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废墟的召唤教学设计

废墟的召唤教学 废墟的召唤教学设计

  《废墟的召唤》是语文版九年级下册的一篇课文,学习本课能让学生产生对历史的回忆和对现实的思考。以下是出国留学网小编为大家整理的《废墟的召唤》教学设计,欢迎大家阅读,更多精彩内容请关注出国留学网.

  《废墟的召唤》是继《家》之后第二篇精读课文。此时,学生对议论性散文的特点已经有了初步的感知。《废墟的召唤》内容较前两篇课文稍深一些,学习这篇文章应使学生在课文内容的启迪下,观 察生活,认识历史,养成思考和分析的习惯,提高对文字的感悟能力,提高思想认识水平。

  【学习内容分析】

  文章将历史的回顾与现实的思考融入特定的景物之中,运用拟人的手法描写了一个百废待兴、渴望变革、期待新生的废墟,融情入景,传达出一种渴望改革、渴望振兴的时代呼声。在语言运用上体现出作家较高的语言驾驭能力,值得借鉴。

  【学习目标】

  1.了解作者宗璞,积累“干皱、雕镂、甲胄、嗫嚅、迤逦、窸窣、绮丽”等词语。

  2.能整体感知课文内容,理清课文的层次结构。

  3.能了解作者借废墟表达的呼唤含义。

  4.品味语言,理解文中关键句子的含义。

  5.学习情景交融的写法,体会文章所流露的责任感和崇高的使命感。

  6.激发学生的历史使命感。

  【重难点预测】

  1、能整体感知课文内容,理清课文的层次结构。

  2、能了解作者借废墟表达的呼唤含 义。

  3.品味语言,理解文中关键句子的含义。

  4.激发学生的历史使命感。

  【知识链接】

  宗璞,当代女作家,1928年7月生于北京。主要作品 有《弦 上的梦》《三生石》《宗璞小说散文选》《丁香结》等。本文创作于1979年岁末,时值党的改革开放的号角如春雷般在神州大地回响,时代正呼唤着改革和振兴。

  【学习过程】+【学法指导】

  第一课时

  【学习目标】

  1.了解作者宗璞,积累“干皱、雕镂、甲胄、嗫嚅、迤逦、窸窣、绮丽”等词语。

  2.能整体感知课文内容,理清 课文的层次结构。

  3.能了解作者借废墟表达的呼唤含义。

  【学习重点】

  1.了解作者宗璞,积累“干皱、雕镂、甲胄、嗫嚅、迤逦、窸窣、绮丽”等词语。

  2.能整体感知课文内容,理清课文的层次结构。

  【学习难点】

  能了解作者借废墟表达的呼唤含义 。

  【学习过程】

  1.激发学生畅想:当你 面对昔日繁华的废墟,内心中会有什么感想?

  2.引出课题,了解作者。

  3.配乐朗读课文,学生初步感知课文内容,体悟文章所表达的思想感情。

  4.在扫除字词障碍的基础上,学生把握文章的感情,练习朗读。

  5.逐段概括,梳理脉络,理清思路。

  6.学生分组探究:文中写了一个怎样的废墟,它召唤什么。班内交流、明确。

  【整理学案】

  第一部分(1—3段),对圆明园废墟的整体描绘。突出 其凝固、停滞的现状,表现作者的忧患、惆怅及渴望更新、渴望变革的激情。

  第二部分(4—10段),作者直抒胸臆,号召人们留下来,改造这凝固的历史,表现出“国...

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