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池上古诗意思 白居易池上古诗意思

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  《池上》这首诗是白居易所作,是一首描写儿童的诗,很活泼。下面是由出国留学网小编为大家整理的“池上古诗意思 白居易池上古诗意思”,仅供参考,欢迎大家阅读。

  池上古诗意思

  一个小孩撑着小船,偷偷地采了白莲回来。

  他不知道怎么掩藏踪迹,水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。

  池上古诗原文

  小娃撑小艇,偷采白莲回。

  不解藏踪迹,浮萍一道开。

  池上古诗注释

  1.小娃:男孩儿或女孩儿。

  2.撑:撑船,用浆使船前进。

  3.艇:船。

  4.白莲:白色的莲花。

  5.不解:不知道;不懂得。

  6.踪迹:指被小艇划开的浮萍。

  7.浮萍:水生植物,椭圆形叶子浮在水面,叶下面有须根,夏季开白花。全草类。

  8.一道:一路。

  9.开:分开。

  池上古诗赏析

  这首诗好比一组镜头,摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面,到他离去只留下被划开的一片浮萍,有景有色,有行动描写,有心理刻画,细致逼真,富有情趣;而这个小主人公的天真幼稚、活泼淘气的可爱形象,也就栩栩如生,跃然纸上了。

  这是一首描写儿童生活的诗。诗人以他特有的通俗风格将诗中的小娃娃描写得非常可爱、可亲。整首诗如同大白话,但极富韵味,令人读后忍俊不禁、哑然失笑。诗人在诗中叙述一个小娃娃生活中的一件小事,准确地捕捉了小娃娃瞬间的心情,勾画出一幅采莲图。

  莲花盛开的夏日里,天真活泼的儿童,撑着一条小船,偷偷地去池中采摘白莲花玩。兴高采烈地采到莲花,早已忘记自己是瞒着大人悄悄地去的,不懂得或是没想到去隐蔽自己的踪迹,得意忘形地大摇大摆划着小船回来,小船把水面上的浮萍轻轻荡开,留下了一道清晰明显的水路痕迹。诗人以他特有的通俗风格将诗中的小娃娃描写得非常可爱、可亲,整首诗如同大白话,富有韵味。

  白居易是一位擅长写叙事诗的大诗人。他的长篇叙事诗,将所叙事物写得曲折详尽、娓娓动听,饱含着诗人自己的情感。同样的,他的诗中小品,更通俗平易。

  池上古诗介绍

  这首唐诗《池上》是唐代诗人白居易创作的一首五言绝句,它生动地描述了一个天真活泼、憨厚可爱的儿童形象。

  这首唐诗《池上》中的“撑小艇”是指用竹篙抵住水底使小船行进;其中的“莲”是指白荷花结的莲蓬;其中的“解”是指明白,懂得,知道;其中的“踪迹”是指行动所留下的痕迹;其中的“浮萍”是指一种浮生在水面的植物。

  这首唐诗《池上》的意思是:轻轻的湖水中,碧绿的莲叶托起一朵朵洁白的莲花,这里真美、真静呀!忽然一只小船出现了,那是几个调皮的孩子来采白莲,他们偷偷地来,悄悄地采,快快地溜,却不懂得掩盖自己的踪迹,看小船划过,浮萍分开,湖面上留下了一条长长的水路。

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与古诗池上相关的实用资料

《池上》教案

  下面是由出国留学整理的池上教案,欢迎阅读。更多相关苏教版四年级语文教案文章,请关注手实用资料栏目。

  【池上教案(一)】

  一、积累引入,以旧带新。

  1、师:初夏时节,池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑脸,让人想起诗人杨万里的名作《小池》:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花,你们还想到哪些诗句呢?

