教学水平

　　怎样评价教师的教学水平

　　在日常教学工作中，我们经常谈到有的老师教学水平高，有的老师教学水平低。那么衡量教师教学水平高低的标准是什么?我想可以从如下几个方面进行判断和区别。

　　一、低水平的老师向课后要质量，高水平的老师向课堂要质量

　　如果单纯比较教师的教学成绩，不足以衡量一个教师的教学水平。同样的教学成绩，有的老师可能每天都布置大量的课后作业，学生在题海战术中身经百练，也能考出好的成绩，但这是以耗尽学生的时间和精力为代价取得的。这样的老师工作态度很好，很认真，虽然课堂教学效果未必好，但课后任劳任怨，每天都要批阅学生大量的作业，保持较好的升学率和教学成绩。但这样的老师教学水平不高。真正高水平的老师不是向课后要质量，而是向课堂要质量，向45分钟(或40分钟)要质量。他们力求让学生在课堂上学会、掌握，做到“堂堂清”，课后就可以不布置作业。他们的教学成绩很好，而学生的负担很轻。他们把课后时间还给学生，让学生有充分的时间发展自己的爱好特长，老师教的轻松，学生学的也轻松。这才是高水平的老师。

　　武汉外国语学校高中部的物理特级教师何文浩，课下从来不给学生留作业，学生的全部学业都在课堂上完成，而他的教学成绩在全国却是一流的。多年来他带的班升学率达100%。以1996年为例，他任班主任的班三分之一的学生被北京大学和清华大学录取，物理平均分竟达到120分以上，有一年的平均分达到了138分。何文浩老师向学生家长说明课后不留作业的原因时说：“这么多年的教学经验告诉我，留作业造成许多学生不必要的劳动。你们想一想，我上课时留的作业是一样的，已经会了的同学就是重复劳动，不会做的又浪费他们的时间，许多同学上课不注意听讲，他们认为反正课后做作业补齐就是了。而不留作业，就能让他们把精力都用到课堂上，最大限度地调动他们的学习积极性和热情。”不留作业，何老师把45分钟的课堂当成学生学习物理的全部时间。为了这45分钟，他得准备十几个小时、几十个小时。何文浩讲课时只拿一支粉笔上讲台，从来不拿书和备课笔记。为了只拿粉笔上课，他可以说出从高一到高三任何一册物理教科书任何一页上的内容，他的脑子里有成千上万个不同难度练习题的模式。

　　北京市22中的数学特级教师孙维刚，搞了三轮教改实验，他教数学兼班主任，从初一教到高三，6年没留过家庭作业，而全班55%的学生考入北大和清华。

　　类似这样课后不给学生留作业而教学成绩很高的例子很多。实际上，真正高水平的老师向课堂要质量，低水平的老师向课后要质量，靠加班加点和大量课后作业来提高教学成绩。我们可以这样说：在教学成绩相同的情况下(学生基础相当)，老师的课后作业越少，教学水平越高。

　　 二、低水平的老师侧重教知识，高水平的老师侧重教方法

　　在有些老师的眼里，学生是一个需要填充东西的空桶，老师像蚂蚁搬家一样，把书上的知识运到学生的脑子里。为了让学生在考试的时候有一个好的成...

　　很多留学生在香港待过一段时间就会发现，香港学生英文普遍说的比他们好，这是为何呢?普通话竟然没有讲的比英文好。有很多接触香港人的感受就是这样，粤语成分太重，但是讲起英文很遛遛遛，那这是什么原因呢?跟着出国留学网小编来看看吧!欢迎阅读。

　　一、学习方式有创意

　　为孩子们创设“习得”学习环境的另一个策略是实施任务型学习。为把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，《英语课程标准》建议教师在课堂教学中采用实践性强、具有明确任务目标的“任务型”学习方式，使教学贴近学生、贴近生活、贴近社会，让学生动手解决自己身边的问题，在解决问题的过程中学会学习、学会合作、学会英语。“任务型学习活动”是通过解释、表达、询问与说明等形式来培养语言运用的能力，其核心是通过做事学习(learning by doing)，即在实践中学习，该教学模式一般涉及项目设计、小组学习、协作实践和目标建构。

　　学生带着明确的任务目标，主动地进行学习，在执行任务的过程中，学生通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。这种教学将会彻底改变传统语法分析型的授课方式，有利于学生在发展语言能力的同时，强化学习动机和兴趣，形成学习策略，培养合作精神，增进文化理解;同时，也有利于学生思维和想象能力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质的发展，促进外语学科与其他学科的相互渗透和联系。

