交际

　　能力训练，让口语交际走出课堂，扎根生活。

　　三、案例介绍

　　1、说一说

　　让每个学生都来说一说自己买东西的经历，要求学生说清楚曾经去买过什么

　　东西，是怎么买的？说了些什么？这一步让学生丰富了感性认识，使大家有话

　　可说，为下面的说话做好铺垫。

　　2、演一演

　　让学生自由组合，重现买东西的生活情景，然后上台演说，其他同学评议，

　　要求售货员和顾客都要有礼貌，并让学生懂得应该怎样说才能把话说清楚。

　　3、买一买

　　让学生课后再次去体验一下，可以自己去买一样心爱或需要的东西。

　　四、案例反思。

　　1、口头语言这一最便捷的交际工具，更经常地担负起每个社会交际的效率，甚至成败的重任。较强的口语交际能力也成为了每个社会人适应现代社会交际最基本的能力需求，作为培养未来社会人才基础语文素质的小学语文教学，理应注重培养学生的口语交际能力。

　　2、教学内容切合学生学习生活和今后的社会交际，通过训练，规范学生口头语言，培养其基础口语交际能力和基本正确的交际态度与语言习惯，体现出基础性、发展性和交际性。教学中模拟社会生活交际创设情景，形成良好气氛，让学生在这样的情景中产生交流欲望，自由无拘无束地参与，只有这样，学生的个性创造思维能力才能得到充分地发展，从而提高教学效率，达到口语交际的要求。

　　3、借生活创设口语交际情景。教师要善于创造条件，让学生把丰富的生活实践与口语交际有机地结合起来。让师生之间、生生之间象日常社会口语交际那样互为对象，构成交际关系，并模拟生活实际双向互动地进行训练，体现出口语交际训练的特点，切实锻炼和发展学生的口语交际能力。

　　4、拟竞赛，促进口语交际的升华。课堂竞赛活动学生非常喜欢，可以激发学生学习兴趣，调动多种感官参与学习，如第二环节演一演看谁演得好，在训练学...

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小学二年级语文口语交际教案【篇1】

　　教学前言：

　　口语交际课主要是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动。一堂设计合理，训练适中的口语交际课，最能引导学生自觉、自主的投入学习。

　　教材说明：

　　这次口语交际由两幅图和文字提示构成。左图画的是一个女孩领盲阿姨过人行横道；右图画的是两个男孩坐在轮椅上的叔叔推上坡。他们有说有笑。他们在说些什么？又是怎么到一起的，可以引导学生展开想象。本次口语交际的重点，是联系生活实际创设情境，说一说、演一演如何帮助残疾人，培养与人主动沟通的能力，做一个爱心的人。

　　教学目标：

　　知识目标：

　　1、了解残疾人，懂得帮助残疾人。

　　2、用标准的普通话介绍自己了解到的对各类残疾人。

　　能力目标：

　　1、通过围绕目标广泛地查找资料，培养学生收集处理信息的能力。

　　2、通过交流学会与他人互助学习，合作探究

　　情感目标：

　　培养对残疾人的爱心，懂得遇到有困难的残疾人应主动沟通，帮助。

　　重点：

　　说说在生活中我们该如何帮助残疾人。

　　难点：

　　了解生活中各类型的残疾人，体会他们生活中不便与困难。

　　内容拓展：

　　1、解生活中各类型的残疾人，体会他们与正常人的不同，感受他们的不便。

　　2、诱导说话兴趣，写一两句呼吁大家帮助残疾人的标语，也可以画一副宣传画，如愿意还可以试着编一首关心爱护残疾人的歌曲。

　　课前准备：

　　利用课外时间，上网或其他途径收集有关残疾人的资料。

　　教学过程：

　　一、事例提出，揭示课题

　　1、师：同学们，不知大家注意到没有，在我们学校的四年级三班有一位同学小时候由于不小心触电而打断了一个手臂。对于这样不幸的孩子，大家十分的同情他，对吗？由于四（3）班同学的关心和帮助，他现在生活学习得十分的快乐。我想问问大家，如果这样一个特殊的孩子生活在我们班，你们会怎样对待他呢？

　　利用现实生活中的真实事例作为这节课说话的引子，这个仅仅就发生在自己身边的话题贴近孩子们的生活，学生不会有距离感，容易激发交际的兴趣和欲望，使他们尽可能的回归常态，不必拘谨，真实自然的进行口语交际。

　　2、学生各抒己见，对于考虑周到的同学可以掌声鼓励或老师口头夸奖，如：你考虑的真周到，你真细心等。

　　老师要常用肯定和表扬的方式来保护他们的自尊心，激发他们的上进心。一个鼓励的眼神，一句温馨的化话语，一次亲切的抚摸，让学生克服心理障碍，大胆发挥，畅所欲言。

　　二、提供句式，进行练说

　　1、师：课前老师让你们查阅各方面的资料，了解一下残疾人都有哪些类型。谁先说说你知道那些残疾人（帮助孩子们认识生活中除了聋哑人、缺了胳膊少了腿的人以外，还有弱智、失语症、侏儒等都属于残疾人。）

　　1、引导同学们用一两句谈谈对这些残疾人的认识。

　　可用句式：我知道_____________(哪类残疾人),他们____...