  2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。

  3、师:今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘里发生的事,它的题目就叫《池上》。(板书诗题:池上)理解题目含义。

  4、简介作者白居易。

  (1)学生汇报自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。

  (2)教师小结:白居易,字乐天,号香山居士。从小生活清贫,生逢战乱,对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解,他写了很多诗,揭露统治者的奢侈腐化,即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然,写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然,通俗易懂,老少能读。白居易一生写诗3600多首,是唐朝写诗最多的诗人。

  设计意图:

  由诗人杨万里的《小池》巧妙的为本课进行铺垫,以旧带新,降低学习难度,提高学习兴趣。让学生搜集关于诗人的生平和关于荷花的诗句,培养学生的搜集和处理信息的能力。

  二、初读诗歌,整体感知。

  1、学生自由读《池上》。要求:读准字音,把诗句读通顺。

  2、检查初读情况。

  (1)指名读古诗,集体正音。

  ①读准后鼻音:撑、艇、萍;指导“艇”字的写法及结构。

  ②学习新词:浮萍,白莲,踪迹,理解词义,练习书写。

  (2)齐读古诗。

  (3)学生简单说说池塘上发生了一件什么事儿。

  (一个小孩偷采白莲。)

  3、学生再次自由读古诗。要求:边读边想诗句的意思,画出不理解的词句。

  4、小组合作学习,弄懂诗意。

  (1)学生结合前后句和插图,借助注释和工具书,自己理解诗句含义。

  (2)小组内逐句交流自己的理解,互相启发、补充。

  5、集体交流,了解《池上》大意。(指名说自己对诗句的理解)

  设计意图:

  课标要求第二学段的学生要“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。” 本环节的设计通过学生借助工具书理解“艇、浮萍、踪、不解”的含义,联系上下文理解古诗的意思,培养了学生自主探究的能力。

  三、吟诗炼字,体会意境。

  (一)前两行——小娃偷采莲。

  1、学生自由轻声诵读古诗,边读边想象画面。

  2、学生交流“看”到的画面。

  (1)怎样的荷塘,怎样的白莲?

  (学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面,唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。)

  (2)小孩如何偷采白莲的?

  ① 学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬,而不经大...

与古诗池上相关的实用资料

一年级语文下册第十二课《古诗二首 池上 小池》教案

《古诗二首 池上 小池》教案 一年级语文《古诗二首 池上 小池》教案

  小学一年级古诗教案该怎么写呢?下面是出国留学网小编为大家整理的:“一年级语文下册第十二课《古诗二首 池上 小池》教案”欢迎阅读,内容仅供参考,更多内容请关注出国留学网(liuxue86.com)。

  一、活动目的:

  1、学习用生动形象的语言描述图片内容。

  2、理解古诗内容,感受古诗意境,学会朗诵古诗。

  二、活动准备:古诗图片

  三、活动过程:

  1.活动导入:

  —我们猜个谜语,看谁猜得又快又对:青竹竿,顶蜂窝,吃了肉,还有窝。(莲蓬)

  2.理解古诗《池上 》

  —看看,图上还有什么呀?(有白莲花、小朋友、小船、浮萍、水草……)

  —这两个小娃娃在干什么?(撑着小船采白莲)

  教师小结:小娃娃撑着小船,悄悄地去采白莲玩,可是在回来的路上,不懂得怎样掩藏自己的形迹,河面上。绿绿的浮萍一下子就被小船荡开了。这件事被白居易爷爷看见了,他就写了一首诗,叫《池上》,“池上“——池塘上,下面听老师来读一遍(出示古诗)。

  3、欣赏古诗

  介绍古诗《池上》,指导幼儿理解重点词句,帮助幼儿理解古诗内容。

  ⑴小娃撑小艇:小娃娃撑着小船。

  ⑵偷采白莲回:偷偷地去采白莲回来。

  ⑶不解藏踪迹:不懂得怎样掩藏自己的形迹。

  ⑷浮萍一道开:浮萍一下子就被小船荡开了。

  4、学习古诗。集体念,师生对念,男女生轮念。

  5、启发幼儿边念边用动作表达诗句含义。

  白居易

  小娃撑小艇, 偷采白莲回。 不解藏踪迹, 浮萍一道开

  活动反思:

  由于在平时的活动中,我们比较多地和孩子们一起进行古诗,绕口令等一系列中国特有的民间活动,所以孩子们对于这样形式的活动还是很感兴趣的。同时为了便于他们的理解,我利用了自己画的图片,这样便于他们的观察和记忆。

  古诗《池上》内容简单,易懂,比较能够激起孩子们学习的欲望。同时我利用师生互动,生生互动,层层递进的帮助孩子们进行巩固和记忆,让孩子们从小就受到中国古典文化的熏陶,这是我们民俗教育的内容,也是我们现在的每一个教师应该做的事情!

