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人教版六年级上册语文第22课《跑进家来的松鼠》教案

人教版六年级教案 人教版六年级上册语文教案

  写教案就不能千篇一律,要发挥每一个老师的聪明才智和创造力,所以老师的教案要结合自己的特点,因材施教,松鼠是生活在森林的小精灵,如果有一天它突然跑到我们家中来了,那将是一番怎样的情景呢?以下是出国留学网小编为您整理的人教版六年级上册语文第22课《跑进家来的松鼠》教案,供您参考,更多详细内容请点击教案栏目查看。

  篇一:跑进家来的松鼠

  【教学目标】

  1、读通全文,用摘录关键语句的方式了解松鼠在我家所做的三件事,并能列小标题;

  2、感悟松鼠的可爱,作者一家对松鼠的喜爱之情

  3、领悟作者通过具体事例来表达对松鼠喜爱之情的写作方法,

  学习指南:

  ①自由地读课文,读准字音,读通课文;

  ②快速浏览课文,想想:作者具体写了这只松鼠跑进我家来做了哪三件事? 用 —”划出关键句。

  2、检查词语

  1

  3、 交流关键句。

  ①咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。 但松鼠继续千方百计地贮存冬粮。 ②原来松鼠起了个大早,忙活了一个早晨,把蘑菇全晾上了。

  ③原来,松鼠把这些东西叼到烟囱里给自己垫窝了。 4、出示加上动作的词:(齐读),找出关键词作为小标题。

  (偷)方糖 (窃)面包 (储)榛子 (叼)骨头

  (挂)鹿角 (晾)蘑菇

  (藏)手套 (垫)头巾

  学习指南:

  1、你从课文哪些地方看出作者一家喜欢这只跑进家来的松鼠?圈圈画画,做好批注。

  2、读出喜爱之情。

  3、交流你的意见。

  2

  “哈哈大笑”(与对我的态度相对比)

  (2)(请个别学生读爸爸说的话)从爸爸的话中,你还听懂了什么呢? 从朗读中引导学生抓住“咱们家”“天性”来理解。

  ① “咱们家的松鼠” “咱们的松鼠”:爸爸已经把松鼠当成了我们家的一员了。为松鼠备冬粮而自豪,对松鼠的宠爱。将它看成家里的一份子。

  ②“天性”:是啊,爸爸把松鼠贮存冬粮看作是理所当然的事情,很普通,很正常,一点没责怪的意思,还夸他不甘落后。

  ③“不甘落后”不甘心落于别人的后面。 自豪,赞扬。

  ④朗读句子。那这话该怎样读才能读出爸爸对松鼠的喜爱呢。 齐读。

  学生齐读。

  作者抓住什么写出了家人对松鼠的喜爱之情?

  3

  一个“哈哈大笑”,一句“天性”,一脸“哭笑不得”,把对松鼠的喜爱之情隐藏在了这样寻常的一言一行,一颦一笑(板书)之中,这就是作者的高明之处。

  小结:文章没有一处写有喜爱之词,但从松鼠在我家的一举一动,家人的一言一行一颦一笑,我们都能感受到隐藏在其中的感情。这也是我们这篇课文表达方式上的特点:通过具体事例,用生动的描写表达感情。

  篇二:跑进家来的松鼠

  一、教学目标

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等。

  3.理解课文内容,体会作者对松鼠的喜爱之情,激发学生爱动物、爱自然。

  二、重难点

  1.感受松鼠的可爱,体会作者对松鼠的...

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  写教案就不能千篇一律,要发挥每一个老师的聪明才智和创造力,所以老师的教案要结合自己的特点,因材施教。以下是出国留学网小编为您整理的五年级语文上册第十课《松鼠》教案,供您参考,更多详细内容请点击教案栏目查看。

  篇一:松鼠

  教学目标:

  1、了解松鼠的讨人喜欢的特点。

  2、体会本文准确而生动的说明语言。

  3、激发学生关心动物、保护动物的热情。

  教学重点、难点:

  体会本文准确而生动的说明语言,学会抓住特征生动形象地描写小动物。

  一、导入

  同学们,你们看动物世界吗?见过小松鼠没有?能把你了解的松鼠向大家介绍一下吗?(学生介绍)

  今天我们将随着法国著名的博物学家布丰一起走进他的《松鼠》,具体全面地了解松鼠这种动物。

  二、初读课文,整体感知

  1、请学生个别读

  2、其他学生纠正字词音,同时体验你对松鼠的初步感受?用“我————松鼠的句式。”

  三、再读课文,合作探究

  1、那作者为我们介绍了松鼠哪些特征呢?