　　在儿童学习英语的起始阶段(小学)，有意识的给孩子们创设语言“习得”环境，尽量让他们在无意识的状态下感知英语，而不是侧重于有意识的认知英语，这对孩子们英语学习兴趣的培养和保持都有很重要的作用，同时这也是保障孩子们能自由、自然、正确使用英语的绝佳途径。一旦他们的英语“习得”达到了足够的量，他们语言的“学得”能力也会随之显现和提高，为他们语言的终身学习奠定良好基础。

　　二、自主学习特别自觉

　　以互联网为主的遥距学习及人工智能的自学模式，构筑了香港持续教育活动的平台香港的持续教育学习方式有很多种，其中最主要的是多媒体主导下的学生自主性学习模式，即通过电脑多媒体和人工智能的自学模式来实现遥距教育。遥距教育最主要的形式是网上教学形式(EClass)，EClass 不仅使学生掌握所需知识，更强调学生掌握运用现代化学习手段进行自主学习和终身学习的能力。

　　三、纯英语的环境

　　非英语国家的儿童在学习语言的关键时期(critical period，通常认为在3—10岁)开始学习英语，若有较好的英语语言环境，就可以像英语国家的儿童一样，通过“习得”的方式来学会英语。

　　小学阶段的孩子们正是在这个关键的时期开始学习英语。在实行殖民统治的年代里，英语一直为香港官方的法定语文，政府一向重视英语教育，长期以来，香港的多数学校以英文授课为主，加上香港是一个国际都会，一切对外的交流，也都以英语为主。在香港，用英语沟通是绝对没有问题的，营造了极其浓厚的英语学习氛围。而我国的英语环境还很不够，我们不可能完全采用“习得”的方式来教我们的学生学习英语，因此，我们要尽可能多的创造充足的语言“习得”机会，给孩子们创设“习得”的英语学习环境。

　　营造“习得”学习环境的首要策略是要为学习者创设纯粹的英语学习环境。语言学习离不开真实的语言环境，英美国家的小孩在纯英语的环境...

　　【美国寄宿中学的特点及学校资源详解--简介】

　　学校最大的特色是强调优异的学术表现、鼓励学生学习不一样的新事务、以及教育学生独立自主的精神。学校的老师们持续不断的努力，希望将学校塑造成一个安全、具学术挑战性、活跃、有趣的学习环境，私立高中不断的运用充分的教学资源及认真投入的教师，以协助学生成长与学习。多元化的学习科目及课外活动也是特色之一。由于学生大多住校，因此，学校成为像家庭一样的环境。唯一不同的是，在学校中有老师或是舍监24小时不间断的照顾。

　　一般来说，私立寄宿中学采用小班制，每班的学生约在20个以下，学生可以获得较多的照顾。也可以有较多的时间利用学校的学习资源，如：图书馆、计算机、或是学校辅导中心，让自己更有组织的把书念好。

　　【美国寄宿中学的特点及学校资源详解--美国寄宿制中学特点】

　　.环境安全

　　.课程紧凑，有系统

　　.小班教学，可照顾到个人需求

　　.师资较佳、设备较丰富

　　.活动多元

　　.课程选择多样

　　.有升学准备课程

　　.有语言辅助及课业辅导课程

　　.学习较多人际互动关系

　　.培养学生独立自主精神

　　.培养主动学习能力

　　.提供学生选择学习其所感兴趣之特殊专长学科的机会

　　.大多数的私立寄宿中学的教师都有教育硕士以上的学历。

　　【美国寄宿中学的特点及学校资源详解--学校设备及资源】

　　私立寄宿中学的图书馆、表演场地、或是运动设施都远远优于公立高中，学生在校可以获得更多的资源及支持。对于国际学生，学校提供暑假及课后的英文辅导课，让学生很容易就能够适应美国/加拿大的教学环境及方式。学校另外还有高中课程辅导，让同学在课后可以利用时间与老师做进一步的询问及讨论，对于学习有疑问或是进度跟不上的同学，是一个非常好的资源

