放眼世界

　　2013年北京中考语文复习模拟试题

　　唐英年委员指出，在内地与香港目前的经贸合作中，香港经济中的内地因素逐步增强，内地经济中的香港因素却有减弱迹象。而伴随着内地迅速发展，尤其是国际化的接轨和国内市场的全面开放，香港作为内地对外窗口的优势有可能弱化。

　　唐英年委员称，目前香港社会关心的议题，大多侧重本土事宜，忽略区域和世界的视野，对内地发展未必有利。在一国两制的安排下，香港在中国经济发展过程中扮演的角色和定位，应该是内地的国际城市，一个能够连接内地和世界的大都会，这样才能维持香港的独特性，继续为内地的改革开放做出贡献，做好“引进来”和“走出去”的工作。香港需要做的不单是面向祖国，亦要放眼世界。

本作文400字是关于小学二年级的作文400字，题目为：《放眼世界，不要让成功阻碍成功！》，欢迎大家踊跃投稿。

放眼世界，不要让成功阻碍成功！

成功阻碍成功？怎么会是这样？先和大家分享一则我看到的励志故事。

在一个小镇里，有两家小餐馆，分别由李有法和张守道经营。李家餐馆做得特好，生意很红火，因为小镇的人不多，那么张家餐馆吃饭的人就相对少了。张守道想尽了办法拉拢顾客，可就没人买他的帐。张守道餐馆关门了，离开了小镇，李有法家的生意更火了。后来有很多人在小镇陆续开了餐馆，最终都因为没有李有法的餐馆经营得好，陆续关了。李有法创造了小镇上不可战胜的神话！八年后的一天，一位巨商在县长大人的陪同下来小镇考察投资市场，那位巨商正是张守道……李有法怎么也想不明白当年的手下败将竟然取得如此大的成功，张守道告诉了他一句话：“正是你的小成功阻碍了你的大成功！”

这则小故事给我们留下了那些启示呢？首先，它告诉我们的是：放眼世界，不要被失败吓倒！要从失败的阴影里走出来，走出那个小圈圈，就会是光明的大圈圈！小镇里失败的不只是张守道一个人，可为什么只有他成为巨商？不正是因为他走出了那个小圈圈吗？他知道不管他再怎么努力都无法挽回自己的小生意，他只有走出去，只有去外面努力学习别人的长处才能提高自己；才会有希望，才会有机会！

其次，这故事还告诉我们：放眼世界，不要让成功阻碍成功！一个人要想取得大成就，就不应该满足于自己取得的一点小小的成绩！应该放眼世界，应该懂得天外有天，山外有山，人外有人！李有法只能是小镇里的鸡头，却不能变成大城的凤凰！不正是因为他的小成功阻碍了他的大成就吗？

其实这些启示对我们的学习也很适用。你可能是你们班的学习尖子——第一名，可在你们年级呢？在全区呢？在全市呢？全省呢？……所以我们一定不要满足于自己取得的小成绩，相比之下，它太渺小了！举一个大家都特别能明白的例子吧：比方说你在班里是写作大王，每次都是“优”，可当你走进校讯通博客你才发现，自己那一点儿水平——没法比！相反，也许你曾是学习“差生”，但你走出了你的小圈圈，来到了大世界，在努力学习和别人的指导帮助下，你却不知不觉中得到了提高！所以，我们不要做孤芳自赏、目光短浅之人，我们要走出去，就像我们在博客发完文章要到圈子里，其他朋友的家里转一转一样，它不仅不会让我们失去什么，相反，它让我们开阔了眼界，学习到了许多平时学不到的东西！当然，也许朋友已经是这个大圈圈里的大腕儿了，但在知识的海洋面前，这算不上什么，就连校讯通博客这个大圈圈也是个小圈圈了……

