李炳光

7月8日从陕西省侨联获悉，截至2009年，印度尼西亚著名华商李文光在中国共资助268名学生赴印尼总统大学留学，帮助出身寒门的学子圆了留学海外的梦想。其中许多人毕业后或留在印尼或回国服务，工作岗位及福利待遇较为优厚。

祖籍福建的李文光先生是印度尼西亚著名的银行家、企业家和慈善家，长期以来热心教育事业。印尼总统大学是经印度尼西亚教育部批准、由李文光先生 出资创办的高等学府，2002年起每年招收一些品学兼优的中国留学生，并提供奖学金资助。受资助的学生必须是参加中国全国统一高考、分数达到要求的高中毕 业生，且家庭贫困无法完成大学学业，或由合法的社会福利机构监护的孤儿等。根据留学生的不同高考成绩及条件，给予100%、75%、50%、25%的奖学 金资助，旨在鼓励更多的学子实现留学海外的梦想。

据陕西省侨联官员羊为东介绍，目前中国大陆共有广东、福建、湖南、江西、四川、安徽、贵州等14个省份开展该项目，其中在河南省招收的印尼总统大学奖学金留学生人数最多，达到97名。他透露，在陕西省招收的10余名留学生现已毕业，或选择留在印尼工作，或回国服务。

据悉，印尼总统大学是一所国际化大学，目前开设有计算机学系、工程学系、经济学系、传媒系、商业及国际关系系、法学系等，全部用英文授课。

7月8日从陕西省侨联获悉，截至2009年，印度尼西亚著名华商李文光在中国共资助268名学生赴印尼总统大学留学，帮助出身寒门的学子圆了留学海外的梦想。其中许多人毕业后或留在印尼或回国服务，工作岗位及福利待遇较为优厚。

祖籍福建的李文光先生是印度尼西亚著名的银行家、企业家和慈善家，长期以来热心教育事业。印尼总统大学是经印度尼西亚教育部批准、由李文光先生 出资创办的高等学府，2002年起每年招收一些品学兼优的中国留学生，并提供奖学金资助。受资助的学生必须是参加中国全国统一高考、分数达到要求的高中毕 业生，且家庭贫困无法完成大学学业，或由合法的社会福利机构监护的孤儿等。根据留学生的不同高考成绩及条件，给予100%、75%、50%、25%的奖学 金资助，旨在鼓励更多的学子实现留学海外的梦想。

据陕西省侨联官员羊为东介绍，目前中国大陆共有广东、福建、湖南、江西、四川、安徽、贵州等14个省份开展该项目，其中在河南省招收的印尼总统大学奖学金留学生人数最多，达到97名。他透露，在陕西省招收的10余名留学生现已毕业，或选择留在印尼工作，或回国服务。

据悉，印尼总统大学是一所国际化大学，目前开设有计算机学系、工程学系、经济学系、传媒系、商业及国际关系系、法学系等，全部用英文授课。

　　炳灵寺石窟位于甘肃永靖县之西偏北约35公里的小积石山大寺沟西侧的崖壁上，处在“丝绸之路”陇西段的一条支线上。在藏语中，“炳灵”是“十万佛”的意思，所以，炳灵寺(唐代名灵岩寺)，也就相当于汉语中的“千佛山”“万佛洞”了。

　　炳灵寺最早叫"唐述窟"，是羌语"鬼窟"之意。后历有龙兴寺、灵岩寺之称。明永乐年后，取藏语"十万

　　佛"之译音，取"炳灵寺"或"冰灵寺"之名。

　　炳灵寺石窟约开凿于西晋初年(约公元3世纪前期)，正式兴建于西秦，历经北魏、北周、隋、唐、元、明等朝。由于自然条件相对良好，人为破坏又少，所以至今炳灵寺石窟保存得仍比较完整。现在，共留存下窟龛183个，造像776躯，壁画900多平方米，墨书和石刻造像题记6则。

　　十六国的西秦时期，由于当地的鲜卑族统治者笃信佛教，致使开窟造像活动十分活跃。这即是炳灵寺石窟开凿的第一个高潮，并一直延至北朝的北魏时期。期间最有代表性的是第169窟，其余第172窟和第1龛，第126、128、132窟，第2、124、125龛和第16窟等几组也比较有名。尽管此时期造像雕凿的是作为“胡神”的佛和菩萨，但除去姿态、手印、衣着等固有式样外，大多摒弃了作为艺术原形的犍陀罗佛像的特征，融入了工匠自己本土的生活感受和审美要求，注入了自身和中国信众的情感和理想内容。尤其明显的是，在塑像及壁画人物的近旁都有粉底墨书的名榜。这显然是对汉代以来传统形式的继承。石窟中的造像，神情生动，姿态优美，衣着线条流畅，整体技巧显得纯熟精妙，手法洗练细腻。