  2、哪些语句体现了松鼠的漂亮。(齐读)哪位同学能摸拟松鼠的语气向大家介绍它漂亮 的外貌,老师给出以下词语提示:

  面容 眼睛 身体 四肢 尾巴 体态 吃相 清秀 闪闪有光 矫健 轻快 美丽 坐着 用前爪送

  3、漂亮的松鼠真讨人喜欢,那么作者又如何体现它驯良的习性呢?(学生讨论,交流)

  活动范围:树上(不侵犯人类)

  活动时间:夜晚(不骚扰人类)

  主要食物:杏仁、榛子(不伤害人畜)

  4、除此这外,松鼠还有哪些讨人喜欢的地方?文中是如何说明小松鼠乖巧的?

  过水方法 用尾巴当帆和舵

  警觉性强 跑 躲 逃

  跑跳敏捷 善于爬树

  四、三读课文,品味语言

  1、如果我们在生物课上面来学习认识松鼠,你还会喜欢吗?为什么? 对了,正是由于作者运用了形象生动的语言,尤其是把松鼠拟人化了。你能否找出这些句子或词语和大家一起交流一下呢?

  学生看书、思考、交流。

  2、本文正是有这样生动形象的语言,才让我们对漂亮、驯良、乖巧的松鼠深为喜爱。但作为说明文来说,它主要是用来向人们介绍某种事物的,这就要求说明要有分寸,所以对说明语言还有一个要求,那就是准确。本文的语言也符合这一基本要求,你能从文中找出体现说明语言准确性的词语或句子吗?

  学生思考、交流。

  五、小结

  篇二:松鼠

  知识目标:

  抓住关键句子,准确把握说明文说明事物的特征;

  情感目标:

  了解松鼠的生活习性,激发关爱、保护野生动物的兴趣;

  写作目标:

  学会观察自己熟悉的小动物,用准确而生动的语言进行细致的描写练习。 教学重点、

  通过阅读感受作品中生动形象细致的描写,学习准确、生动的语言。 教学难点:

  1、了解松鼠的特征及生活习性,激发学生关心、爱护动物的美好感情。(难点)

  2、抓住特征向别人做生动细致的介绍。

  第一课时

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  下面是出国留学网小编为大家整理的《松鼠》教案,欢迎大家阅读。更多《松鼠》教案请关注出国留学网北师版三年级下册语文教案栏目。

  《松鼠》教案【一】

  一、 激发兴趣,导入新课

  1.猜谜语:

  像老鼠,眼睛圆,尾巴大,腿矫健,能攀爬,性温顺,特乖巧。

  2.说说你印象中的松鼠。

  3.展示松鼠在林中活动的短片。(要求谈感受。)

  要点:活泼可爱、腿脚敏捷、头脑聪慧……

  4.教师小结,并过渡到课文的学习:

  看看作者布丰笔下的“松鼠”和你们说的有哪些异同。

  二、 知识性内容安排:

  1. 初读课文,自学生字;

  自由朗读(大声、小声、无声等)课文,标出小节,圈出生字词,熟悉文章大致内容。

  2. 请学生朗读课件上的生字词,集体纠错正音。

  3. 介绍文章体裁为文艺性说明文,学习第90页关于“说明”的一段介绍。

  明确:①说明文是介绍事物特点的文章。语言准确、平实、简洁。

  ②文艺性说明文在内容选取和语言表达上较为生动活泼,具有文艺色彩。

  三、 朗读课文,深入思考

  问题:读读想想,作者写了松鼠哪些特点,从文中哪些词句中得到体现?要求体会作者观察的细致和用词的恰当。

  难点梳理:作者在介绍松鼠漂亮、驯良、乖巧等惹人喜爱的特点时,主要从两方面入手:一是准确运用形容词和动词。作者在从面容、眼睛、四肢、面孔、尾巴等方面来说明松鼠漂亮的形体时,用了“清秀、闪闪发光、矫健、轻快、敏捷、机警、玲珑liuxue86.com、漂亮”等形容词和“翘、躲、竖、坐”等动词,形象地说明它讨人喜欢的特点;二是采用了拟人的修辞手法。作者在介绍松鼠叫声响亮时,对松鼠进行人格化的描写:“要是被人惹恼了,还会发出一种不高兴的恨恨声”,生动地表现它丰富的情感。

