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2017幼儿教育心理学考试自学建议

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  “2017幼儿教育心理学考试自学建议”一文由出国留学网教师资格考试栏目整理,希望可以帮到广大考生,欢迎广大考生前来阅读!

  幼儿教育心理学考试自学建议

  (一)正确处理大纲与教材的关系

  社会助学者应全面把握大纲规定的考试内容和考核目标,并根据其系统钻研教材,明确本课程的学科特点和学习要求,对考生进行切实可行的辅导:集中精力,准确讲解重点和难点,对相关心理学知识和教育学(特别是教学知识)要进行必要的补充。帮助考生快速突破难点,有效把握重点,从而引导考生避免自学中的误区或偏向。

  (二)正确处理基础知识和应用能力的关系

  在自学辅导过程中应努力引导考生将背景了解、知识识记和原理理解同方法应用有机结合起来,把基础知识和理论转化为应用能力。初步的了解有助于准确的识记,而必要的识记又是深刻理解的前提。方法应用则建立在这三者基础上,是检验识记准确性和理解的深刻性的一种有效方式。

  (三) 正确处理重点和一般的关系

  课程内容又重点和一般之分,但考试内容是全面的。重点与一般是相对而言的,二者之间有着密切的关系,难以绝对分开。社会助学者应引导考生全面、系统的钻研教材,掌握全部考试内容和考核知识点,在此基础上根据大纲规定的教学重点进行反复钻研。相应的,这对社会助学者也提出了较高的要求。如果考生缺乏相关的学科知识,那么必然难以迅速把握本学科的特点,这就需要社会助学者的“指点迷津”。

  命题考试的若干要求

  (一)考试范围与要求

  本课程的命题考试应根据大纲所规定的考试内容和考试目标确定考试范围和要求。本大纲各章所规定的基本要求、知识点及其细目均属考试的内容。不得任意扩大或缩小考试范围,提高或降低考试要求。命题考试要覆盖到章节,并适当突出重点,加大重点内容的覆盖密度,但同时不能明显地回避难点或偏向难点。

  (二)不同能力层次的分数比例

  本课程的卷面分以百分制评定,在试卷中不同能力层次的分数比例大致为:了解占10%,识记占20%,理解占40%,简单性应用占15%,综合性应用占15%。

  (三)试题的难度结构

  试题的难度结构应尽可能安排合理,其难易程度可以划分:易,较易,较难,难四个等级。每份试卷中,不同难度试题的比例一般为:易占30%,较易占30%,较难占25%,难占15%。但要注意,试题的难易程度与能力层次不是同一个概念。在各个能力层次中,不同的考生都存在不同的难度。考生必须根据自己的知识结构和能力特长来确定各个能力层次中的难易程度,以便形成符合自己特点的自学方法和应考策略。

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  本文“2017幼儿教育心理学考试自学方法指导”,跟着出国留学网教师资格考试频道来了解一下吧。希望能帮到您!

  幼儿教育心理学考试自学方法指导

  (一)系统学习与重点思考相结合

  本课程既属于理论课程,又是应用性很强的课程;既属于人文科学,又有自然科学的色彩。

  为此,考生必须在全面、系统学习的基础上,掌握基本理论、基本方法和基本知识(技能)。首先,在了解学习的原理和学习的基本理论的基础上,准确识记其基本概念和基本原理。其次,重点研究幼儿学习的一般特点和幼儿各类学习过程的基本原理与指导方法,把学习的一般原理和基本理论与幼儿学习过程及其教育指导有机结合,深刻理解其中的基本规律。再次,理解各章之间的联系,从中发现幼儿学习与教育活动指导的普遍性与特殊性。

  (二) 理论思考与应用反思相结合

  幼儿教育心理学是一门偏向应用,带有一自然科学色彩的综合性科学。其中,大量的试验研究与基本理论紧密相连,许多基本理论本身就是实验研究的概括;同时,大量的一般原理和基本方法又往往是对教育实践的大量观察、调查的基础上的提炼和总结。为此,学习幼儿教育心理学必须联系幼儿教育实践,充分利用感性经验,把理论学习和教育实践有机结合起来,如果条件可能,还可以根据教材中介绍的研究方法,选择一些课题进行验证性研究,把课题研究与课程学习有机结合起来。这样,理论学习与课题研究、教育实践一体化,不仅可以全面深刻掌握课程内容,而且可以培养科研能力和提高理论修养。

  

