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散文的课件锦集十篇

散文课件

  一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了教案课件,老师在写教案课件时还需要花点心思去写。 教案和课件设计质量与教学效果密不可分,什么样的教学课件才是好的?以下是关于“散文的课件”的相关内容希望对您有所帮助,所有提供的信息仅供参考不得用于商业用途!

散文的课件 篇1

  教学目标:

  同学们,上课前先来听一首歌曲《父亲》,(播放音乐),这首歌曲在娓娓的余音中结束,我们的眼前不禁浮现出父亲那衰老而疲惫的身影。父母是我们的港湾,抚慰你这条流浪的小船;父母是我们的大树,遮挡住生活的风风雨雨;父母是我们坚实的大地,无论我们走到哪里,我们都会从他们身上汲取无穷的力量。这节课我们学习《背影》,去感受一下父爱的伟大无华。

  朱自清,字佩弦,号秋实。江苏省扬州市人,著名的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文,作品有《背影》、《春》、《绿》、《荷塘月色》、《桨声灯影秦淮河》,《背影》是他满誉文坛的佳作,本文是一篇回忆性的散文。

  检查预习,学习字词:

  二、文中一共刻画了几次背影?

  三、仔细阅读第六段,作者运用了那些描写手法写父亲买橘子的过程?

  动作:他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾…

  语言:“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。”

  四、父亲的外貌有什么特点? (“黑布小帽”、“黑布马褂”、“深青布棉袍”,全是黑色的。) 这样写有什么用意?

  ①父亲在守孝期间,体现了父亲的孝顺。

  ②和“肥胖”的身子构成一致,更显得压抑沉闷,有助于对“背影”的理解。

  ③父亲性格内向,不爱说话,黑色突出这一性格特征。

  五、作者在动作描写运用了哪几个动词?表达一种什么样的感情?

  为何用“攀”不用“抓”?(因为无物可抓,只能用手按住,然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量,而一个上了年纪的父亲,这一“攀”是多么地令人揪心啊!)

  用“缩”字有什么好处?(“缩”字说明无处可蹬,脚是悬空的,这样全身的力量全在手上了,如果手掌支撑不住,那就有摔下去的危险。这时的儿子,心情该多么得紧张啊!)

  用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖,自然不像小伙子那样灵便,他“向左微倾,显出努力的样子”,这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难,但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影!

  父亲爬月台的时候,作者运用了几个特别生动形象的动词:“探”、“攀”、“缩”、“倾” 等。 父亲爬月台既然如此困难,还坚持去给我买橘子是因为父亲疼爱儿子,体现了父亲对儿子的关爱。

  六、全文父亲对儿子说了几句话?有什么特点-?

  ——朴实而简洁,表现出父亲无微不至的关心深挚的爱,怜惜体贴儿子,依依不舍、惦记思念儿子,语言朴实、感情深沉。

  七、父亲对儿子如此的爱,那么儿子对父亲的感情呢?(文中作者几次流泪)

  从全文来看,父亲对儿子的爱是细腻体贴,无私伟大的,儿子对父亲思念感激,父子之间感情真挚,非常感人。学了这篇课文,你们有什么感触呢?父母为你做的哪件事最令你难忘呢?请同学们先分小组交流,然后请小组代表在全班交流,看哪个小组的代表说得感人。

  教师总结:同学们都是懂事体贴父母的好孩子,也很善...

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散文课件

散文课件

散文课件【篇1】

  a、识记和理解本课生字、新词,积累美词佳句。(借助字典和词典,联系上下文,预习时完成)

  b、理解课文思想内容,体会作者从养花中得到哪些乐趣。

  c、有感情地朗读课文。

  e、学习作者叙事具体、清楚的表达方法,“总——分——总”的结构方式,拟人、排比的运用。

  读以贯之,读中感悟,抓住重点,研讨与点拨相结合。

  体会作者从养花中得到的乐趣,感受生活的美好,培养学生健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。

  教学重、难点:

  1、理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活、健康向上的思想感情。

  2、老舍先生是怎样把养花的乐趣写具体的。

  课前准备:

  课件、相关资料、配乐朗读录像。

  1、播放录像,欣赏《养花》课文朗读。

  1、再读课文,理清课文层次,划分段落,归纳段意。

  课文段落有两种划分法:

  第一种:第一段(1),概述“我”把养花当作生活中的一种乐趣。-(总)

  第二段(2---6),具体讲养花中的乐趣。------------------(分)

  第三段(7),总结养花的乐趣。----------------------------------(总)

  第七段:总述养花的乐趣。---------------------------------(总)

  2、用自己喜欢的方式又读课文。边读边思考:老舍先生为什么要养花?他从养花中得到了什么乐趣?

