感悟随笔

　　胜利一词，应是源于古代。在战争频繁的年代，胜负总是那样引人关注。对于胜利之道，不同的人会有不同的观点。仁慈的将领们认为，胜利的最高标准应是：不战而屈人之兵;而稍微残暴一些的领导者则会为取得胜利不惜极尽一切手段。到底何为胜利，又该如何取得胜利，人们至今还不能统一说辞。

　　对于这个问题的思考来源于一部影片。影片的最终任务是消灭超越人类的生物。对于制胜的手段，因为意见的分歧，人类产生了两个不同的派别。一个主张不惜一切代价，不惜扩大牺牲，为了取得最终胜利，甚至可以像敌人一样泯灭人性。另一支队伍却极力反对，他们的目标是以最小的伤害，换得最大的收益。想要以正义的力量去感化和改变敌人，实在不行也应该选择智取而不是强攻。他们反对用同胞的鲜血去浸染胜利的徽章。

　　或许大家都会觉得一定是仁义的一方最终得胜，但是影片的发展没有像一般的剧情那样继续下去。最后的胜利得益于两方的合作。也许大家会惊愕，会质疑导演以及编剧的能力，觉得这样的结局并不完美。但是，现实从来就不是完美的。影片的遗憾恰恰反映了真实的缺陷。一味的求全和过度的残暴，都不能获得胜利。

　　对于两方的想法进行思考之后，我得出了个人的观点。现在且将仁义一方设为正方，另一方设为反方。

　　首先，对于反方胜利为首的观点，我并不赞同。我们之所以为人，是因为我们本身具有的人性。为了战胜非人的对手而抛弃为人的人性，即使侥幸胜利了，也不再是属于人类的胜利。虽然出发点是为人，但是最终却站在了人类的对立面，变成敌人的继承者，这样一样，岂不是要自我了断才能成全自己的初衷?这样轻易就推翻的逻辑，可以不必坚持。

　　而从人类的角度出发，坚守仁义的正方，则被称为理想主义者。对他们的评价，在剧本中，让我印象最深的一句是：“什么都不想失去的人，最终什么也得不到。”这句话用来形容仁义派确实在理，因为他们总会有各种各样不切实际的想法。他们相信虚幻的力量，依赖仁义的号召，过度情绪化，极易失去战争的先机，常常都是被动作战。在战争过程中，总是聚焦于己方的损失，每一步都小心谨慎，犹犹豫豫的时候，总会被打个措手不及。就因为这样，仁义的最后也是那样悲壮惨烈。

　　其实归根到底，两方的弱点都是太过片面化。前者太过理性，后者太过感性。理性的分析固然重要，但是缺少一味人情综合，只会显得偏激凶残，让人难以理解接受;而感性的做事的确让人喜欢，但是没有理性的指导，也只会无为而终。影片的结局正是人类正确的选择，只有感性的思维加上理性的逻辑，才让胜利成为可能。

　　感性地看待生命，理性地分析局势，让美好与正义相拥，才是人类应该追求的真正胜利。

　　【作者：浅。宇。凉】

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由于因学生交换计划而亲身体验澳大利亚教育女儿的坚持，在高考前半年多，女儿决定赴澳大利亚的墨尔本ToorakCollege，继续中学阶段的学习并参加澳洲的高考。半年前当我送女儿登上飞往澳大利亚墨尔本的班机时，心中充满了疑惑和不安：孩子这么小，就把她送到澳大利亚去，是不是一个失策和冒险？不止一位朋友、亲属、长辈的劝告还回响在耳边：最少应该让孩子在中国接受完基础教育(包括本科教育)再到国外学习，因为中国的基础教育是最完整、最系统的；国外学校管理松懈，孩子容易走上歧途；同时也有人为她可惜，凭她的学习成绩，高考得到好成绩易如反掌，可以轻轻松松进名牌大学(已参加港大适应性训练营，意向性录取)。可是海外留学生到底是重学历还是学力？

不少教育专家也认为，澳大利亚的高等教育的确很出色，但基础教育绝对不如中国扎实。在女儿赴澳洲学习近半年时间里我始终密切关注着她一点一滴的进步，通过MSN同她通讯是我每天的功课。很自然地，我会常常将国内的教育与该校的教育进行比较。我无法评论这二种教育的优劣，只是感到我们面对的是二种截然不同的教育，不由地心中有所感慨、思考及疑问，随手记录下来，将其整理成文，抛砖引玉，同对此话题感兴趣者共同探讨。

学生的能力判断：学历还是学力？单凭知识掌握行吗？

在女儿到达墨尔本机场老师接机后，因宿舍还没有开放，在老师家住了一天。第二天参加开学典礼后，新学生开始参加学力测定及语言能力检测。学力测定是一种使孩子们兴致无穷，能够积极参与的测试方法，在一种近乎游戏的过程中，对孩子们的各种能力进行严格检测并做出精确的定量分析，从而做出对孩子们的各种能力的准确判断。在此基础上，针对不同类型的孩子的发展特点和需要，制定出不同的教育规划，然后指导教师和家长进行实施。检测的结论是她不需进语言中心补习英语而学力测定结果表明学力之强使老师都感到不可思议(评级为99%，满分为100%)，决定即使有课程没有学过也可直接进入11年级主流班级学习(一般为进入10年级)。

在11年级学校后一月后再次进行学力测定，结果认定她可以快速通过11年级，进入12年级学习同时补上11年级的课程。如观察一月不适应可以退回11年级。半年的学习过程证实学力测验的科学性和正确性，她不但很好的适应了新的学习，并且除了英语外都是A＋(英语A)。而课程的难度明显超过国内的水平，相当于国内大学1－2年级水平。

全方位的启迪式教育，培养发现能力和解决问题的能力

澳洲文化属西方文化的范畴，在教学方法上深受古希腊哲学的影响(苏格拉底教学法)。在同女儿的交流中感到澳洲的教育常常针对学生将面临的人生重大问题将对该问题的思考渗透至各科的教学中，让学生自己寻找答案，而不是说教。例如英语老师给学生的作文题目有：幼年时受到惩罚对成人后命运的影响？传统文化对伪君子和真小人的影响？婚姻需要门当户对吗？类似问题并没有标准答案，只要言之有物，立论根据翔实，逻辑推理合理，可以自圆其说就可。正是通过这些设问，向孩子们传输一种人文主义的价值观，引导孩子们去关注人类和自身的命运，引导孩子们学习高屋建瓴地思考重大问题的方法。这些问题在课堂上都没有标准答案，它的答案甚至连专家都不一定能答得全面，有些答案则可能需要孩子们用一生去寻索。

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