不懂就要问教学反思简短 篇1
本节课上，为了鼓励孩子积极思考、踊跃发言，教学伊始，我和他们亲切谈话：“同学们，你们觉得我们在生活中应该养成哪些好习惯？”孩子们小手如林，个个举手争先恐后回答：“主动捡起地上的纸屑是好习惯。”“主动帮助有困难的同学是好习惯。”“早睡早起，早晚刷牙是好习惯。”“每天坚持早锻炼是好习惯。”“不懂的问题主动问别人是好习惯”……
“是呀，不懂就问也是一个好习惯。今天，我们就来学习孙中山小时候在私塾读书的一个故事。”我发现，孩子们的学习积极性都被激发出来了。课堂上，我们通过抓住“壮着胆子”等词理解孙中山的质疑精神；抓住“吓呆”“鸦雀无声”等词理解同学们面对孙中山对先生的提问的惊讶、害怕心理；抓住“拿着戒尺”“厉声”体会先生的严厉；并通过朗读体会孙中山乐、敢于提问的学习态度，也从中懂得了学习要有“不懂就问”的良好习惯。
这堂课虽然结束了，但是我们明白，“不懂就问”使我们每时每刻都应该养成的好习惯。在今后的教学中，我会努里力去用好它。
不懂就要问教学反思简短 篇2
在上课之前，我还是用一惯的方法准备了字卡，在黑板上板书好了相应的重要句式。还没走进教室之前心里没有底，但是到了教室的时候，一切的教学设计顿时在不经意间呈现在了我的脑好中。首先，进行的是课前导入，利用课题《不懂就要问》，引导孩子说出孙中山，并在黑板上用字卡出示孙字加深孩子的记忆；然后通过名字激发孩子的学习兴趣，让孩子说说孙中山的事情，老师再组织孩子的语言归纳出他是伟人，并引导出今天要学习的内容，小时后的孙中山。
本课时，就是要学生能读准字音，读通句子，能够流利的读通课文。第一段通过读展示“私塾、背诵”等，第二段认识“照例、糊里糊涂”等以及句子“孙中山想，这样糊里糊涂的背，有什么用呢？”，第三自然段出示句子，交给学生读长句的方法注意断句，然后认识“吓呆”，之后的几个自然段都是通过此种方法通过不同形式的读，让孩子认识我们的生字宝宝。最后是同桌互读互组词来完成生字教学。
本课时基本达到了教学预设目标，但是对于三年级的教学来说，内容上欠少，没有初步的了解课文内容，思考课文的整体性，教学应把握好尺度，注意教学的节奏。对于课前的教学要求学生预习的量不能太大，以免造成学生由于厌倦而疏忽预习，今天检查了学生的读，绝大多数孩子还是回家好好预习了的，但是为了确保教学的疏忽，课中的自由读还是不能取消，要留有足够的时间给稍微学习习惯不是很好的孩子。
不懂就要问教学反思简短 篇3
《不懂就要问》记叙了孙中山小时候在学习时不懂，请求先生讲解课文意思的一件事；赞扬了孙中山乐于思考、敢于提问的学习态度和勇于追求真理的主动精神。课文是按事情的发展顺序写的，有很强的可读性和教育性，目的是通过学生学习，教育学生从小养成勤学好问的习惯。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了一下效果：
1、巧妙引入“不懂就要问”。这句话是课文的中孙中山说的话，教学伊始，我让学生说说这句话出现在文中哪个自然段，从而找到文章的中心句：“学问，学问，不懂就要问。为了弄清道理，就是挨打也值得。”打乱了课文的顺序来讲课，用清晰的主线，引导学生学习，这样学起来思路清晰。
2、运用课件中图片、生动的语言、教师的肢体语等贯穿于教学中，激发学生的情感，便于他们...