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　　片言之赐，皆我师也。当教学进度出现严重滞后时，就需要拟定一份教案，教案可以充分的展示教学目的和重难点，写教案时有哪些该注意的细节呢？以下由栏目小编为大家精心整理的“小学语文口语交际教案模板”，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文口语交际教案模板【篇1】

　　一、谈话激趣

　　师：课前小朋友通过查阅图书、上网等方法搜集到不少桥的图片，老师将其中一些漂亮的扫描到电脑里，你们想看看吗？

　　生：（兴致勃勃地）想！

　　师：现在就让桥博士带你们到桥的世界去走一走。参观时，要注意动脑筋，别让桥博士的问题把你们考倒了。

　　二、课件演示，引出课题

　　师：（点击课件出示画面一）这是哪个小朋友收集的图片呀？

　　生：（响亮地齐答）张X。（图片边上闪烁的大眼睛旁是张X的名字。）

　　师：张x同学为我们找来了一座古老的小石桥。

　　（师点击课件出示画面二。）

　　生（异口同声喊出）：刘！

　　师：对！刘同学找到的桥你们认得吗？

　　生1：是赵州桥。

　　师：（补充说明）我们中国的赵州桥是一座世界闻名的石拱桥，也叫安济桥。（师点击课件，跳出桥博士的图像及声音）这座桥为什么叫石拱桥呢？

　　生2：我知道，因为这座桥是石头建的，下面有圆洞。

　　生3：我看见这座石头桥下面的桥洞是拱形的。

　　师：（赞许地）真聪明！这问题没难倒你们。

　　师：（点击课件出示画面三）这座桥又是谁找到的？

　　生：谢同学找的风雨桥。

　　师：这是风雨桥，像房子似的，可以挡风遮雨。

　　（依次出现学生搜集的铁索桥、虎门大桥、海沧大桥、潜水桥、塑料桥等图片，学生边观看、边讨论。）

　　师：刚才我们在桥的世界里认识了许多古代、现代的桥，这些精美的图片是我们班几位搜集资料小能手找来的；老师建议同学们向他们表示感谢。（热烈的掌声响起来，老师奖给每人一颗小金星，台上的同学自豪地接过老师奖励的金星，台下的同学投来羡慕的眼光。）

　　师：希望下一回有更多的小朋友也能评上搜集资料小能手。

　　师：从古到今，桥梁工程师用他们的聪明和智慧设计并建造了一座座美观、实用的桥。那么未来的桥又是什么样的呢？请小朋友当一回桥梁设计师，设计未来的桥。（出示云彩形状的彩色课题；未来的桥。）

　　（学生在胸前戴上写有自己姓氏X设计师的胸卡。）

　　三、创设情境，勾起话题，进行口语交际

　　（一）勾起话题

　　师：请小设计师们将自己在美术课上设计的未来的桥摆出来，让大家欣赏。（生将各自的作品放在桌上。）

　　师：想让别人知道你设计的桥很棒，有什么好办法？

　　生1：可以告诉别人我设计的桥的样子。

　　生2：可以向别人说明桥的作用。

　　生3：还可以介绍这座桥的优点。

　　生4：我先告诉大家我的桥的名字，再说它有什么功能。

　　师：小设计师们出的主意真不错！（据学生回答，依次在黑板上贴出问号形状的不同颜色的...

最新小学口语交际教案 篇1

　　一、内容：有趣的游戏

　　二、指导思想根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。

　　三、教学目的：

　　1引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。

　　2能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。

　　3养成大胆,大方,大声用普通话说话的习惯。

　　四、课前准备

　　1教师带孩子们玩下列游戏：老鹰抓小鸡、丢手绢、贴鼻子。

　　2回家和爸爸妈妈多做一些其他有趣的游戏。

　　五、教学时间

　　一课时

　　六、教学过程

　　一）激趣导入，

　　出示课件。

　　提问：同学们，电视里的小朋友在做什么呢？根据小朋友的回答一一板书游戏的名称。你们会玩这些游戏吗？

　　（设计意图口语交际的过程也是感情交流的过程，因此上课时首先要激起学生的情感，调动起学生的感情投入，使他们想说，愿意交流。特别是刚刚开始上口语交际课，激励学生愿说、爱说、敢说比会说、说好更为重要。他们想说什么就应该让他们说什么，不要给予过多的限制和苛求，否则容易打击学生的积极性。要激发、调动学生的兴趣和情感，帮助学生树立自信心，使每个学生都全身心地投入到与别人的交流中去。）