　　学术

　　众所周知，美国的私立寄宿高中一向以高升学率及优异的学术表现知名。学校鼓励学生发展各方面的兴趣，充分展现自己的学术性向及提升各种课外活动的参与度。学校鼓励学生问问题并且寻求各种可能的解答，以求得活的知识。课程分成不同的级数，学生可以依照自己的程度及学习兴趣来选课。有许多学校甚至可以让高中生到其它国家的高中念一学期，作为交换学生，提供文户交流。大部分的高中可以让成绩优异的学生预修大学的学分，除了日后可以抵免大学的学分之外，如果获得好的成绩，可以在日后申请美国/加拿大大学时作为有力的申请资料。

　　咨询及辅导

　　私立寄宿高中的咨商辅导室一直都有完整的咨商服务及专业的老师，可以帮助学生用美国准确度极高的专业测验来找出个人兴趣、性向，进而辅导学生完成生涯规划。以升学为主的同学，学校也有健全的大学申请辅导，从个人资料及考试准备，都可以给学生一个完整的规划及建议。

　　在学校设备及资源方面，美国寄宿高中远远优于公立高中，很多学校都拥有自己的图书馆、表演场地、或是大型体育馆等运动设施。学生在学校能获得相当多的资源及支持，尤其对于国际学生，学校还提供暑假及课后的英文辅导课，助力学生快速够适应美国的教学方式。同时还开设高中课程辅导，让学习有疑问或进度跟不上的学生在课后也能与老师做进一步的询问、讨论。

　　在学术方面，美国的私立寄宿高中一直保持高升学率，以及较高的学术知名度。学校采用小班教学模式，每个班人数不会超过20人，保证每个学生都有发言和提问的机会，老师可照顾到个人需求;老师注重鼓励学生发展各方面的兴趣，充分展现自己的学术性及提升各种课外活动的参与度;课程分成不同的级数，学生可以依照自己的程度及学习兴趣来选课，成绩较优异的学生则可在高中就选择预修大学学分，以便日后抵免大学学分，提升大学申请竞争力。

　　在住宿方面，学校拥有一定数量的宿舍，宿舍环境自不必说，相当受家长欢迎的是学校安排有老师或舍监24小时不间断的照顾。 住在学校的学生与同学之间的接触机会更多，能与世界各国的学生有较多的人际互动，也就更容易融入学校。 与走读制高中相比，在寄宿制高中的学生还能节省往返于住家和学校之的时间，不管学习还是休息，都比较方便。

　　其实匈牙利留学的优势还是有很多的，下面我们逐一为您列举一下。

　　　匈牙利留学优势

　　　　无高考成绩及语言要求

　　匈牙利高等教育学制短，本科3年，硕士2年，还可选择本硕连读。匈牙利为欧盟国家，签证为申根签证，可畅游欧洲，与其他国家相比留学费用较低每年仅需5万元人民币左右，学生还可享受50-60%的助学资金。匈牙利高等教育教学严谨，但入学门槛却不高，不需要高考成绩，无具体语言要求，高中及同等学历或以上学历可申请本科，大专、本科及同等学历可申请读研究生。同时，授课语言均为匈牙利语，学生在学习专业知识的同时，还能掌握一门语言技能。

　　　　教学水平与欧盟名校相近

　　匈牙利高等教育始于1367年，出现过十几位诺贝尔奖得主，是一个创新的国家。匈牙利大学教学水平与美国、欧盟一些国家的名校相近，但是留学费用较低，工薪阶层家庭也能够负担起。留学匈牙利可以选择匈牙利西部大学，西部大学是匈牙利高等教育的顶尖学府之一，其师资在全匈牙利排名第一，现有两位诺贝尔奖获得者在该校任荣誉教授，是一所文理兼科的综合性大学，学生人数排名全匈牙利第五。匈牙利西部大学的国际金融贸易类、旅游管理类、教育文学类、农林业类、自然土地类专业的教育水平均居欧洲前列。

　　　　就业前景紧俏发展空间大

　　匈牙利是著名的旅游国家，风景优美，素有东方小巴黎之称。随着中匈两国经济贸易的发展，急需大量了解匈牙利国家文化的匈牙利语翻译。同时匈牙利社会福利好，毕业生发展空间很大，毕业后可去欧盟24个申根国家工作，并在拥有合法工作的前提下定居。

