我只看见你的眼睛

　　《我只看见你的眼睛》是小学四年级下册的一篇课文，这篇课文教案如何设计呢?下面是出国留学网小编为大家整理的“《我只看见你的眼睛》教案设计”，欢迎大家参阅，更多资讯尽在教案栏目!

　　《我只看见你的眼睛》教案设计(一)

　　学情分析：我所执教班级的学生，具备一定的朗读技巧，具有浓厚的朗读兴趣和愿望。喜欢课外阅读，积累了一定的语言，个别学生在阅读理解时已经形成了自己独特的思维和不同的分析角度。学生合作学习意识强，有一定的合作学习能力，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有较强的表达欲望和自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生缺乏信心，较为胆怯，学习的主动意识不够。

　　设计思路：根据教材特点及学生的身心特点，本课的设计，首先是质疑课题，根据问题再解疑，充分调动了学生学习的兴趣。另外，我收集了大量的图片、声像资料、学生作品等制作网络课件，鼓励学生选择自己喜欢的网页内容浏览、积累、交流，目的是希望补充学生的知识储备，让学生轻松地读、想、说、划，提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，培养学生语文素养。

　　教学目标：

　　1、能综合运用所学认字方法识字。

　　2、能运用多种手段感悟课文内容，体会医护人员的高尚品格。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　教师：网络课件、挂图、口罩。学生：有关“非典”的资料、橡皮泥、彩笔

　　教学流程：

　　一、谈话导入

　　同学们，看我带来了一件什么东西?(出示口罩)在2003年时口罩的使用率特别高，知道为什么吗?“非典型性肺炎”(简称“非典”)流行的时期给你留下了哪些深刻的记忆?我们都害怕自己被感染上“非典”，难道成天要和“非典”打交道的医护人员就不怕吗?让我们跟随镜头来到抗击“非典”的第一线，看看医护人员是怎样工作的。(多媒体播放录像)你有何感受?诗人和你们有同样的感受，并用优美的文字写出了一首赞歌，今天我们就来学习这首赞歌。(板题)

　　[导入富有生活气息，旨在唤醒学生已有的生活经历和真切感受。以聊天的形式将学生轻松的带入文本，以激发学生的读书欲望。]

　　二、新授

　　1、整体感知

　　(1)读课题，学生质疑。(出示挂图)(相机板书：怎样的?)

　　(2)带着“怎样的眼睛”这个问题把课文读通顺。(板书：美丽动人)

　　[语文课程标准倡导新的学习方式，让学生学会自主、探究学习，那么，从课题质疑一下子激发起学生探究的欲望，带着问题边读边理解，培养学生独立思维的能力。]

　　2、精读课文

　　(1)为什么在抗击“非典”时期，医护人员的眼睛是美丽动人的?再默读1-3节，划出有关的句子。再结合资料库的信息帮助理解为什么眼睛美丽动人?(学生自己浏览网页，并记录有价值的信息。)交流感受。

　　[学生对课文内容初步感知后，再自己浏览网页，收集了自己感兴趣的信息，积累了一定的形象的感知，再次阅读课文，使文本的内容更鲜活了。]

　　(2)为什么说医护人员的眼睛美丽动人?你是从哪句话看出来的?

　　第1小节：①哪些词最能说明眼睛美丽动人?指答。(板书：愤怒冷静)

　　②为什么愤怒?又为何如此冷静?(播放多媒体课件)

　　第2小节：①请你结合课内外...

　　下面是由出国留学网整理《我只看见你的眼睛》教学反思，欢迎阅读，更过关于教学反思的内容，尽在实用资料栏目。

　　《我只看见你的眼睛》教学反思(一)

　　今天我用一节课教授完这节课，总的感受是：教师与作者产生共鸣，会使学生能更快地融入文本中去。我在教学最后一小节理解文中为什么说是“美丽动人”眼睛时，我不由得回想超在2003年自由与同事们共同进行防范“非典”的战斗，那场人类的劫难，让多少人痛失亲人，让多少人惶惶不可终日，让多少人愤怒和无奈之中，那时的医护人员再次表现出了英勇无畏的精神，他们不怕危险，毅然冲到了最前线，用他们的生命拯救人类的存忘，在救治中，他们不言，他们无语，但那双眼睛却让人感到那样亲切，那样明亮，是他们扼制住了病魔前行的脚步，是他们让我们又回到了各自的岗位，是他们让我们享受到生活的平静享受家的温暖!那双眼睛能不是美丽动人的吗!我感受到了作者那强烈的情感，我和学生一起复沓着读，情感一次比一次强烈。学生对医护人员的精神所感动。没有我和作者情感的共鸣就不可能生成复沓读。

　　《我只看见你的眼睛》教学反思(二)

　　这篇教学设计将“读”这个主线贯穿整个教学过程，教学重点落在读、悟上，使学生在读中学，学中悟，悟中思，读出意味与感受。遵循了“学生是语文学习的主人”的理念，让学生更多的拥有自主学习、自主创造的权利和机会。

　　1、整体把握，整体阅读，整体感知。语文课程标准明确指出：在教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。开课伊始，先用课题《我只看见你的眼睛》引发学生质疑，在学生产生了强烈的求知欲后，安排学生通过自由读、同桌读、小组读、挑战读等多种方式阅读全文，整体把握了课文内容。

　　2、采用“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生良好的学习习惯。“自主、合作、探究”是本次课程改革积极提倡的学习方式。培养学生学习、掌握“自主、合作、探究”的学习方法，并使之逐渐成为学生学习的一种内在需求，一种良好习惯，一种自觉行为。

　　3、充分利用学生搜集的资料，鼓励、启发学生联系生活经验，大胆想象，为学生的思维发展创设空间，同时使学生更加深了对课文的理解。

　　4、精心设计教学活动、学习活动和过渡语，着力鼓动学生学习的热情，使教师之情，学生之情，作者之情，作品之情产生共鸣，确保教师、学生与文本之间的对话有效进行。本课设计，十分注重教学活动、学生学习活动和过渡语的设计，激励学生在朗读时努力进行感情的投入，大大提高了学习的积极性和主动性。

　　《我只看见你的眼睛》教学反思(三)

　　《我只看见你的眼睛》是一首诗歌，它抓住“眼睛”这一意象，运用层叠的手法，回环复沓，给读者展示了眼神所表达的不同情感，歌颂了“非典”时期白衣天使的高尚心灵，抒发了作者对他们的敬佩之情。

　　介绍资料：在2003年自由与同事们共同进行防范“非典”的战斗，那场人类的劫难，让多少人痛失亲人，让多少人惶惶不可终日，让多少人愤怒和无奈之中，那时的医护人员再次表现出了英勇无畏的精神，他们不怕危险，毅然冲到了最前线，用他们的生命拯救人类的存忘，在救治中，他们不言，他们无语，但那双眼睛却让人感到那样亲切，那样明亮，是他们扼制住了病魔前行的脚步，是他们让我们又回到了各自的岗位，是他们让我们享受到生活的平静享受家的温暖!那双眼睛能不是美丽动人的吗!我们带在着这种敬佩之情...