  古诗两首 小池

  一、教学目标:

  1、认识4个生字。

  2、理解重点词语和诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。

  3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景,培养学生想象力,进行审美教育,激发学生热爱大自然的情趣。

  二、教学重点:指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。

  三、教学难点:理解诗中描写的意境,体会大自然的美丽景色。

  四、教学过程:

  (一)创情境,导入新课

  1、(出示美丽的大自然的录像片断,并配上优美的音乐。)

  同学们,看看这大自然吧,万物总是那么和谐的相处,使大自然如此的美丽。从古至今不知道有...

人教版一年级下册语文第12课《古诗二首(池上/小池)》教案

古诗二首教案 一年级下册语文教案 教学设计

  一年级下学期又该学习古诗了。出国留学网小编整理了人教版一年级下册语文第12课《古诗二首(池上/小池)》教案,欢迎阅读参考。

  人教版一年级下册语文第12课《古诗二首(池上/小池)》教案

  教科书分析:

  1.课文的两首古诗,分别是唐代白居易的《池上》和宋代杨万里的《小池》。《池上》叙述的是夏日一小童偷摘莲蓬的事情,勾勒了一个可爱的顽童形象;《小池》则描绘夏日的一处由泉眼、流水、树荫、荷叶、蜻蜓构成的小景,富有夏天生活情趣。诗歌语言浅显易懂,朗朗上口,有利于学生诵读理解。

  2.课文以两幅中国画分别与诗歌相配,诗画对应,既给予学生中华传统文化的熏陶,又有利于激发观察说话的兴趣,有利于图文结合了解诗句内容。但是,《池上》的配画可能为突出形象,“浮萍一道开”表现得不够,而且没有“开”;《小池》则未能表现“树荫照水爱晴柔”,以及因构图之故而显得“小池”不小。需要改进并通过PPT显示才有利于教学。

  3.虽然这篇课文由两首古诗组成,但一篇课文相对而言是一个整体,从优化的角度思考,能整体处理的教学内容,应该整体处理,如识字写字、读准读通课文等。

  学情分析:

  1.在学习这篇课文前,学生已经通过课文和语文园地,学习了10首古诗了,他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单音节词为主已有所了解和实践,这是学习的有利条件,应充分利用。

  2.由于年代久远,古诗中的单音节词和词语古今义的不同,学生是不容易理解,甚至是不了解的,如“惜”“晴柔”,应根据学生具体情况采用不同的策略方法进行教学。

  教学目标:

  1.借助汉语拼音,能正确朗读课文,背诵课文。

  2.图文结合和结合生活实际,了解诗句意思,了解诗歌内容,感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池夏日美景。

  3.能正确认读“首”等12个生字新词,正确读记“泉水”等8个词语。

  4. 能正确读写“首”等7个字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求、正确的执笔姿势和写字姿势做。

  教学重点:

  1.能正确朗读课文,背诵课文。

  2.能正确认读“首”等12个生字新词,正确读记“泉水”等8个词语,正确读写“首”等7个字。

  教学难点:

  图文结合和结合生活实际,了解诗句意思,了解诗歌内容,感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池夏日美景。

  教学准备:

  教师:“首”等12个会认读字字卡,“首”等7个会写字的田字格字卡;课文图画、写字、“读一读,记一记”词语的PPT。

  学生:每人一套“首”等12个会认读字字卡(不注音)。

  教学时数:

  两课时。

  教学过程:

  一、复习,激趣导入,释题,明确主要学习目标。

  导语:同学们,在进入到新课的学习之前,我们一起复习以前学过的一些字词。

  (一)...