　　唐代，由于佛教的兴盛，造像风潮再次兴起，即炳灵寺石窟开凿的第二个主要时期。期间比较著名的有第46号龛、第50号龛和第51号龛等。唐代窟龛中的造像组合，多为一佛、二菩萨(或四菩萨)、二天王，也有的是一佛、二罗汉、二菩萨和二天王。这时期炳灵寺石窟造像的特点与唐代石窟造像的整体风格相仿佛，都是强调健康丰腴的美，但也有自己的独到之处，如面型较长，动态夸张，起伏处棱角分明，刀法也更显粗犷有力。

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　　导游词功能

　　1.引导游客鉴赏

　　导游词的宗旨是通过对旅游景观绘声绘色地讲解、指点、评说，帮助旅游者欣赏景观，以达到游览的最佳效果。

　　2.传播文化知识

　　传统文化知识即向游客介绍有关旅游胜地的历史典故、地理风貌、风土人情、传说故事、民族习俗、古迹名胜、风景特色，使游客增长知识。

　　3.陶冶游客情操

　　导游词的语言应具有言之有理、有物、有情、有神等特点。通过语言艺术和技巧，给游客勾画出一幅幅立体的图画，构成生动的视觉形象，把旅游者引入一种特定的意境，从而达到陶冶情操的目的。

　　此外，导游词通过对旅游地出产物品的说明、讲解，客观上起到向游客介绍商品的作用。

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本作文是关于小学二年级的作文，题目为：《泪 光》，欢迎大家踊跃投稿。

泪 光

炙热了一天的太阳已悄然西沉，大地似乎还遗留着它的温度，夕阳用她那柔和的光环悄悄地把这一切揽入怀中，心情本该也应像着夕阳，明快而沉静的。可是心情却有一种难明无言惆怅。即使，我是以着旁观者的角色来目睹着这一切，却也切身的体会到。你们的心情所感染上一抹永远也消除不去的黑暗。

就在这个我刚刚才冒出的青春，被这微小的泪光无情的，让我的心成熟了几分。第一次领悟到了这个世界的另一面，背对着阳光的黑暗。今天或许这是黑暗中的一丝一毫，却比冬天萧条的景象还要荒凉。

https://zw.liuxue86.com今天早上，我们所有同学怀着激动的心情坐在观众席上，期待着运动会的开始。运动员们在活动着筋骨，我们在暗暗的为他们助威。她也积极的做足了一切准备，在枪声响起的那一刻，她铆足了劲，向前去角逐着象征着胜利的那道红线。但是，她的努力并没有换来荣誉。仅仅是一百米，仅仅是几秒钟，对手就以轻松的几步超越了她，一个，两个，三个，四个，五个。除了她之外，所有运动员都已经快到达了终点，只有她，被落在后面。我们奋力的为她加油，只远远的望见，她原本失望的眼神多了一分希望。但是，一百米的赛跑，一开始输了，便几乎已经没有再超越的可能。

最后一名，这对她的心灵的打击会有多大？我能看见的，只是她的眼底无助的失望，她眼眶里的泪光。没有人去迎接她，我脚步沉重的走过去，伸出一只手去扶她。她的面颊还有余留的汗珠，可是她的手却无比冰凉。望着周围得了第一名的运动员欢喜的笑靥，我的眼睛潮湿了。我好像看到了，她怀着跃跃欲试的心情报了田径比赛；我好像看到了，她平日里的努力……可在这一刻，全部都烟消云散。我无法走入她的心，但却知道，这失败的滋味是酸的，是苦的，更是对她心灵的摧残。

结果，接下来的二百米、三百米田径她全部都与成功背道而驰，她不敢去面对老师的充满期待。她眼睁睁的望着别的同学，有的和她一样没有进决赛的运动员在哭，有的进入了决赛的运动员在笑。欢欢喜喜，失失落落，在她眼前都成为了一种刺激心灵的苦药。一整个下午，她都装着若无其事，只是她眼睛里那丝泪光没法隐藏。她一直默默的坐在一旁给别的运动员助威加油。在这个布满喜怒哀乐的田径场上，是那样的孤立无助。

下午的拔河比赛让我们班有多了一份取胜的希望，我们喊破了嗓子在为班级加油，可最终因为场地等原因，我们班失败了。几乎所有同学都哭了，那是悔恨的泪，那是不甘的泪，那更是对公平这个词的动摇所失望的泪。跳大绳比赛中，我们班又因为别的班的一番话语而退居二线。同学们拍着刚刚经过剧烈运动所酸痛的腿，眼眶便都红了，没有说什么。

偶然听到楼道中有一许许悠长的抽泣，走过去便看到别班的同学在嚎啕大哭。她说，这个比赛完全是不公平的，这一切我们心知肚明。回到班中，老师安慰我们说：...