雨霖杏蕊流红泪
雪压松梢戴素冠
来源：不祥
雨霖杏蕊流红泪 雪压松梢戴素冠
雨霖杏蕊流红泪 雪压松梢带素冠
高中高三作文1200字：叶雨霖霖
关 键 词： 高中高三 1200字
字 数： 1200字作文
本文适合： 高中高三
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本作文是关于高中高三1200字的作文，题目为：《叶雨霖霖》，欢迎大家踊跃投稿。
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我认识叶子很久了。但我始终无法描述叶子这个人，可能是她给我的印象太明显或是太模糊了。 来自：作文大全 很早很早以前，我记得那天天空不是蓝色的。天很闷，没有太阳。我来到学校，看见叶子趴在桌上，像是哭的样子，看见我来了，她说，笑笑不把她当朋友了，她只有我了。那是我第一次见到她哭，她一向是笑脸的。当时我所能想到的只有“痛不欲生”。我得承认我很笨，除了说些无内容的安慰话以外，基本上我是处于茫然的状态，无措的像个孩子。 来源：作文网 m.zw.liuxue86.com 没有经历过的人又怎么可以了解。
其实事情不算是突如其来的，我知道她面对这件事好久了，久的让人想不起是如何开始的，结局她早该预料到了。偏偏叶子是一个极会幻想的人。她说有可能这只是一个噩梦，总会醒的。醒了就没事了。她能等待。
等待通常可以分两种，有指望的和遥遥无期的。有些人习惯把一切想像成最好的，放在心里作为期盼的结果。好像是小孩子看童话时对完美结局的在意。但童话是编出来的，理想与现实之间终究是有不可逾越的距离的。叶子是理想主义者，因此她可已得到只有遗憾了。
有些梦是醒不来的。
之后我以为那就算了，以为悲剧从此落幕了，仿佛打过一个浪头之后我以为那就算了，以为悲剧从此落幕了，仿佛打过一个浪头后就会风平浪静了。谁知那仅是个开头。我几乎忘了有后浪推前浪的古训。那以后的日子，她开始小心翼翼的掩饰，小心翼翼地躲避，小心翼翼地生活。几乎每次在路边遇到笑笑，我就看到她落寞的眼神，跟着她会跟我扯点莫名其妙的话来掩饰她的心情。生活在叶子身上重重的敲了一个图章。好比患上某种慢性病，有时候即便是岁月流逝了，也不见得会有好转的迹象。
于是，我不再相信“时间可以冲淡一切”。
从小，我便相信“人改变环境”这一看法，但事实上，大多数情况下，人是被改变的。人要遵循“适者生存”这一法则，后来叶子就不太一样了。也许她看起来还是原来的样子，但确实有一部分改变了。她沉默的次数多了，依旧经常笑，没事似的。可她笑不由衷，我看的出来。她变得像小时候我们吹的泡泡，在空中悠悠荡荡的，随时都会出人意料地消失。
磨难是一种成长的经历，在叶子身上诠释这句话是最好不过的了。
有一天叶子突然对我说，这个社会不适合她。我想也是，的确不适合她，她或许应该住在一个安宁的地方，至少不是这里。她的精神太自由了，时常会和规定起冲突，弄得自己遍体鳞伤。
叶子不是好学生，好学生注定要被老师喜欢，...
