实用教学反思集萃

  通过语文教学，让学生们的课堂中了解文言文八大文体的神奇之处，了解书中各种文化，在课堂中就能走出去，亲身感受与体验。下面是由小编为大家整理的语文教学反思实用集萃，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教学反思实用集萃(篇一)

  本学期，我们语文教研组认真地学习了《语文课程标准》。学完以后，我们一致感言：今后中学语文课怎么上？让学生学得主动、学得活泼，真正激发起他们学习语文的兴趣，形成文化积淀，为终身发展奠定基础。

  《课程标准》提出，汉语知识学习不求系统，而是让学生学习有用的语言知识，重在提高语言运用能力。语言积累，需要认识、记诵一定数量语言材料。因此，中学语文新教材中课文篇数比老教材增加50％以上；但学生不必像以前那样对众多知识点“细嚼慢咽”，机械记忆，而是在粗线条学习中感受和领悟。课文增加了，中学语文教师就不必对课文作琐碎的、微言大义式的分析，而是让学生沉浸到语言环境中，以自己经验与作者对话、与同学老师交流。

  古文学习在现代社会中是否可以削弱？这是语文教育中一个争论点。《课程标准》给出了明确答案：适度强化古诗文阅读，使学生加深对中华民族优秀传统文化的了解，充实文化底蕴，提升文化品位。

  《课程标准》要求语文训练突破原来“一课一练”的模式，对大部分内容采取“多课一练”，只对少数重要内容进行密集思考、训练，重在引导学生活学活用。语文考试也将“变脸”。《课程标准》倡导语文考试不局限于一张试卷和标准化试题，拓展多元评价。教师可采用面谈、课堂问答、座谈、案例分析、辩论、演讲、展示等多种方式，让学生充分展示语言表达、运用能力，从多种途径来评价和考查学生。学生也可从中形成自我激励。

  综上所述，今后老师将不再仅仅是教学工作的实施者，和学生一样，也要遵守一定的“规矩”，如定期阅读报刊、写作文、认真批改作业，甚至是练书法。

  1．课标要求：老师一年阅读百万字

  任教一至五年级的教师，每学年的阅读量不少于100万字，记诵量不少于5000字，写作量不少于5000字；任教六年级至九年级的教师，每学年阅读量不少于150万字，记诵量不少于5000字，写作量不少于1万字。

  “教体育的老师肯定会打篮球，教音乐的老师肯定会唱歌，但教语文的老师未必会写作。”有的语文老师存在一种错误的意识：老师嘛，能改作文就行，写不写无所谓。其实这种想法有很大弊端：老师本身的作文水平很难提高，从而限制了他们的批阅能力，学生的作文水平自然难有很大进步。老师长期不动笔，批阅学生作文时会缺乏真切感受，只从概念上改作文，难以给学生有效的指导。

  至于阅读量，现在不少学校里，由于班主任多为语文老师担任，他们工作繁重，导致课外阅读量最少。而阅读量和写作能力、教学水平息息相关。有些语文老师之所以“课上得不好”，原因并不在于缺乏技巧，而在于缺乏阅读量。20年前有语文教学专家提出：语文老师起码要背诵80篇古文，但现在很多老师都做不到。

  2．课标要求：认真处理学生作业

  作业批改不仅要指出学生问题，更要发现学生的创新意识，并以展示、思路介绍、讨论等形式组织学生交流。作文的批改要有针对性，注重实效。要创造条件让学生谈自己的作文体会。

  一些语文老师批改学生作文相当随意，往往只给出基本分数，而缺乏相应评语。从上世纪末至今...

  通过数学教学，让学生们的课堂中了解各种数学逻辑的神奇之处，了解各种数学公式技巧，在课堂上积极发言，积极动手解答。下面是小编帮大家整理的《数学教学反思实用集萃》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

数学教学反思实用集萃(篇一)

  一、试题情况分析：

  经过一学期的辛苦努力，我们一年级师生共同迎来了期中考试。本次试卷分五部分：填一填，口算，数字排序，列式计算，解决问题。从总体来看试卷覆盖面很广，题量较少，分值分配合理,难易程度适中，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。

  二、学生得失情况分析：

  （一）主要成绩

  学生对于100以内的口算掌握较好。

  （二）存在问题

  1、填一填：这种题型是学生的弱项，失分很多。

  第1小题的第一格，全班同学出错，原因是虽然有提过，但并没有引起学生的重视，后三格个别同学还是没能掌握，特别是这些文字多的题目，很多孩子不愿去读，更不想动脑筋思考，应着重对个别同学加以辅导。

  第2、4、7小题，还有部分学生总是每能认真审题，思考，导致熟悉的题目也出现许多错误。

  第5小题，要天思考过程，全班只有一个学生会填，其余的不是意思没理解，就是会说不会写，有些孩子在学习了100以内的计算后，就忘了十几减几的算法了。

  第8小题，还有个别学生不会做，有部分是粗心。

  2．口算：

  最后一个40=（）-4，有个别学生不理解，还有一些填36，没有检查，错的比较多。

  3．数字排序：

  有些学生没有看清题意，从小到大排了，还有一些粗心的，掉数了，还有就是做好没有再看看，查查。

  4．列式计算：

  第1小题，个别同学计算结果出错。

  第2小题，个别学生列式错误，主要是粗心。

  5.解决问题：

  第2小题，好多孩子都出现错误，原因是懒惰，粗心。

  三、改进措施：

  从失败中找教训，在教训中求发展，综观我们这次考试的情况来看，我制定以下改进措施：

  1、经常举行口算、计算、等单项竞赛，以提高学生的计算能力。

  2、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。

  3、加强对学生读题能力的训练，学会自己读题、审题。

  4、注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。

  5、教会学生检查的方法，养成检查的好习惯。

  6、让学生意识到自己的薄弱点，不要盲目自信，要谦虚。

  7、数学与生活中的联系。注重实际应用，在解决实际问题中感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。

数学教学反思实用集萃(篇二)

  一、试卷内容分析:

  这次期中考试的内容是小学数学第十一册第1-----3单元，这次试卷的主要特点是难度适中,题量...