学校心理健康教育

　　学校心理健康教育活动总结怎么写【一】

　　我校心理健康活动在全校领导的大力支持下，广大师生的积极参与下，于4月15日圆满结束。

　　本次心理健康教育月活动以“健康心理，和谐校园”为主题，以“了解自己，接纳自己，肯定自己”为口号，讲座上老师对同学们进行心理健康知识的宣传和教育，有效提高学生的心理素质水平。通过开展心理健康为内容的主题活动，培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全和发展，老师为学生安排了许多心理健康游戏，大大地丰富了同学们的课余文化生活，放松心情，缓解紧张学习带来的压力。一张张填满心灵话语的心理健康小报画出了孩子们成长的快乐；一张张心理健康贺卡做出了孩子们的快乐生活；围绕的心理健康月的主题，我们还为家长搭建了网上家长心理培训学校，让家长在学校的“阳关心灵小屋”里学会关注自己孩子的心理健康。最后同学们一起观赏了心理健康影片《阿甘正传》，这部影片全校师生心灵上的震撼，孩子们也从这位智商并不高的残疾人身上学到了诚实、守信、勇敢、真诚。

　　本次心理健康教育月活动围绕学校的各项工作，有组织、有针对性地开展心理健康教育活动，从而有效提高全校师生的心理素质水平，培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全和发展，丰富广大同学的课余文化生活，建设文明积极的校园文化，为我校良好校风的形成作贡献

　　学校心理健康教育活动总结怎么写【二】

　　缤纷五月，由我校学生会权益部承办的“大学生心理健康宣传周”，面向全校学生普及基本心理健康和心理卫生知识，旨在通过丰富多彩的活动，促进同学们能造就健康的自我，陶冶情操，建立自信，提高人际交往能力，从而增强心理素质。我们在全院广大师生中先后开展了“心理健康集体游戏”，“团体辅导活动”，“心理电影展”，“户外心理活动”等一系列丰富多彩的活动。正如我们在活动章程中所提倡的一样，我们的活动宗旨是：“让大家在参与中提高心理认识，旨在激励同学能够通过自己的劳动和努力，实现学习和生活上的“自信、诚信、自立、自强、团结”，培养同学们的“合作”和“关爱”精神，培养同学们的奉献和互帮互助精神。在广大师生中产生了较大影响，受到了广大师生的热烈欢迎，收到了理想的效果。

　　一、以宣传为先导，营造良好的心理健康教育氛围

　　（一）结合各专业详细情况制定我院大学生心理健康宣传周的活动方案，将方案下发各专业，为本次宣传周得到校内有关部门的大力支持拓宽了渠道。

　　（二）制作并发放心理健康知识宣传手册100余份。

　　二、以学生为主体，开展丰富多彩的心理健康教育活动本次心理健康教育宣传月系列活动主要包括户外心理活动、团体心理辅导、和心理电影赏析等。

　　（一）5月24日在我校综合楼指定的活动室内，选出一个班级，集体做“天黑请闭眼”这个游戏！

　　（二）5月25日于晚自习时间带领来那个个班级一起观看了一个关于心理知识的视频。

　　（三）5月26日我们在综合楼门前为同学们做了心理健康疏导。分小组进行宣传单的发放，同时为同学讲解自己通过活动得到的体会教育，让更多的同学了解到心理健康的重要性。...

　　学校心理健康教育中的“四化倾向”及矫正策略

　　李明远

　　中小学生作为基础教育的主体，其身心健康直接影响教育质量和可持续发展。因此，加强中小学心理健康教育非常重要。当前，心理健康教育虽然已经进入了学校课程，但是并没有真正融合到学校教育中去，在实际心理健康教育中还存在着一些问题。我们必须厘清问题的原因，并通过不断学习、探索找到应对策略，以提高心理健康教育的效果。

　　问题一：心理健康教育“医学化”

　　“问题管理”是一般企事业单位常用的管理方式，这种“亡羊补牢”式的管理方式也常见于学校管理中，使得心理健康教育等同于并且落脚在“矫正心理问题”上，从而头痛医头、脚痛医脚。一些学校还片面地把心理健康教育理解为发现和治疗学生的心理疾病。

　　【对策】

　　心理健康教育必须面对全体学生，而不是“就医看病式”地针对某个病人、某一种疾病。明确心理健康教育不是心理治疗，即使学生有一些心理阴影或心理障碍，这也是很正常的，如果总是有意无意地把学生当成心理疾病患者，会给学生造成心理紧张和压抑。维护学生心理健康可以分为三个层次：

　　1明确心理健康的任务

　　心理健康的任务是促进学生心理健康发展，使学生的潜能得到充分开发，培养学生良好的认知、情感、意志及个性品质;培养学生适应环境的能力，尤其是适应现代社会环境的能力。这就需要增强学生心理素质，使学生与环境和谐发展;预防和矫正学生各种异常的心理行为，其中以预防为主。

　　2提高教师开展心理健康教育的素质和能力

　　教师不但要教书育人，还要成为学生心理健康的维护者——在教育教学活动中发展学生的智力，培养学生良好的学习品质，如学习兴趣、学习热情、刻苦学习的意志品质等;在学校各种活动中培养学生良好的社会品质，并维护学生的心理健康。

　　3采用“教育—发展”模式

　　一方面要对学生表现出来的心理问题施教，另一方面从发展的角度出发，将克服心理障碍的方法教给学生，使学生学会自我调适，促进其心理健康发展。

　　问题二：心理健康教育“狭义化”

　　有些学校也重视心理健康教育，但是把它狭义化，只是利用心理健康教育达到提高教学成绩和分数的目的，或者仅囿于开观摩课、搞课题研究、举办活动之类。有一些教育工作者总把学生心理状态和学习成绩捆在一起，认为心理健康教育必须为学习服务，对提高学习成绩有帮助的就开展，没帮助的就不开展。心理健康教育成了提高升学率的手段。

　　【对策】

　　全面提高学生的心理素质和心理境界。心理健康教育的主要内容应包括心理教育、情感教育、青春期教育、人际关系指导、健全人格培养、抗挫折能力的培养以及学生自我心理修养等。通过心理健康教育，使学生生活上自理、行动上自律、评价上自省、情感上自控。因此，我们不能把开展心理健康教育作为提高升学率的手段，一切围绕提高学习成绩转，只偏重于学习心理教育。要通过心理健康教育，促进和维护学生的心理健康，提高学生解决自己心理问题的能力，培养学生自主性，形成良好的行为习惯，提高适应能力。

　　问题三：心理健康教育“心理教师责任化”

　　心理健康教育成了心理教师一个人的事。现在在很多学校都设有心理教师和心理咨询室。因而，当学生一出现心理问题和异常行为，班主任或科任教师都会把责任推给...