高中高三作文1000字：叶雨霖霖
关 键 词： 高中高三 1000字
字 数： 1000字作文
本文适合： 高中高三
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本作文是关于高中高三1000字的作文，题目为：《叶雨霖霖》，欢迎大家踊跃投稿。
有一些人生来就是互相吸引的，就像我和叶子。我认识叶子很久了。但我始终无法描述叶子这个人，可能是她给我的印象太明显或是太模糊了。
没有经历过的人又怎么可以了解。
其实事情不算是突如其来的，我知道她面对这件事好久了，久的让人想不起是如何开始的，结局她早该预料到了。偏偏叶子是一个极会幻想的人。她说有可能这只是一个噩梦，总会醒的。醒了就没事了。她能等待。
等待通常可以分两种，有指望的和遥遥无期的。有些人习惯把一切想像成最好的，放在心里作为期盼的结果。好像是小孩子看童话时对完美结局的在意。但童话是编出来的，理想与现实之间终究是有不可逾越的距离的。叶子是理想主义者，因此她可已得到只有遗憾了。
有些梦是醒不来的。
之后我以为那就算了，以为悲剧从此落幕了，仿佛打过一个浪头之后我以为那就算了，以为悲剧从此落幕了，仿佛打过一个浪头后就会风平浪静了。谁知那仅是个开头。我几乎忘了有后浪推前浪的古训。那以后的日子，她开始小心翼翼的掩饰，小心翼翼地躲避，小心翼翼地生活。几乎每次在路边遇到笑笑，我就看到她落寞的眼神，跟着她会跟我扯点莫名其妙的话来掩饰她的心情。生活在叶子身上重重的敲了一个图章。好比患上某种慢性病，有时候即便是岁月流逝了，也不见得会有好转的迹象。
于是，我不再相信“时间可以冲淡一切”。
从小，我便相信“人改变环境”这一看法，但事实上，大多数情况下，人是被改变的。人要遵循“适者生存”这一法则，后来叶子就不太一样了。也许她看起来还是原来的样子，但确实有一部分改变了。她沉默的次数多了，依旧经常笑，没事似的。可她笑不由衷，我看的出来。她变得像小时候我们吹的泡泡，在空中悠悠荡荡的，随时都会出人意料地消失。
磨难是一种成长的经历，在叶子身上诠释这句话是最好不过的了。
有一天叶子突然对我说，这个社会不适合她。我想也是，的确不适合她，她或许应该住在一个安宁的地方，至少不是这里。她的精神太自由了，时常会和规定起冲突，弄得自己遍体鳞伤。
叶子不是好学生，好学生注定要被老师喜欢，所以她不是。一定有人把叶子看成被宠坏的孩子。和学校的大多数人比起来她不太用功，而且违反纪律。她不在意成绩好不好，叶子说那不是她所想要的，她会在初三好好努力，不会让叶子看扁。我想叶子很在意笑笑，也就因此不断的受到伤害。
有一次，叶子说她迟早会话不下去的，等到她不在想为父母着想，不想为笑笑着想，她也许就不活了。她说最好是意外事故，否则她会觉得她又做错事了。她说她要是真死了，叫我别难过，她只是从一个不快乐的地方离开。我的脑海里一片空白。我没说什么，因为想不出什么可以说。我害怕，我呆呆地看着她...
冠山
雨霖铃赏析
“凡有井水处，皆能歌柳词”，相信很多人都学过柳永的《雨霖铃》，这首词以冷落的秋景作衬托，精心刻画作者与恋人难分难舍的惜别场景，具有很高的艺术价值。接下来，出国留学网为您带来“雨霖铃赏析”，更多精彩内容尽在出国留学网，欢迎大家的关注和阅读。
雨霖铃赏析1
【评解】
柳永仕途失意，四处飘泊。这首词就是他离汴京、前往浙江时“留别所欢”的作品。词以悲秋景色为衬托，抒写与所欢难以割舍的离情。上片写送别的情景，深刻而细致地表现话别的场面。下片写设想中的别后情景，表现了双方深挚的感情。全词如行云流水，写尽了人间离愁别恨。词人以白描手法写景、状物、叙事、抒情。感情真挚，词风哀婉。
【集评】
李攀龙《草堂诗余隽》：“千里烟波”，惜别之情已骋;“千种风情”，相期之愿又赊。真所谓善传神者。贺裳《皱水轩词筌》：柳屯田“今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月”，自是古今俊句。周济《宋四家词选》：清真词多从耆卿夺胎，思力沉挚处，往往出蓝。然耆卿秀淡幽艳，是不可及。唐圭璋《唐宋词简释》：此首写别情，尽情展衍，备足无余，浑厚绵密，兼而有之。宋于庭谓柳词多“精金粹玉”，殆谓此类。词末余恨无穷，余味不尽。俞文豹《吹剑录》：柳郎中词只合十七八女郎，执红牙板，歌“杨柳岸，晓风残月”。
雨霖铃赏析2