  3、学习课文第一段,理解内容及本段在全文中的作用。

  读课文,从哪些地方能看出作者爱养花?

  (学生自由读课文:只要开花,作者就高兴,而不是只喜欢好看的花;作者在小院子里种满了花草。)

  (2)从课文中找出一句话作为本段的段意。(我把养花当作生活中的一种乐趣。)

  问:这句话向我们解释了作者为什么要养花。从全文来看,本段起到了什么作用?(全文的总述)

  4、理解课文第七段,并了解其在全文中的作用。

  (1)有感情地朗读第七段,想一想,本段在全文中起什么作用?(全文的总结)

  (2)养花的乐趣表现在哪几个方面?

  5、学习课文第二至六段,看看作者是怎样具体描写养花的乐趣的。

  (1)作者养的花没有奇花异草,都是好种易活,自己会奋斗的花草,因为奇花异草不易活,作者不忍心看着花草死去;另外,北京的气候也不太适宜养花。这是作者养花的特点,是在养花过程中摸出的规律。

  (2)养花不能对花“置之不理”,而是要天天照管它们,像好朋友似的关切它们,要按花的生长特点来管理,管理得法,花就会活着。作者在照管花的过程中摸出了一些门道,增长了一些养花的知识,从中得到了乐趣。

散文课件【篇2】

  《语文课程标准》积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。四年级的学生可以通过“自主、合作、探究”的学习方式完成初步感知课文,认识生字词,理清课文脉络,这里教师只要作适当点拨就可以了,要勇于让学生自主地学习。

  理解湖面从平静——跳动——平静的过程及鸬鹚捕鱼的关系是教学的...

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散文的课件(热门11篇)

散文课件

  出国留学网小编写了一篇有关“散文的课件”的文章希望大家会喜欢。每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件,所以在写的时候老师们就要花点时间咯。教案要做到结构合理内容丰富设计科学。希望能为你提供更多的参考!

散文的课件(篇1)

  设计意图:

  这是一首意境优美,充满诗意的散文诗,把在成人世界中看似平常的自然现象通过形象的比喻写得形象生动、童趣盎然,向幼儿展示了一本与众不同的书。我们旨在通过运用欣赏、讲、演、操作等多种手段让幼儿发现散文诗中意境的美,理解散文诗中形象的语言,激发他们学习散文诗的兴趣。

  活动目标:

  1、引导幼儿通过欣赏、讲解、操作等形式,感受散文诗所表达的意境美。

  2、理解散文诗中绿色的树带给大家的快乐,并运用动作表现散文诗中形象性的动词:争、钻、扑。

  3、鼓励幼儿大胆地用语言表达喜欢读绿色的书的理由。

  活动准备:

  1、自制《绿色的书》图书(做成树的外形)

  2、事先在教室的墙壁上布置一些树

  3、录制的配乐散文

  活动重点:

  帮助幼儿理解小鸟、风、露珠以及我喜欢读绿色的书的理由

  活动过程:

  1、导入活动,引起幼儿兴趣。

  师:小朋友平时最喜欢读书了,你喜欢看什么书呢?(幼儿自由交流)今天老师也带来了一本书,是一本你从没读过的书,你们看(出示自制图书)?这是一本怎样的书?

  过渡:到底谁喜欢读这本绿色的书呢?我们一起来欣赏一首散文诗《绿色的书》。

  2、帮助幼儿理解散文诗第一段的内容。

  (1)重点理解小鸟、风儿、露珠读书的那一段。

  提问:谁来读这本绿色的书了?

  过渡:小鸟(风、露珠)是怎么读这本绿色的书的?

  (2)教师再次有感情地朗诵小鸟、风儿、露珠读书的那一段。

  提问:小鸟(风、露珠)是怎么读这本绿色的书的?

  (3)老师扮演绿色的树,请幼儿扮演小鸟、风、露珠进行表演

  3、帮助幼儿理解散文诗第二段的内容。

  过渡:那大家为什么都喜欢读这本绿色的书呢?我们一起从散文诗中找到答案。

  (请幼儿听录音完整地欣赏散文。)

  提问:小鸟、风儿、露珠为什么都喜欢读这本绿色的书?

  4、进一步帮助幼儿理解散文诗,体验优美的意境。

  过渡:你们看小鸟、风儿、露珠都来读绿色的书了!(教师先示范操作)

  引导幼儿边欣赏散文诗边操作图书

  5、启发幼儿想象讲述。

  提问:还有谁也喜欢读这本绿色的书?为什么?

  你喜欢读这本绿色的书吗?为什么?

  6、结束活动。

  师:你们看那边有许多绿色的树,让我们把它们变成一本本绿色的书吧!

  指导幼儿边欣赏散文诗边制作绿色的书。

  附散文诗:《绿色的书》

  一棵棵树,是一本本书。

  ...

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