女儿是小棉袄

本作文是关于小学三年级的作文，题目为：《儿子一样是妈妈的贴身小棉袄》，欢迎大家踊跃投稿。

儿子一样是妈妈的贴身小棉袄

前言：春节这几日走亲串友，一直没时间把这件事写出来，但每每想起来我心里都会有一股暖流流过，今天我要把我的幸福告诉你，是关于我儿子和我的。

春节眼看就要来到，每天打扫卫生、洗衣服、洗床单、购年货忙得不亦乐乎。上午又跑到菜场买了一些豆腐和蔬菜，中午做完饭后感觉有些累，就想睡一小会儿。因为下午要和婆婆一起炸豆腐和油饼，所以就打算在儿子的床上稍微躺一下。不一会儿，我就睡着了。

等我一觉醒来，发现天色不对，哎呀，天快黑了吗？我赶紧看了一下手机，5:20分，怎么会睡那么长时间？我忍不住埋怨自己，说好睡一会儿就起来，和婆婆一起炸东西，可现在…….

从床上坐起来，我发现儿子的房门关的只留了一条缝儿，外面的声音基本上就传不到房间里，我说怎么会睡那么死呢！哎，怎么这时候会把房门那么严。走进厨房，婆婆已经开始做晚饭了，豆腐、油饼等都炸好了，我自己却睡了一下午，真是不好意思。

这时，外面传来儿子的敲门声，儿子一进门，我就问儿子：“你刚才去哪儿玩了，赶快去把英语作业和字贴写写。”儿子回答：“我写完了，不用写。”我半信半疑，“你什么时候写的，我怎么没见。”“刚才你睡觉的时候我写的，不信你看看，我走的时候还把房门关上了，奶奶在厨房炸东西声音大我怕吵醒你，我想让你多睡会儿。”

儿子的话，一下子让我明白了，房门不是我随手关的，而是儿子故意关上的，他静悄悄地写完了作业，又静悄悄地出去，怕奶奶炸东西的声音太大把我吵醒，出去的时候故意把房门为我关上了。

此时此刻，面对着儿子，我心里有一种多么幸福的感觉啊！谁说只有女儿是妈妈的贴心小棉袄啊，我有个如此疼妈妈的儿子，不也是我的贴身小棉袄吗？

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本作文是关于初中初一700字的作文，题目为：《我是妈妈的“小棉袄”》，欢迎大家踊跃投稿。

　　人们都说女儿是妈妈贴身的小棉袄，可我是妈妈的生活小助手。例如：妈妈下班后买的菜，总有几样是我拿上我家五楼的。在比如，妈妈身体不好或工作累了，我会主动照顾她，端水给她喝、洗碗、择菜等我都行;还有我想体谅一下妈妈做饭的辛苦，便在妈妈的指导下学会了和面，虽然烙出的饼硬硬的，但因为是自己的劳动成果吃起来也格外香!通过帮妈妈做家务，我理解了妈妈的辛苦，过去自己挑食是不对的。

本作文350字是关于小学三年级的作文350字，题目为：《我的花布小棉袄》，欢迎大家踊跃投稿。

我的花布小棉袄

在我的衣柜中，放着两三件手工缝制的花布小棉袄。它们一件比一件稍大一些，摸起来软软的、厚厚的，俯下身子闻一闻，还散发着淡淡的清香呢！瞧，这件暗红色的棉袄上印染着白色、黄色、橙色的小圆点，像天空中的星星在闪烁。那件黑色碎花的小棉袄上，开满了红色、粉色、蓝色、白色的小花，碧绿的枝蔓缠绕其间，显得生气勃勃。每件花棉袄的前襟上，都缀着五颗黑色的纽扣，看起来既整齐又朴素。这些款式简单、看似平凡的花棉袄，凝结着奶奶对我的爱。

在我的记忆中，每年的春天，当春暖花开的时候，奶奶便开始为我缝棉袄了。她总是催促我道：“赶紧把棉袄拿来吧，我给你拆洗拆洗，缝一缝……”可每次我都心不在焉，忘记了拿过去，奶奶总是不厌其烦地提醒我，直到我拿去。

我不知道奶奶是怎么为我拆棉袄的，我只看到了奶奶为我缝棉袄的一幕，心中特别感动。一天，我写完了作业便蹑手蹑脚地走到奶奶身后，准备捂住她的眼睛，奶奶正在全神贯注地给我缝棉袄呢！并没有觉察到我的存在。只见她戴着老花镜，手里捏着针，正在一针一线地缝着。她的身子微微前倾，眼睛离针尖很近，身子随着针尖的游走一起一伏不停地动着……我突然感到鼻子一酸，眼泪在眼眶里里打转！奶奶这么老了，头发花白了，眼睛也花了，心里还总是想着我，还在为我缝棉袄，那一针针、一线线里面，凝结着奶奶多少的爱啊！

