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语文教师个人职业规划书

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  做为一名中小学教师,面对日新月异的社会发展,要想应对新课改理念的挑战,如何成长,如何规划自己的人生是很重要的。下面是由出国留学网小编为大家整理的“语文教师个人职业规划书”,仅供参考,欢迎大家阅读。

  语文教师个人职业规划书(一)

  我是一名普通的小学语文教师,我很喜欢自己目前从事的这个职业,并将它当作自己的事业用心经营。

  随着教育教学改革的不断深入,对教师个人综合素质的要求越来越高,我迫切感受到个人知识能力储备的不足。为适应教育教学发展的需要,同时也为自身价值的体现,一个青年教师必须要有终身学习的思想和具体的发展规划,而不是简单的重复。没有 计划 的生活是盲目的,停滞的知识迟早会被淘汰。所以,我 针对自己的特点制定个人专业发展规划如下:

  一、个人情况分析

  参加工作十五年以来,我始终相信良好的 师德 是确保各项工作成功的基础和关键。因此,我能以积极的主人翁姿态对待学校的各项工作,高质量地完成学校布置的各项工作和任务。但是随之工作上也慢慢地出现倦怠感,刚参加工作时的拼劲和热情渐渐退去,教育教学工作往往是简单的重复。进取心、进取意识不强,文化底蕴不够丰厚,在专业素养和专业知识上有许多不足,尤其缺乏工作中的思考。教学研究往往停留在感性经验的层面,没有很好的把理论和实践结合起来。

  二、个人发展目标

  1 、 通过三年的学习,使自己登高望远,高屋建瓴,指导与反思自己的教育实践,激发自己的思维能力和对教育问题的批评性思考,努力转变思想观念、思维模式,进行教育创新。

  2 、通过三年的学习,做教学的实践者、反思者、研究者。成为觉悟高、观念新、业务精、能力强、善创新的教育工作者。

  3 、三年中,通过读书学习修身、养性、怡情。通过多读书、读好书,增长 知识,增加涵养,优化气质,善于思考,远离浮躁,使人生高尚,使生命丰厚而实在。

  三、个人发展措施

  1 .认真读书。让读书成为自己生活的一部分,做到每天必读 1―2 个小时。每年至少精读两本教育著作,每月精读教学杂志一本。

  2 .勤于动笔。 要用心读书, 联系教育、教学以及学校管理实际, 勤写读书心得。每个月写教学案例或者教育随笔两篇。

  3 .参与交流。积极参加学校组织的各项读书活动,在合作、交 流、互动中国共产党同提高。继续建好班级博客,在与同行和博友的交流中进步提高。 每学期至少执教公开课或者示范课一节。

  4 .虚心请教。多走进同组教师和优秀教师的课堂,积极参加每周的教研活动。就当天发生的教学突发事件,教学感悟反思,学生的思想问题及解决方法等及时与本组教师交流学习。

  5 .加强修养。有人说教师的工作是一份良心活,对此,我深表赞同。在教育教学工作中,我要真正为学生的终身发展负责,不要让孩子们在成长的过程中因为遇到了我而留下任何遗憾。

  我将带着自己的激情和规划步入这富有挑战性的工作,在实践中不断积累经验,促使自己尽快成长起来。使自己有信心完成这个计划。

  语文教师个人职业规划书(二)

  我20xx年xxxx专业毕业并拿到了教育学学位,有着一定的教育理论知识和教育教学技能。

  1、职业规划之自我分析

  工作x...

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五年教师个人职业规划书2019

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  写规划是对自己人生的管理,写规划也是一次重要的专业学习。下面是由出国留学网小编为大家整理的“五年教师个人职业规划书2019”,仅供参考,欢迎大家阅读。

  五年教师个人职业规划书2019(一)

  20xx年8月21日,本学年师德培训刚刚开始,我校有幸邀请到XX省师训中心xx教授、博士来校作报告,聆听了肖教授的讲座,认识到进行教师专业发展规划对教师个人的长远发展有着非常重要的意义。鉴于此,特进行此规划书的制定,考虑到客观环境的不断变化,方案设计不宜过于长远,特拟定5年作为我个人专业发展的第一阶段。

  一、背景分析

  (一)外部环境带来的机遇与挑战

  1.外部机遇

  (1)当今世界的教育环境,已经是个人事业发展和民族可持续发展的原动力,在这个个体与个体、民族与民族竞争日益激烈的今天越来越凸现出它的战略地位。每个人要想生存,离不开教育;每个人要想发展,更离不开教育。作为我选择的事业,就更应该使自己的事业有所成就;作为全球人类竞争的筹码,炎黄子孙的我也该做些利于民族教育的事。

  富阳市作为XX省的省会城市XX的卫星城市,一个拥有60多万人口并具有“耕读传家、勤教苦读”文化底蕴深厚的风景旅游城市会持久的爆发出对教育事业的空前热情,这既为奋战在富阳以致杭城教育舞台上的教师提供了广阔的发展空间,又会吸引大批全国教育精英会盟。如此这般教育资源不断优化的过程,其实就是教师队伍优胜劣汰的过程。如果我们想在激烈的竞争中站稳脚跟,就得不断发展,进行自我超越,这是生存的基本需要,同时,“进步是人类的生活方式”,我们每个人都渴望自己成为某个群体的优异分子,试想,能在强手如林的XX大地区教育界拥有一席之地,该是自身价值多么有力的体现。

  如果像肖教授所说的那样,要在一个大城市取得举足轻重事业的人才,不仅仅产生在本地城市内,往往在附近县城会出现更多,尤其是像富阳市拥有深厚文化底蕴、尊师重教氛围浓厚的城市,出现人才的概率更高,大量事实证明确为如此,这对于我们来说不就是一种机遇吗?