柳永词《雨霖铃》是描写他要离开汴京(开封)去各地飘泊时和他心爱的人难舍难分的痛苦心情。通过这种描写，十分真实地反映出封建社会中离别给予青年男女的爱情以多么深重的打击。这首词正是爱恋歌伎和悲叹羁旅的思想情感交织着的作品，是柳永的代表作品之一。
这首词的上半阕主要是写临别时的情景，下半阕主要是写别后的情景。
开首三句，如果简单看成叙事，好像只从送别的时间、地点说起，而其实，即没像后面的“清秋节”明确指出时间，也没像后面的“都门”明确指出地点。如果简单看成写景，也好像只在对着长亭的当儿，听到寒蝉在叫，看到骤雨刚停，而其实，不仅声音、形象中有异样的情味，即呆对着的长亭也不是单纯的建筑物。可见这里着重的是在酿造一种足以触动离情别绪的气氛，先给人一种无可奈何的感受，打下情感的基础，以增强下面抒写情事的真实性和感染力。应该说，这主要是抒情，是融情入景，是即景抒情，从抒情写景中可以看出时间和地点，不能简单作叙事或写景理解。这是一个很好的“冒头”(开端)。
柳永的词中像这类写法的是不少的，如《引驾行》的开头是：“虹收残雨，蝉嘶败柳长堤暮。”接着才是：“背都门，动消黯，西风片帆轻举。”《卜算子》的开头是：“江枫渐老，汀蕙半雕，满目败红衰翠。”接着才是：“楚客登临，正是暮秋天气。”或者写出有人在“对”，或者没写出，都是一样的写法。因为作品中的景物描写都是作者所看到、听到或想到的，总不能离开人。而这里的“长亭”也不是一个专有的地名，在送别的场合都用得着。如王褒《送别裴仪同》的“河桥望行旅，长亭送故人”，王昌龄《少年行》的“西陵侠少年，送客短长亭”，两首诗里的“长亭”和这首词里的“长亭”，当然不能看成是实指一个地名。但作为送别的所在是一样的。从下面的“都门”看，这词里的“长亭”应在汴河岸上。
宋代的汴河两岸，多种杨柳，因此宋代词人写到“长亭”，往往和杨柳联系起来说(这词下面的“杨柳岸”和周邦彦的《兰陵王·柳》都可以证明)。柳和蝉是结...
雨霖铃教案
熟读课文，结合课下注释初步理解宋词内容，然后完成本学案，以下是出国留学网小编为您整理的雨霖铃教案 ，更多详细内容请点击教案栏目查看
【使用说明与学法指导】
1.熟读课文，结合课下注释初步理解宋词内容，然后完成本学案;
2.认真思考，规范书写，独立完成。
【学习目标】
知识与能力：了解有关词的文体知识;知人论世，结合背景理解内容;
过程与方法：反复诵读，品味语言，理解意境，分析作者的思想情感和写作特色;
情感态度与价值观：培养热爱古典诗词的感情，提高道德修养、审美情趣和文化品位。
【知识链接】
1.有关词的知识：
(1)词，是诗歌的一种。古代的词都合乐歌唱，故唐五代时多称为曲、杂曲或 。词体萌芽于 之际，盛行于 代。句子长短不一，故也称 。另有 、 、琴趣、乐章等别称。宋词是我国文学史上的又一座高峰。
(2)宋词习惯上分为 和 两派;婉约派以写闺情、离绪为主，以清丽婉约见长，代表作家有 、李清照等;豪放派扩大了词的题材，对社会生活的种种感受皆可入词，大气磅礴，飘逸洒脱，代表作者有 、 等。
(3)词的分类：按结构分为： 按字数分为： 小令 ──( 字以内)、 中调 ──( — 字)、 长调 ──( 字以上)。又分单调 (一片)如《如梦令》、双调 ( 两片/阕)、三叠、四叠 等。
2.柳永：北宋人，原名 ，字耆卿，排行第七，世称 。本热心功名事业，但仕途坎坷，47岁才中进士，做过几任小官，终官于屯田员外郎，世称 。
由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名转而厌倦官场，沉溺于旖旎繁华的都市生活，在“倚红偎翠”、“忍把浮名，换了浅斟低唱”之中寻求寄托。作为北宋第一个专心作词的词人，柳永在词史上有重要地位。他不仅开拓了词的题材内容，而且写作了大量的慢词，发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响。 内容上，多描绘城市风光和歌女生活，尤长于抒写羁旅愁思。柳永词作流传极广，时人云“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。
3.“雨霖铃”一作“雨淋铃”。相传唐玄宗避乱入蜀，到斜口，霖雨连日，他经过栈道耳闻铃声勾起往事，于是创作此曲悼念杨贵妃寄托哀思。大家可以想见这一词调悲怆低回、凄楚欲绝的情味。当时柳永由于仕途失意，心情郁闷，决定离开京城到外地去，于是与恋人痛别。本词正是他当时心境的体现。
【自主学习】
1.完成上面知识链接部分的填空。
2.词中哪句话是反映中心的主旨句?