冬天到了，寒风呼呼地吹着，奶奶担心地说：“天都这么冷了，你怎么还不穿棉袄？”我不以为然地说：“我不冷，等下雪了再穿吧！”奶奶摇了摇头，眼睛里流露出失望的目光。终于等到了大雪纷飞的天气，我这才把厚厚的棉袄穿到身上，真的好暖和呀！我浑身上下暖洋洋的，热气从手指尖往外冒，同桌像发现了大火炉一样兴奋不已，不停地让我给她暖手。

在一次跳绳比赛中，因为热，我把外套(https://ZW.liuxue86.com)脱掉了，大家看到了我的花棉袄，吃惊地问我是在哪儿买的？我自豪地说：“这是奶奶亲手给我缝的！”同学们都露出了羡慕的目光。

我一年一年地长大了，奶奶给我缝了一件又一件的花棉袄，这些平凡的花棉袄上，没有蕾丝花边，没有卡通图案，它却包含着奶奶给我的爱，伴随我度过一个又一个寒冷的冬天。...

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本作文是关于初中初一750字的作文，题目为：《贴心小棉袄》，欢迎大家踊跃投稿。

本作文是关于小学五年级的作文，题目为：《文字是“肉”做的—整理女儿“小作文”有感》，欢迎大家踊跃投稿。

写在前面：

在彭老师的启发下，整理了吕明石同学从一年级入学到二年级下学期，在历次考试中写的小作文。当一个字一句句敲出来时，脑中便不断地闪现那时孩子的样子、孩子的习惯、孩子的表现，感叹着生命成长的力量。

一年级上期，以词汇为主，孩子需将一个个词串成句时。当时，看着吕明石同学写出的主谓不清、概念混淆的句子时，我着急，有那么难吗？说话不是挺好的，怎么一写就乱呢？

一年级下期，发现她文字表达时，不再是那么小心翼翼，会尝试用些修饰，能够表达一些心里的想法了。尽管，还会出现“空气还能让我们吸气”（见一年级下册第三单元，空气的本领）这种让我哭笑不得的大白话，但文字似乎和她越来越亲近了，会写出“红红的枫叶在树上玩”（见一年级下册第六单元，说枫树林）这样的很有生命的文字，感觉文字在逐渐和孩子内心的“我”链接。

二年级上期，对文字的驾驭力又提高了不少，能够针对一个场景，比较完整地表达自己的想法，每句话之间多了逻辑关系，里面的人物、情景更加丰富了。我感觉到文字表达有了她的风格，如果把她写的小作文和其它孩子放在一起，呵呵，我基本能分辨出哪篇是她写的。

回看孩子的进步，我也联想到她读书的变化。刚入一年级，沉迷各种各样的绘本，多是言语简单的那种，那时我希望她多读些小说，可发现她拿拿放放，似乎不太在状态，我们便采取讲故事的形式，由我将丰富的故事带给她；可没久，我发现她自己从书架上找来《柳林风声》、《爱丽丝梦游仙境》等带拼音的小说，读的还挺投入；在我给她读完《小姐姐克拉拉》时，她竟主动要求自己读，当时，我很高兴，因为这本书没有拼音，看来这个小懒妞真是长大了；二年级后，她仍在看绘本，我觉得挺好，因为那唯美的图画连我都心动。小说，已进入了她的生活，而且是几本小说同时在读，关于这个，我和其它妈妈探讨过，是不是读完一本再读另外一本更好，担心养不成“有始有终”的好习惯。不过，我自己也是这样读书的，因为人的心情每天都在变化，如果每读一本书都能为了“心”的需要，我想也挺好的。所以我也支持了她这种随意。

关于写作，我特别喜欢董桥先生说的一句话“人心是肉做的，我相信文字也是”。不是吗？如果我们能像呵护孩子心灵一样，呵护着她（他）文字的成长，能够让她宽松自如的吸收养分、呼吸空气，我相信，她长大后，她的文字一定会像她的生命一样充满力量！

附：一年级上册到二年级下册考试中的小作文

一年级上册

第十单元（看图说话）

小蚂蚁在树叶底下，用树叶搭房子。

期末综合练习（看图写句子）

有一天，下雪了，小朋友们出来堆雪人。