　　二）、重放贴鼻子的镜头，请学生仔细观察，看谁能说说这个游戏怎么做呢？

　　指名学生回答，可以说自己刚才看到的，也可以说平时自己怎么玩的。

　　（设计意图落实一期目标，引导学生观察游戏过程，培养学生观察生活的能力。）

　　三）、重放老鹰抓小鸡的录像，提问：

　　1、老鹰捉小鸡有趣吗，怎样有趣谁能说一说？(启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。)

　　2、以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。

　　（设计意图落实二期目标能把自己做过的游戏说一说相互学习、相互询问。）

　　3、老师今天也要教小朋友们一个新游戏，名字叫做棒子、棒子、鸡。

　　在这个游戏里，老师喊一个小朋友上来和老师一起玩游戏，其他小朋友一定要认真看，认真学习怎么玩哦！（规则：棒子赢老虎，老虎赢鸡，鸡赢虫，虫赢棒子）

　　4、谁能说说怎么玩呢？目的是让学生自己观察，

　　5、两个人一组玩这个游戏，记得要有礼貌呀！（课前安排好搭档，要求使用礼貌用语。）

　　（设计意图这个小游戏简单好学，很容易激起学生的游戏兴趣，久玩不厌。而且教师的亲自示范也有必要性。因为示范是做出某种可供学习的典范，也就是做个样子给别人看看。为什么说示范在口语交际教师指导过程中是必不可少的一环呢？原因有两个：一是根据语文工具性特点，工具的掌握不是教会的，而是照着样子（示范）通过不断的实践逐渐掌握的。二是心理学研究表明，模仿是儿童的天性。在学习中，由于儿童知识、经验的贫乏，模仿就成了他们的心理需要。可以说，儿童的一切学习最初都是从模仿开始的。虽说在学生的生活中口语交际几乎是无处不在，但自然状态下的口语交际还存在不少问题，离《课程标准》要求有较大的距离，如文明礼貌的缺失。那么，怎么...

　　一名合格的人民教师应该对自己的学生负责。教案也是老师在课堂上不可缺少的一样工具。教案有利于让传统教学和多媒体教学在课堂上大放异彩；如何让教案在课堂中合理的发挥？下面，我们为你推荐了小学语文口语交际教案，有需要的朋友就来看看吧！

小学语文口语交际教案(篇1)

　　（一）口语交际系统简介

　　教材中的八个口语交际，都与本组中其他内容的学习整合在一起。它们都和本组专题密切相关，内容贴近学生生活，从而使学生有话可说，易于达到相互交流、提高口语交际能力的目的。

　　八个口语交际分别是：我们的课余生活、讲名人故事、秋天的快乐、观察中的发现、生活中的传统文化、风景优美的地方、动脑筋解决问题、夸夸我的同学。需要特别说明的是其中的我们的课余生活与生活中的传统文化，这两个口语交际不仅与本单元的专题密切相关，同时与综合性学习结合在一起。学生一方面可以将在课文学习中获得的知识能力、情感态度价值观等等迁移运用到口语交际之中，同时作为综合性学习的一个组成部分，学生也可以依托综合性学习中的其他内容提高口语交际的效果。

　　（二）口语交际策略与指导

　　1、在部分口语交际教学之前，要提早布置准备工作。比如，第二单元的口语交际是讲名人故事，这个口语交际准备工作的提示有两处，一是导语中可以搜集一些名人的故事，更多地了解他们，另一处是《灰雀》的课后，一个学习伙伴说我还要阅读其他名人的故事。一年级下册语文园地三中口语交际内容是我们身边的垃圾，在《美丽的小路》文后（可参看49页）有三个合作伙伴的对话──我们周围的垃圾是从哪里来的呢这些垃圾到哪里去了呢咱们一起去了解一下，是对口语交际所做的布置。二年级下册语文园地三中口语交际内容是夸夸家乡的丰富物产、说说家乡的变化、畅谈家乡的未来，在《葡萄沟》文后（可参看45页）有两个合作伙伴的对话──我们家乡出产的蜜桃也很有名让我们更多地了解一下自己的家乡吧，是对口语交际所做的布置。语文园地四中口语交际内容是介绍自己的小制作，《充气雨衣》文后（可参看72页）有两个合作伙伴的对话──小林真了不起我们也动动脑筋，做个小制作，好吗，是对口语交际所做的布置。