“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。”
3.概括上下阕分别写了什么内容?
上阕： 上阕主要写词人与有情人临别时的难舍情景;
下阕： 下阕主要写词人想象二人别离后的思念情景。
【合作探究】
1.从时间的角度看，这首词可以划分成三个层次 ， 依次是 离别前 、 离别时、
离别后...
柳永雨霖铃教案
“凡有井水处，皆能歌柳词”，相信很多人都学过柳永的《雨霖铃》，这首词以冷落的秋景作衬托，精心刻画作者与恋人难分难舍的惜别场景，具有很高的艺术价值。接下来，出国留学网为您带来“柳永雨霖铃教案”，更多精彩内容尽在出国留学网，欢迎大家的关注和阅读。
柳永雨霖铃教案1
一、设计思想 “送别”是中国古典诗词中一个重要的主题，诗人们通过这些诗词向读者展示了许多不同的送别场面，抒发了深深的离别之情。送别诗词有许多共通之处，如选取典型意象，情景交融、虚实相生的写作技巧等等。本课将以北宋婉约派代表人物柳永的《雨霖铃》为例，引导学生把握词中的意境，感悟男女恋人分别时的万千愁绪，掌握送别诗词中融情入景、虚实相生的写作手法，培养鉴赏古诗词的能力。
本课的教学将采用学生合作、讨论、探究的方式，以“整体感知-合作探究-局部研讨-拓展提升-归纳总结”的过程进行。
二、教学歩骤：
课前准备：播放歌曲《送别》创设情境
(一) 导入由“送别”这个话题回顾曾经学过的与送别有关的诗句，列举送别诗词中常用的意象，引出新课柳永的《雨霖铃》。
(二) 诗词鉴赏
1、 介绍作者柳永
2、 学生诵读词的上下阙，自主疏通词句的意思。
3、 欣赏比较《雨霖铃》的两幅插图，从意象与意境上感受本词。
4、 学生交流讨论：说说你认为写得最美、感受最深的词句美在哪里?教师引导鉴赏名句：今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。感受本词情景交融，虚实相生的写作技巧。
(三) 拓展提升江南柳 张先隋堤远，波急路尘轻。今古柳桥多送别，见人分袂亦愁生。何况自关情。 斜照后，新月上西城。城上楼高重倚望，愿身能似月亭亭，千里伴君行。张先的《江南柳》与柳永的《雨霖铃》相同和不同之处在哪里?同：都写了别情;都写了别时的典型环境;都是情景交融、融情入景;都写了别后，虚实相生。 异：柳词想象别后自己远行的情景，张词着重写送行者别后情景。
(四) 归纳总结送别诗词常用的艺术手法：
选取别时的典型意象 融情入景，情景交融虚实相生
(五)作业布置：
背诵《雨霖铃》，完成练习。
柳永雨霖铃教案2
一、导入新课
我们在讲宋词简介的时候说过，宋词可以分为几个流派?(生：两派。豪放派和婉约派。)豪放派的代表人物是?(苏轼、辛弃疾)婉约派的代表人物是?(柳永、李清照)
传说苏轼曾问一个善于唱歌的幕士：“我词何如柳七(柳永)?”这个人回答：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’。学士词，须关西大汉，铜琵琶铁绰板，唱‘大江东去’。”由此大家可知这两个流派的不同特点。。
能让苏轼与之一争高下的“杨柳岸晓风残月”出自哪首词?(生：《雨霖铃》)
今天我们就来学习这首《雨霖铃》 (板书)
一 关于柳永
柳永，原名三变，排行第七，世称柳七。 他少年时到汴京应试，由于擅长词曲，熟悉了许多歌妓，并替她们填词作曲，表现了一种浪子作风。当时有人在仁宗面前举荐他，仁宗批了四个字说:“且去填词”。柳永在受了这种打击之后，别无出路，就只好以开玩笑的态度，自称“奉旨填词柳三变”，在汴京(即开封)，苏州，...
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