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早恋教育叙事

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  早恋教育叙事1

  我是特殊班的班主任,说特殊,是因为我班是并校班,全体都是乡下学生,成绩,全学年倒数第一。

  我班的女生中我最喜欢的就是小陈了,聪明伶俐,学习努力,成绩很好,我和同事开玩笑的时候经常说:这可是我最得意的弟子了。

  本学期,我班来了一名留级生小周,他显然不能很好的融入我们的集体中,小到坐姿,大到成绩,他没有一点学生的样子,很少穿校服,发型也过分流行,不喜欢说话但总有吸引异性的魅力。我找机会和他谈了几次,也和家长建立了统一战线,渐渐的,这位留级生有适应我班的迹象了,我趁热打铁,软硬兼施,“逼”他“签”下了保证书:本学期末,英语成绩达到80分(英语是他的弱项)总成绩排名前10。有了目标,这小周还真是铆足了劲一度成为班级的骨干。任课老师对他刮目相看,同学对他刮目相看,就连我这个班主任也要刮目相看了,他的聪明是我始料未及的,我真后悔为什么当时的目标没有定到前5。

  正当我为自己的这次转化工作沾沾自喜时,新的问题却出现了,让我措手不及。我那得意弟子小陈的成绩一落千丈,真是气煞我也,与家长沟通后没有发现任何蛛丝马迹,正当我一筹莫展的时候,我却发现了一个细节。有一天我监考班级的语文测试,正当大家认真的答卷的时候,我发现小陈下意识的看了小周一眼,而小周也非常会意的一笑。我的心中一个念头闪过,“会不会……?不会,不会。两个学生都让我那么喜欢,那么可心,怎么会呢?”

  以后的几天我下意识的观察他们,可是事情却越来越向不好的方向发展。上课时,我提问他们中的一个,另一个会用非常关切的目光注视,好像唯恐他答错了题目。放学的时候他们会一起走出校门,小陈也不再那样的开朗了,更不关心自己的成绩了。看着我的得意弟子状态不佳,我真的很着急,可是又不敢贸然行事,怕伤了孩子的心,怕处理不得当适得其反。小周的成绩刚刚提高,如果在这件事上伤了他的心,可能他会又回到原点,前面的工作都白做了。

  正当我两难的时候,很幸运,学校组织班主任听了一位哈工程教授的讲座,其中就有关于学生早恋的一段,葛教师的一句话深深的烙在了我的心中:“存在但不构成威胁。”是啊,这个时候我如果告诉那两个学生,你们是在早恋,那是坚决不可以的,必须马上停止。他们会怎么想呢,老师不理解他们,老师把我们当成坏学生了。这样的刺激,他们怎么可能承受?不如我就用葛教授的方法。

  我先找来了小陈,我们师生感情一直很深,我和她谈了我的想法:老师也曾经年轻,很能理解你心中的情愫,可是“为所当为”,找到自己本阶段的生活重心。那份感情的出现是很正常的,不要否认它,也不要怕,不需要努力去放弃,也不需要努力去忘记,现在我们就把那份感情放在那里,不要让它影响了你的重心,八年或十年以后,也许你已经是生活的强者了,那么你还可以回头拾起你曾放到那里的那分感情,如果它还在那里,说明那是值得的,如果它早已不在,说明那是不值得的,就不需后悔了。现在它已经存在,你要做的就是不要让它对你造成威胁。

  我的理论可能有荒谬之处,但是我的得意弟子却接受了,她说“老师,我很感谢您能对我说这番话,很感谢您能理解我,我原本以为您知道了这件事会认为我不是好学生了呢。”我马上接过来:“不,你永远都是我的得意弟子”

  和小陈谈完后,我找到了小周,同...

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