高中高二作文900字:雨后池上

雨后 高中高二 900字
作文标题: 雨后池上
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字    数: 900字作文
本文适合: 高中高二
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本作文是关于高中高二900字的作文,题目为:《雨后池上》,欢迎大家踊跃投稿。

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雨下得很安静,没有一丝声响,玻璃窗上也缀满了水珠,那不是整合的珍珠,而是散落的精灵。带点泡沫一般的情怀,静静地划落。悬浮却有着透过窗的朦胧,不甚清昕,不曾整齐划一,只是在不经意之间撩动心绪。或静密,或温暖。
   醉意如酒意阑珊,偶尔拾起的思绪也被窗外的雨打乱。桃树光秃秃,虽没秃顶的沧桑,取而代之的是焕发新生的渴。仿佛早有绿意探出了头呼吸那久违的空气,仿佛整个树都冷得跺唆,却又精神百倍。柳枝孤芳自赏舞蹈,曲线幽雅,节奏便来自那偶尔路过的风声,看似零乱,却又错乱有致。那种妩媚却不沾俗气,高雅得像在放在友人手里的模样。桥不算古朴,却也算不出岁月,仿佛在水与礅的临界点有几点苔藓,就那么几点错落而豪无章法,却又别致得可爱。似佛已经点燃了思念,便有铺满小道的枫叶,溺在水里一点点老去,最后不着痕迹。却有湖绕过小道,一直漫延,在大桥处被阴隔,溢水的水便倾泻而出。一时间水声哗哗做声。桥下的水潭,冒出一股股湿气。却似烟一般飘渺,浓得看不真切。那溢出的水气扑面而来,气势虽不甚雄壮,却有冷洌的味道。 来自:作文大全  那楼前的园中的腊梅也应散尽了吧。也许就混合着空气,感染那满身的香气。就连晕晕噩噩的雨也忍不住打喷嚏,却掩饰得极好。果然是大家闺秀,只是在经过树梢的时候不经意间露出了马脚。看似无甚改变,却不知精神多了几倍,那松树上挂满的水株就可以作证。整个松树便似挂似挂着水晶灯的装饰,晶莹中仿佛有着光亮。在白里虽极其微弱,却有感染你的情绪。那些梅花也曾散落一地,挤着下地面的草。那么完好不残,仿佛不是被风吹落,而是自己消消逃走的,像偷欢的孩子,让你不忍苛责。就让它静静的躺在那罢,别惊扰那雨中的梦境。便似一佛画,却能真切的听见那假山的某处冒出气泡。假山上也就一颗松,几颗弱不经风的小草,看起来却不单调。那水儿应是换气了吧。在水里呆了那么久。探头探脑的想跳出来,却不想忍那冷空气,只是在水底埋怨着。 来源:作文网 m.zw.liuxue86.com  只是不经意间看到你流出的那点妩媚,却让人舍不得离去。原谅我不能写出你的美态,因为今天我就要离去。再没有时间看你一颦一笑的样子。四年了,你也应变了成熟了,而我却对你变了不知道那少看法。只是你不知晓。就像埋怨,胡闹,你也不在意。你只是安静的坐着。只是我要走了,不能捅入怀抱。就这样云淡云清的告别吧。我会把你模样画下,不时温习。
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小学三年级作文200字:<池上>改写

改写 小学三年级 200字
作文标题: <池上>改写
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字    数: 200字作文
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本作文是关于小学三年级200字的作文,题目为:《<池上>改写》,欢迎大家踊跃投稿。

夏天到了,村边的池塘里景色迷人。碧绿的荷叶,一片连一片,一片接一片,就像一把把大伞,撑在水中。雪白的荷花就像亭亭玉立的仙子,有的含苞欲放,有的已经开放,还有的花已经谢了,露出了一个个绿色的小莲蓬。
一个七八岁的小男孩,头上扎两个髻,穿一身红衣裤,蹦蹦跳跳地从家中出来,他被眼前的景象吸引了,高兴地跳上一条小船,解开船绳,拿起船桨,划向池塘的深处。小男孩一边欣赏美丽的荷花,一边摘了几个莲蓬,划船回来。可是他不知道隐藏自己的行踪,小船冲开浮萍留下了一道长长的痕迹。
这情景被诗人看在眼里,他微微一笑写下了这样的诗句:小娃撑小艇,偷采白莲回。不解藏踪迹,浮萍一道开。

小学课文古诗 小学古诗汇总 古诗

小学课文古诗汇总

  小学课文古诗汇总

不知道大家小学学过的哪些知识让你至今受益匪浅,小编我觉得是那些古诗,看看:

【小学一年级】

  上册:《静夜思》李白

  静夜思

  李白

  床前明月光,疑是地上霜. 举头望明月,低头思故乡.