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2016年教师《幼儿教育心理学》难点:幼儿记忆与想象

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  幼儿的记忆与想象

  识记 记忆:记忆是人脑保持信息和提取信息的心理过程。

  想象:想象就是对表象进行主观加工和改造,从而产生出新形象的过程。

  无意想象:无意想象是没有预定目的的,在外界没有刺激影响下产生的,无需意志努力的想象出某种事物形象的形象。

  有意想象:有意想象则有一定目的性,需要意志努力,自觉主动的进行的想象。

  理解 记忆的过程:识记、保持与回忆。

  幼儿记忆的特点:(一)以无意识记为主导。

  (二)机械识记与意义识记均有发展。

  (三)记忆的恢复现象。

  (四)回忆的发展1.杰出的再认能力。2.回忆水平的提高。3.长时记忆的发展。

  幼儿想象的特点:(一)无意想象占主导地位,有意想象逐渐发展。

  (二)再造想象占主导地位,创造想象开始发展。

  (三)想象的内容由贫乏、零碎逐渐向丰富、完整发展。

  (四)容易把现实与想象混淆,有夸大与虚构的现象。

  记忆的分类及其应用(无):1.按内容的不同将记忆分为四种:形象记忆、运动记忆、情绪记忆、逻辑记忆。2.从大脑的加工方式与保持时间的长短的不同划分为三种:感觉记忆、短时记忆和长时记忆。

  想象的分类及其应用(无):(一)无意想象与有意想象(二)再造想象与创造想象。

  幼儿记忆的培养:(一)激发兴趣与主动性

  (二)丰富生活经验

  (三)培养有意记忆

  (四)教授记忆策略 1.复述 2.组织 3.选择性注意。

  幼儿想象的培养:(一)丰富幼儿的感性知识,积累想象的主动性。(二)保护幼儿的好奇心,培养想象的主动性。(三)开展各种游戏活动,创设想象的情境。(四)充分利用文学、艺术等形式,激发幼儿想象力。(五)鼓励大胆想象,营造宽松的心理氛围。(六)教给幼儿表达想象形象的技能技巧。

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  通过2016年教师资格考试只是事业开始的第一步,接下来的路你需要更加努力,下面我们来看看由出国留学网教师资格证考试网整理而出的“幼儿教师资格证考试教育心理学试题及答案:幼儿教育心理学”,希望考生们都能顺利通过教师资格考试!

第一章 幼儿教育心理学 一、填空题:1、幼儿教育心理学是研究_________的一门科学。2、幼儿教育心理学研究应遵循:_________原则、_________原则、_________原则和_________原则。3、观察法的基本形式有_________、_________、_________、_________。4、幼儿教育心理学常用的研究方法有_________、_________、_________、_________、_________、_________等几种。二、名词解释:1、 教育2、 幼儿教育3、 观察法三、问答题:1、幼儿教育工作者为什么要学习幼儿教育心理学?2、为什么说幼儿是教育的主体?在教学过程中如何发挥幼儿的主体作用?3、幼儿教育心理学的任务是什么?4、幼儿教育心理学研究内容是什么?5、观察法有何作用?有效观察的条件有哪些?第1章一、名词解释1.教育是造就、培养人才的经验传递系统。2.幼儿教育即以幼儿为对象的教育,包括幼儿园教育与非幼儿园教育。3.观察法指应用感官或借助于科学的观察仪器,有计划、有目的地对研究对象的言行表现进行考察,从而搜集资料的一种方法。二、填空题1.幼儿心理发展与变化的规律以及如何利用这些规律促进其心理健康成长2.客观性 发展性 实践性 综合创造3.轶事记录 时间取样观察法 事件取样观察法 行为核查 情景观察法(情景测查法)4.观察法 访谈法 测量法 实验法 问卷法 作品分析法三、问答题1.(1)树立科学的世界观(2)提高幼儿教育能效(3)提高教师素质2.略3.第一,揭示幼儿教育系统中幼儿心理形成和发展的过程及条件,即心理规律,从而使心理科学在幼儿教育领域中得以向纵深发展。第二,研究如何应用幼儿心理发展规律去设计教育与教学活动,以提高教育效能、加速幼儿健康成长的心理学原则。4.(1)导论(2)幼儿心理形成规律与教育(3)幼儿的心理健康(4)幼儿教学心理与教师心理5.观察法的作用:(1)有助于教师全面、深入地了解幼儿和客观地评价幼儿。(2)有助于教师确定促进幼儿身心发展的教学计划。有效观察的条件:(1)做好观察的前期准备工作(2)做好观察记录(3)消除观察误差课程辅导招生   为帮助参加2011年教师资格考试的考生有效备考,学易网校强力推出2011年教师资格考试辅导课程:教师精讲班,冲刺习题班,套餐班,保过班。了解详情   本次辅导将全部采用视频授课的形式呈现给广大学员,考生可以随时报名参加学习,学员自付费之日起可不限时间、反复点播学习。预报从速!小编推荐:2010年教师资格考试小学教育学模拟试题及答案解析汇总 2010年教师资格证考试教育学试题及标准答案 2011年教师资格证考试真题及答案交流论坛:http://bbs.qnr.cn/forum-31-1.html...

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