放眼世界，不要让成功阻碍成功，对于正在学习的我们同样适用！

自评：这是一篇材料作文，也算是读后感吧，读了这则短文，我发现我越来越渺小了……

由于过年在老家待了十多天，除了晚上看一会儿书，其余时间净玩儿了，所以一回来就赶紧预习新课了，这段时间没去大家那里串门学习，不知错过多少精彩……

成语名称：放眼世界 fàng yǎn shì jiè

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[成语解释]  放眼：放开眼界，目光不局限在狭小范围内。放开眼界，纵观天下。也作

[成语出处]  元·张养浩《过李溉之天心亭之二》：“放眼乾坤独倚栏，古今如梦水云间。”

百科解释如下：

　　【拼音】：fàng yǎn shì jiè

　　【解释】：放眼：放开眼界，目光不局限在狭小范围内。放开眼界，纵观天下。也作“放眼乾坤”。

　　【出处】：邓小平《组成一个实行改革的有希望的领导集体》：“要从大局看问题，放眼世界，放眼未来，也放眼当前，放眼一切方面。”

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去(2011)年我的线上课程公布后，我既兴奋又紧张。社会科学和资讯及其他科目不同的是，资讯等科目的答案举世皆然，社会学则会因你所在的国家，答案有所不同。我当时很纳闷，身为一个美国教授，我要如何把我的科目灌输给其他来自各个社会族群的学生，又不会变得把美国的民族主义和帝国主义强加在他们身上。当我坐在冷冷的摄影机镜头前录第一堂课时，我的忧虑又更加深。没有人会问我问题，摆出一副无聊的表情，或对我的笑话有反应，我完全不知道学生会有怎样的反应。

虽然我没办法读完学生的建议讨论，但使用的软体让我可以针对最热门的讨论做笔记，让我可以很快了解学生最想知道的议题。除了上课之外，我还安排了即时影像讨论室，6-8位线上课程的学生以及自愿参加的普林斯顿学生，和我一起参加阅读讨论；其他数千名线上课程学生则即时在线上聆听课程，或晚点再看影片。参加讨论的学生包括2位普林斯顿学生、来自尼泊尔、西伯利亚、伊朗和奈及利亚的学生，一位来至乔治亚的旅游业者、一位新加坡公务人员、一位来自费城的消防员。他们提出的意见经常反应出美国社会学对社会生活的假设，需要经过其他地方生活经验的分析和重组。

有了这些丰富的意见，我的学生变得和在传统课堂上一样清晰可见。开始从他们给的意见中认识他们之后，我可以想见他们点头和提出问题的样子。3週之内，我收到了针对我社会学课程的意见回馈，比我教书生涯中获得的要多，这也影响了我接下来的课程和研讨会。

在课程开始之前，我尽量减少在校内教室上课的一些教学方式，包括和学生教师间的互动以及住校经验等。但随着对学生越来越熟悉，我开始发现校内和线上课程的不同，并非我当初所想像的。对大部分参加线上课程的学生来说，他们面临的选择并不是选择线上课程或是选择传统到校上课，而是就如一位学生所说的，是要「选择线上课程还是没课可上」。

先前我也没想到过学生之间会有虚拟和即时的互动。他们会即兴发起在加德满都的咖啡店或是在伦敦酒吧举办读书小组；课堂上提到的各种议题都有人贴文发表意见，许多人会选择自己想参加的加入讨论，这样一来就可以找到对同一议题有共同兴趣的人，例如不同种族的智商、伊拉克Abu Ghrai的虐囚案、民族主义等等。

当我在準备9月份重回普林斯顿校园内课堂上2月份所开之线上课程时，我自问如何能把线上科技的优点运用在课堂上，加强我和实体课堂学生、我和来自世界各地线上学生的对话。我本来还担心如何将在纽泽西校园的经验带给线上学生，结果现在我在思考要如何将全世界带入普林斯顿校园的课堂上。

注：唐尼尔（Mitchell Duneier）教授为普林斯顿大学（Princeton University）社会学教授

资料来源：2012年9月3日，高等教育纪事报（The Chronicle of Higher Education）http://chronicle.com/article/Teaching-to-the-World-From/134068/