  下册:《春晓》孟浩然,《村居》高鼎,《所见》袁枚,《小池》杨万里

  春晓 (孟浩然)

  春眠不觉晓,处处闻啼鸟.夜来风雨声,花落知多少.

  村居 高鼎

  草长莺飞二月天,拂堤扬柳醉青烟. 儿童放学归来早,忙趁东风放纸鸢.

  所见 袁枚

  牧童骑黄牛,歌声振林樾. 意欲捕鸣蝉,忽然闭口立.

  小池 杨万里

  泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔. 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头.

  【小学二年级 】

  上册:《赠刘景文》苏轼,《山行》杜牧,《回乡偶书》贺知章,《赠汪伦》李白

  赠刘景文 苏轼

  荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝.一年好景君须记,最是橙黄橘绿时.

  山行 杜牧

  远上寒山石径斜,白云生处有人家.停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花.

  回乡偶书 贺知章

  离别家乡岁月多,近来人事半消磨.唯有门前镜湖水,春风不改旧时波.

  赠汪伦 李白

  李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声.桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情.

  下册:《草》白居易,《宿新市徐公店》杨万里,《望庐山瀑布》李白,《绝句》(两个黄鹂鸣翠柳)杜甫

  赋得古原草送别 白居易

  离离原上草,一岁一枯荣. 野火烧不尽,春风吹又生.

  远芳侵古道,晴翠接荒城. 又送王孙去,萋萋满别情.

  宿新市徐公店 杨万里

  篱落疏疏一径深,树头花落未成阴.儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻.

  望庐山瀑布 李 白

  日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川. 飞流直下三千尺,疑是银河落九天.

  绝句 杜甫

  两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天.

  窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船.

  【小学三年级 】

  上册:《夜书所见》叶绍翁,《九月九忆山东兄弟》王维,《望天门山》李白,《饮湖上初晴后雨》苏轼

  夜书所见 叶绍翁

  萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情.知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明.

  九月九日忆山东兄弟 王维

  独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲.遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人.

  望天门山 唐 李白

  天门中断楚江开,碧水东流至此回. 两岸青山相对出,孤帆一片日边来.

  饮湖上初晴后雨 (北宋)苏 轼

  水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇.欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜.

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小学五年级作文500字:池上

池上 小学五年级 500字
作文标题: 池上
关 键 词: 池上 小学五年级 500字
字    数: 500字作文
本文适合: 小学五年级
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嘿嘿!
现在已经是夏季了!
池上的荷花都开了;都有莲蓬了。我这只小谗猫已经按耐不住心中的喜悦,准备开始偷莲蓬。
     说干就干,我猫着身子蹑手蹑脚地走到邻居家的池塘边。我四处看了一下这个池塘。咦!
竟没有一个人!
我心中不由地欢喜的想:可真是天助我也!
原来老天爷在帮助我这个“罪犯”。我欢喜了一阵来到一个比较隐秘的地方。“啊!
”我的声音还没有来得及发出就咽了下去,你才看见了什么!
是几条船。 来自:作文大全    我当时差点高兴得懵了。但我并不贪心,选了较小的船。我威风凛凛的站在上面,不停地摇着桨,飞快的划了起来。这时,一个个头比较大的莲蓬映入我的眼帘。我想就是它了。我一只手使劲地拽,另一手不停的掐莲蓬的茎,可不知道怎么的莲蓬都冒出白色的汁水了,但还是掐不下来。呵!
小样!
竟敢在关公面前耍大刀————真是自不量力,我不服气地想着。最后,我使出了杀手锏双手拽。“嚓”的一声莲蓬断了下来。我也摔了个四仰八叉,还差点摔进了池塘里!
 来源:作文网 m.zw.liuxue86.com   看了我摘下的果实我的心里十分高兴又十分骄傲像是二郎神放屁----神气及了。的那副样子!
    可能是做贼心虚的缘故吧!
我用自己最快的速度划船回家,脸上洋溢着快乐的微笑...... 《池上》这篇优秀的“四年级作文”由作文网收集,来源于互联网和会员投稿,仅供参考和学习,转载请注明出处。
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