  四、 梳理文章顺序

  漂亮——面容、眼睛身体、四肢、尾巴坐姿、吃相

  驯良——活动范围活动时间寻食习惯、主要食物

  乖巧——过水情景逃跑筑窝

  文章结构:

  总(1)——分(2-5)——补充说明(6)(先主后次)

  小结:提醒同学们做读书归纳卡片和说明文的一般顺序模式。

  板书设计:

  如何写:(1)抓住特征(2)语言生动(3)合理排序

  五、 作业设计

  1. 以第一人称“我”的口吻对松鼠进行自我介绍。

  2. 搜集并阅读布丰的资料及作品若干。

  《松鼠》教案【二】

  一、导入:

  大自然是丰富多彩的。它既有五彩缤纷的自然景观,又有千姿百态的花鸟虫鱼,还有形形色色的飞禽走兽。同学们可能看过中央8台播放的《动物世界》,平时对小鸡、小鸭、小狗、小猫等小动物有着浓厚的兴趣。今天我们要学习的这篇说明文就介绍了一种非常有趣的小动物——松鼠。

  二、文体介绍

  本文是科学小品文。科学小品文是说明文的一种,采用某些文学的表现手法。它短小精练,资料可...

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  下面是出国留学网为大家搜集整理的松鼠教案,欢迎阅读与借鉴。

  松鼠教案(一)

  教学目标:

  1、掌握本课的生字、词语。

  2、了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学习对小动物的喜爱之情。

  3、抓重点词语理解课文,积累词汇。

  4、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的自然段。

  重点:了解松鼠的外形和它的生活习性,有感情地朗读课文。

  难点:能按不同方面把课文分为两部分,体会作者是怎样把各部分写具体的。

  教学准备:有关松鼠的资料

  课时划分:两课时

  教学设计:

  第一课时

  课时目标:

  导学过程:

  一、导入新课:

  同学们,我这里有一个谜语:谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴像把伞?(学生回答:松鼠)

  二、学生交流资料:

  你喜欢松鼠吗?为什么?

  今天我们来学习一篇课文《松鼠》。(板书课题)

  三、自读课文,说说松鼠给你留下最深的印象是什么?

  学生们谈感受:

  美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛,全身光滑,尾巴大而漂亮。(能谈出自己的感受就行,不强调统一)

  从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱?

  当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找,切入到文中去学习课文。

  学生谈到小松鼠美丽,就让学生到文去找,你从哪看出小动物美丽的?引导学生学习描写小动物外形特点的部分。

  学生谈到小动物谈到灵活或机灵时,引导学生到文中去找:你从哪感受到小松鼠的机灵的。

  喜欢吃的东西、如何做窝……

  (根据学生的回答随机进行学习,并指导学生在体会作者的喜爱之情的同时,学习描写动物的方法。)

  四、学生通读课文,理清课文的脉络、

  全文共4个自然段,可分为两大部分:

  第一部分(第1自然段)从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物liuxue86.com。

  第二部分(2——4自然段)介绍了松鼠的生活习性。

  松鼠在树枝上跳来跳去,十分机灵。

  学生总结:并板书:

  1、活动:喜欢在树枝上跳来跳去,十分的机灵。

  2、住的:喜欢住在高大的老松树上,窝暖和安全。

  3、吃食:松子、榛子、橡栗、鸟蛋。

  四、交流:学文后你有什么想法?

