这篇文章提出了一个有趣的观点：从不同的角度和层面解读电影《幼儿观后感》。它强调了优秀的影视作品能够引发观众的领悟，而优秀的作品必然会令人深思并产生共鸣。因此，为了表达我们的观点以及提高写作能力，我们有必要撰写一篇观后感。但是，你是否知道如何写出一篇令人信服的作品？
幼儿观后感 篇1
（一）：信任和爱
第一眼看到这本书，映入眼帘的是一幅幼儿的作品，较为凌乱的线条、涂抹不均的颜色，让我不禁疑惑，为什么会用这样的作品作为封面呢然而，在封面的另一处，一个**式的图标里的五个字让我又一次悸动"信任、期望、爱".我相信这一定是一本充满了情感的书。
仔细阅读封面上的一段话：对孩子的信任毫无疑问，对孩子毫无保留的爱，对矛盾教育场景的第一手记录和反思。这正是作为一名教师做应该做到的，一直说师爱有多么的伟大，但是很多时候教师的爱还是偏心的，偏心于一些能力强的、乖巧听话的、可爱懂事的孩子，而一些调皮捣蛋、不注重个人卫生的孩子教师就会不太情愿付出这份爱。
读完这本书，就像封面上的文字一样，我深感震惊。
信任和爱孩子是每个老师都能做到的，但“毫无疑问”和“毫无保留”并不是每个老师都能做到的。想想自己经历的一些点点滴滴，不禁也感到惭愧，那是我工作第二年的时候，带的是一个中班，曾经发生了这样一件事，给了我很大的触动：
“老师，我的书在抽屉里，怎么能撕破呢？”当孩子们拿出玩具高兴地玩时，薇薇错了。我看到她的书的封面被撕破了。我有点生气。我今天没让他们玩玩具。是谁弄坏了她的书
于是，我让孩子们放下自己手中的玩具，"是谁弄坏了薇薇的图书"我一脸生气，用锐利的目光一一扫视所有孩子的表情。孩子们你看看我，我看看你，都没有出声。我意识到自己好像严肃了点，于是我放低声音：
"你们谁告诉我，是怎么回事如果是不小心的，老师不会批评你的，只要你承认就好。"当时的我有点得意，心想：这样总不怕了，做错了事应该会承认吧！
可是还是没人应声。两次的询问都失败了，我想要那个孩子自己承认总不可能了，于是我问："谁看到是谁弄坏的，告诉老师，不然谁也不许玩了。
“我的声音刚落，几个聪明的女孩举起手，指着凡凡说，”是他，一定是他。他一直偷玩小朋友的玩具的。"
至于我们班淘气的孩子，我已经发现这个问题好几次了，但每次教育的效果都不显著。孩子们一说，我就生气了：“凡凡，过来！""不是我。
"凡凡有点倔强的不理会我，还是坐在自己的位置上。他的倔强让我更加生气，"你们去玩吧！凡凡，我再说一次，过来，我们好好谈谈。
“看到自己的表情，我真的很生气。凡凡慢慢走过来。"我说了，不是我。"他头转向了一边，一脸的理直气壮。
我不放弃查出真相的机会，一再的询问，最后凡凡倔强的昂着头，就是不承认，眼里却有泪珠在打转。我心里一惊，难道真的是我误会他了我把刚才指证他的几个女孩叫过来，"你们看到是凡凡弄坏了薇薇的图书""肯定是他。"女孩们没有半点怀疑。
"那你们看到吗"我对她们的话开始怀疑了。女孩们低着头许久，轻轻地说"没有！"而凡凡这时，一昂头，轻轻地"哼！
有一阵子，他眼睛盯着我，我看的好像再告诉我：“老师，我说的不是我，你为什么不相信呢！”！"……
其实，在我们的教学中，经常会碰到这样的事。也许有些老师会...