大禹治水教案(篇1)
《大禹治水》教学设计
【教材分析】
《大禹治水》是一篇千古流传的神话故事，讲的是古时候，洪水肆虐，冲毁了庄稼，冲没了房屋，大禹的父亲偷息壤用“堵”的方法治水，没有成功。大禹继承了父亲的遗愿，历尽千辛万苦，“三过家门而不入”，用“引”的方法治水成功，成为后世颂扬的英雄。文章选材精当、语言简练，字里行间渗透着对大禹的赞美，一个一心一意为百姓谋幸福的人物形象跃然纸上。
【教学目标】
1.正确认读生字，学写“荒、雄”两个生字。在具体语境中学习多音字“处”。继续练习独立识字。
2．随文理解并积累“叮嘱、开凿、垒起、仅仅、四处逃荒、草丘山冈、欣欣向荣、英雄”等词语。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，在读中展开想象，在想象中练习表达。
4．通过抓文章题目，删去次要内容，提炼关键词句，合并段意法全方位初步把握大禹治水的故事内容，体会大禹的智慧，感受大禹的奉献精神。
【教学重点】
1.通过抓文章题目，删去次要内容，提炼关键词句，合并段意法全方位初步把握课文内容，
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中展开想象，在想象中练习表达。
【教学难点】
初步把握大禹治水的故事内容，体会大禹的智慧，感受大禹的奉献精神。
【课时数】二课时
【课程资源准备】多媒体课件。
【预习任务】自读课文，自学生字词，搜集大禹资料。
【教学过程】
第一课时
一、巧读课题，激趣导入
1.观察插图,说神话故事名。
2.板书课题。
二、初读课文，整体感知
1.带着问题自读课文，把句子读通，读顺，难读的句子多读几遍。
2.检查自读情况。
①出示带有多音字“处”的句子，在具体语境中读好多音字“处”。
②读词叮嘱，再读带叮嘱的句子，体会其意思，创设具体情境积累运用叮嘱一词。
3.运用“删去次要内容，提炼关键语句”概括每一段内容。（1、2自然段老师引导运用这种方法，3、4、5自然段由扶到放，让学生自己运用这种方法尝试自己概括。）
4.合并段意法概括文章主要内容。
教学评价：在课堂教学方法渗透尤为重要，教会学生学会阅读，运用“删去次要内容，提炼关键语句”概括每段内容，合并段意法概括文章主要内容，学生学会这种方法，主动阅读。
三、品读感悟，体验情感
1.为什么治水
①创设情境，师范读第一自然段，生想象。师随机导读，随文理解“四处逃荒”。学写“荒”字。
②面对这样的情景,大禹心理怎么想,引读“一定要把洪水治好”。
2.怎样治水
①默读，划出鲧和禹治水方法的句子。随机指导朗读。在读中对比鲧和禹治水方法的不同，引导学生抓关键词”堵、引”，体会禹的智慧。
②找出圈划禹治水动作的词。开凿、挖通、垒起。抓住动词就能把你要做的事情写清楚。运用有关动词介...