  (2)xxx中学,既有郁达夫先生的优良文化传统气候,又有现在郁达夫中学的强大的社会教育力量支持,为我进行素质磨练、开展教学研究、提升岗位竞争力提供了优势平台。

  我校蒸蒸日上的发展势头,特别是近年来学校大力加强内部管理和对外宣传,学校领导尤其重视教师教育教学质量,当然大家都认识到教育教学质量的取得,离不开教育教学研究和每位教师的专业成长,2015年中考的成就证明的就是这一点,这使我更有信心面对各种复杂教育形势。

  (3)我作为学校教科室负责人,更有义务为全体教师做好助手好榜样,在教科室工作也更能与更多的专家老师交流接触,获得更多的教研信息,和其它教师一起发展。

  因此,无论从个人生存还是自我可持续发展的角度,无论从实现个人价值的角度还是外部环境提供的优越条件看,我都处在一个非常优越的适合于成才的环境里,同时也拥有许多内在和外在的成长动力,特别要提一下的是我校拥有和其它学校没有的资源优势,那就是盛志军数学特级教师,他对于我乃至全校所有教师的个人专业发展大有裨益。

  所以,制定个人教师专业发展规划书既可以把握方向,明确目标,循序渐进,少走弯路,也可以时时警醒自己不懈怠,走上科学发展的高速路。

  2.外部挑战

  (1)岁月不饶人,我已经近40周岁的中年教师...

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英语教师个人职业规划书

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  作为英语教师,做好自己的职业规划,可以更好的在工作岗位上发挥自己的能力。下面是由出国留学网小编为大家整理的“英语教师个人职业规划书”,仅供参考,欢迎大家阅读。

  英语教师个人职业规划书(一)

  作为一名工作时间不长的英语教师,我认为有必要对自己的职业有一个长远的规划,使自己在进行教育事业时有一个明确的方向来前进和发展。我虽然能达到一些必要的工作要求,但在教学时还是认为离一个合格教师的要求很远,在课堂教学上还是会出现一些差错,不能那么的得心应手。侥幸的是我还年轻,能吃苦、有上进心。在未来的三年里我对自己制定的总目标是:

  一、勤于学习,自我成长

  教师们都有同感:“教师每天都在吐出知识,如果不及时吃进新知是不行的。”当今知识“爆炸”的时代,需要教师争分夺秒地学习。

  第一,努力学习新教育的理念及精神。按照新教育和新教材的理念,积极进行课堂教学模式的改革、探索,优化课堂教学过程,探索适应新教材要求的教学方法,处理好课程改革和执行教学常规的关系,提高教学质量。重视对学生能力的培养,不断提高学生的综合素质。做到既要教学又育人。使班级中每个孩子沐浴在课改的阳光雨露中,自信且成功地成长。

  第二,上课要明确教学目标,把握重、难点进行教学。课后对每节课进行认真反思,写下教学后记,不断总结教训,积累经验。勤于实践,不断自我反思.

  第三,平时教学中注重自己文学素养的提高,如要多读好书和多练字等等。勤于向各教师请教相关方面的知识,以达到从全方位的提高。

  二、勤于学习,提高教学水平

  教师的任务不仅要使学生掌握科学知识、技能,培养和发展学生的智力和体力;而且要使学生养成文明的行为,良好的习惯,具有高尚的情操,坚强的意志。这就要求教师不断提高自身的教育才能。

  在能力方面要求自己学习做到以下几点:

  1.教育感染力。用心灵去教育学生,用情感去感动学生。教育学生不能只用规范和惩罚,我主张的是情感教育。经常给他们讲道理,分析问题的原因,教他们用道德来衡量事情的对错。

  2.因材施教的能力。不管是技能学习上还是品德上,学生与学生之间总有差异,善于发现学生的特点,并能运用适合的方式进行指导,提高他们的信心,鼓舞他们前进。

  3.完善课堂教学的能力。在一次又一次的实践中学会如何完成课堂教学任务,如何控制时间,如何实现师生互动,如何使学生更好的掌握技能和理论知识。

  三、勤于教学理论及教学研究

  1.积极努力学习专业的教学理论知识,并能运用在自己的教学中,及时进行反思。工作中不断阅读有关教学理论的书籍,不断提高自己。平时也要不断补充其他方面的理论知识,丰富自己,做到多听、多看、多写、多练。

  2.积极主动进行教学研究。

  四、具体规划

  第一年,通过自己的努力学习,使自己在教学上教得有趣、灵活,能让学生喜欢我的课。尽量在学生心目中树立自己良好的形象。

  第二年,通过不断的学习,做到教得扎实、教得灵活,使自己能灵活驾驭教材。

  第三年,达到学校所提出自己所教学科的各项要求。在教学中形成师生关系民主、和谐。形成“向学生学习,师生共同进步”的德育互动的模式。

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