　　2、在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。一年级下册有这样一个口语交际的话题，一个孩子不小心把父亲心爱的花瓶打碎了，把实情如实地告诉了父亲之后，却被父亲打了一顿。这个交际的题目是该怎么办，显而易见，这是个有关家庭生活的话题。如何使学生从课堂氛围转入家庭生活的话题探讨之中，是有效进行口语交际的关键所在。一位老师在上这节课时，不是先直接向学生讲述故事，然后让他们去讨论，而是在交际之前巧妙地创设了一个初始情境。她先是放了两段声音，一段是啪的花瓶落地摔碎的声音，另一段是孩子呜呜的哭声，然后让孩子想象发生了什么事情。学生因为声音的刺激而积极思考，进而引入在家庭里发生的故事，然后再讨论儿子与父亲孰是孰非，到底该如何处理这件事情。这样的初始情境的设置，作为一种有效的导入手段，使学生轻松地跨越了课堂氛围与交际情境之间的隔阂，不知不觉地朝向教学目标迈进。

　　3、在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，当然也要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于后...

　　合格的教师应该在课前的准备花足心思。每一位老师都希望自己能写出优秀的教案。教案中包含着我们需要用到的教学方法。你知道要怎么动笔写教案才能提高质量和效率吗？出国留学网特别编辑了“小学口语交际教案”，感谢您的参阅。

小学口语交际教案【篇1】

　　教材分析：

　　《说说我自己》这一节口语交际课，是苏教版三年级语文下册第三单元出现的教学内容，这次口语交际的话题是介绍我自己。通过这次活动，不仅要提高学生的口语表达能力，还可以进一步增进同学之间的相互了解。由于学生在一起共同学习已经有近三年的时间了，因此，介绍的内容就不能仅仅停留在肤浅的外表特征上，教材对如何介绍自己提出了要求：要抓住自己的特点来说，要说真话；对如何听别人介绍也提出了要求，要注意听，看看有哪些补充。在交际时，引导学生介绍自己时能抓住自己的特点，有详有略，把事情说完整，听者作出评价。另外要创设恰当的交际场，让学生进入角色，有话可说。 教学背景：

　　小学三年级的学生在一起共同学习、共同生活了近三年的时间，在相互间的了解方面，他们既对对方有所了解（外貌、衣着、性格等），但又对对方缺乏更深刻的了解（爱好、特长、优缺点等）；在语言表达方面，他们既具有一定的口语表达能力，又缺乏较为完整、独到而又生动形象的描述。应该说，在三年级开展口语交际能力的训练，具有承上启下的作用。同时，三年级学生在身体心理等方面同低年级相比，也在悄悄地发生着变化，开展这样的口语交际训练，不仅对学生口语表达能力的提高有所帮助，对进一步增进同学之间的相互了解，增强同学之间的友谊也大有裨益。

　　教学目标：

　　1、通过口语交际活动，使学生进一步认识自我，学会真实、客观地介绍自己的相貌特点、性格特征。

　　2、进一步培养学生与人交际的能力，增进同学之间的相互了解。

　　3、学会聆听，同时在听的过程中能进行初步的分析，并在听后及时给予一定的评价。

　　教学重难点：

　　学会正确地认识、评价自己，在介绍自己的过程中能够紧紧抓住特点。

　　教学准备：

　　1、学生本人的肖像画或照片

　　2、采访身边熟悉的人，看看他们眼中的自己是怎么样的。

　　3、多媒体课件

　　教学方法：

　　1、范例引路，明确说的要点；

　　2、创设情境，激发说的兴趣。

　　学习方法：

　　明确要求，抓住要点，积极参与，大胆表达。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，引入新课

　　1、猜谜语。

　　师：小朋友们都喜欢猜谜语吧，今天老师给你们带来两条谜语，都是猜我们班中的同学的，看谁猜得又快又准。

　　（1）小小男孩脑瓜大，眼睛大大嘴多话。爱运动来爱玩耍，可惜学习没人夸。

　　（2）个子高高一女孩，皮肤白白发长长，爱学习来爱劳动，成绩优异人人夸。

　　2、指名提问：你为什么能这么快猜中这两位同学呢？

　　教师引导学生回答后小结板书：外貌 性别 体形特征

　　年龄 性格 爱好

　　3、导入：每个人都有自己与别人不同之处，同桌跟你相处久了，只了解你的外貌可不一定了解你的“个性”。今天我们就敞开了心怀，把自己介绍清楚，好吗？