　　法国留学 的高等教育资源十分丰富，共有83所综合大学，205所工程师学校，220所高等商业、管理、财会学校、120所艺术学院和20所建筑学院。法国高等科技研发世界一流，法国高校的师资队伍正是由一批高水平的、且长期与科研实验室保持紧密联系的教师(研究员)组成的，创新科研领域在申请专利量方面居世界第四。法国学历在世界范围内受到广泛认可。近年来，留学法国的中国学生呈逐年递增的趋势。

　　 一、高质量教学水平享誉全球

　　法国对教育一直很重视，并有着悠久的历史：早在12世纪，索邦大学便已创建;工程师学校在拿破仑时代便已存在。法国的学术体系名列全球第七位，最好的管理教育也在法国，根据金融时报的排名，法国有5所高等商业学校跻身世界十强。另外，法国还有6个世界上最好的MBA项目，因此，法国高等学府的教育质量极具说服力。

　　 二、教学与实习就业紧密结合

　　法国高等教育体系重视高等教育机构和企业间的联系，工程师学校和高等商学院、综合大学等院校在这方面做出了很多的努力。法国很多课程加入实习部分，师资队伍当中有很多来自世界各国企业的专业人士，给予学生专业到位的指导。同时，法国高等院校将学生就业视为首要目标。

　　 三、文凭、学位被国内认可

　　2007年，中法两国政府签署了一项文凭互认协议。无论在法国，还是在中国，毕业生的学历都将被中国和欧洲的用人单位承认。当然，留学生毕业后还可以选择在法国或欧洲继续深造，获得更高的文凭。

　　 四、就业前景十分广阔

　　很多企业都喜欢聘用留学法国、多语言、多文化背景的人才。外企，尤其是法企可为他们提供很多不错的就业机会。对于国内的企业来说，留学法国的海归开放的视野、多文化背景、语言能力、扎实的专业知识和实习经验都为企业所青睐，因此，学生学成之后无论是回国还是在国外都将有广阔的发展平台。

　　一年来，在上级各部门的正确领导和大力支持下，学校领导班子以科学发展观为指导，全面贯彻落实党的教育方针，牢固树立“服务师生意识，谋求学校内涵发展”思想，进一步提高了我校的教育教学水平，圆满完成了各项工作任务，现将一年来的工作总结如下：

　　学校教育教学水平工作总结

　　一、狠抓队伍建设，促进学校和谐发展

　　学校狠抓队伍建设，增强全体职工的集体意识、大局意识，唱响和谐主旋律。一是加强领导班子队伍建设。建设一个团结、民主、廉政的领导班子，赢得教职工的信任与支持，有效推动工作开展。领导班子注重加强自身的廉政勤政建设，带头学习贯彻落实中央关于改进工作作风、密切联系群众的“八项规定”和纠正“四风”有关文件精神，集中整治“庸懒散”，突出解决办事效率低下等问题，学校工作作风明显转变，群众满意度明显提高，带动了学校工作的全面提高和发展。二是贯彻民主集中制。凡涉及到全局的重大决策、重要干部任免、重大项目安排和财务开支等都经过校长、党委联席会议集体讨论决定，避免了独断专行，杜绝重大决策的失误。对岗位竞聘、绩效工资实施等大的举措出台，学校本着公平、公正、公开的原则，深入调查研究，广泛征求教职工意见，充分考察论证，最后做出决定。领导班子每年召开两次民主生活会，坚持实事求是、民主团结、以整风精神开展批评和自我批评，认真查摆解决问题，切实改进工作作风，促进学校发展。三是加强党员干部队伍建设。加大对中层干部制度改革力度，全面引入竞争激励机制。以上党课、道德讲堂等形式，定期组织培训学习，提高了党员干部的政治理论素养和工作业务能力，提高了工作效率。四是加强教师队伍建设。利用政治学习，组织教师学习教育法规和优秀师德案例，树立典型，弘扬正气，促进广大教师转变教育观念，做到以人为本，依法从教，提高教师政治思想素质和职业道德水平。学校还通过评选“教学改革能手”、“辛勤园丁”、“师德标兵”等活动，大力推进师德师风建设，树立良好的教师职业形象。五是加强班主任工作管理。发挥班主任主导作用，加强班主任培训工作，班主任实行早操、课间操、课外活动、晚自习全程管理，了解掌握学生的身心发展。每周召开一次班主任例会，学习交流班级管理经验，不断提高班主任的管理水平。学校今年实施了教职工绩效考核方案、班主任管理方案等规章制度，充分调动了广大教职工、班主任的工作热情和积极性，使学生管理工作再上一个新台阶。

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