  五、作业:

  1、熟读课文。

  2、观察一种自己喜欢的小动物,了解它们的生活习性及特征。

  第二课时

  课时目标:

  学生在体会对小动物的喜爱之情的同时,学习小作者描写小动物的方法。

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  人教版六年级上册语文《跑进家来的松鼠》教案(一)

  【教材分析】

  动物,是孩子们都喜欢的一个话题,课文《跑进家来的松鼠》,是人教版十一册第7单元

  的一篇略读课文。课文中作者以儿童的视角观察,用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。语言

  清新自然,生动有趣。在课文中,松鼠接二连三地发生了一些趣事:松鼠千方百计地“贮存

  冬粮”,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇,松鼠忙活了一个早

  晨把它们全晾上了;天冷了,松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里,给自己垫窝。松鼠虽然

  一而再,再而三地做着荒唐事,可在作者一家人的眼里,这只跑进家来的松鼠是那么可爱,

  因此,这些错误都是可以原谅的,就如孩子的调皮。细细读来,课文处处充溢着对松鼠的喜

  爱。

  【教学目标】

  1、知识与能力:读读记记“储备、苦笑不得、蹿、不甘落后、千方百计”等词语。有感

  情地朗读课文。

  2、过程与方法:以读为本,通过多层次、多形式地读来感悟课文,并创设一些情境,在情

  境中体会重点词句的含义。

  3、情感与态度:引导学生理解课文内容,体会作者对松鼠的喜爱之情,激发学生爱动物,

  爱自然的情感。

  【 设计理念 】

  《跑进家来的松鼠》是人教课标版小学语文六年级上册第七单元的一篇略读课文,课文较长,

  要继续让学生练习较快的速度阅读课文。在教学中,可让学生根据“自主学习卡”,通过小

  组学习和交流、汇报展示完成学习任务,根据主动教育的理念、思想将学习的权利还给学生。

  【学习者特征分析】

  一般特征:本课的学习者是六年级学生,有自己一定的想法,自主学习能力,自我表现欲

  望;有一定的情感认知。

  初始能力:学生从一年级开始就接触到有关松鼠的文章,到六年级,学生的思维判断能力不

  仅仅停留在对松鼠生活习性的了解上,而应上升为人与动物怎样和谐相处的这个层面上来。

  信息素养:学生的信息素养有待提高,情感阅读能力较差,对课堂学习停留在机械的接受。

  【教学策略阐述】

  1、创设情境策略:通过创设与生活实际紧密联系的问题情境,激发学生对语文的兴趣,树

  立学生大语文的思想。

  2、小组合作策略:在探究松鼠的生活习性及人与动物如何和谐相处的问题时采取合作交流

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  人教版五年级上册语文《松鼠》教案(一)

  一、设置情景、故事导入

  师:同学们,今天啊老师要为大家介绍一位新朋友,这位新朋友可调皮了,它呀就藏在下面的故事里,我们一起到故事里面去找一找。

  (可见播放故事:小松鼠找花生。)

  师:看完了这个小故事,你找到了新朋友了吗?

  生:是小松鼠。

  (教师板书课题。)

  师:你能来说说小松鼠给你留下了什么印象吗?

  生:小松鼠很可爱……小松鼠真活泼呀……小松鼠遇事不爱动脑筋,不过我还是很喜欢它。

  二、初读课文、扫清障碍

  师:看完了小故事,我们认识了小松鼠,如此可爱的一个小生灵在作者笔下又会以一种什么样的姿态出现在大家面前呢?你们想知道吗?

  生:想。

  师:那就打开课本读一读,在读书的过程中要注意随手画下自身不认识或是不理解的字词,养成好的读书习惯。

  生读课文。

  师:刚才老师看同学们读书读得很投入,大家都读了几遍?

  生:二遍、三遍……

  师:看来每位同学至少也读了两遍,告诉老师在读书的过程中有没有遇到“字词拦路虎”?

  生举手。

  师:同学们,字词拦路虎并不可怕,不是有句话说“集体的力量大”吗?下面咱们同学就以小组为单位,依靠集体的力量,扫清这些字词障碍,假如小组仍旧解决不了的,我们可以提到班级上来,老师和大家一起解决。

  生小组活动。

  师:看来同学们的热情都非常高涨,那么通过刚才的小组活动,还有哪些词语没有解决?

  生汇总解决不了的词语。

  生:老师“榛子”是什么啊?

  师:有知道的同学来帮帮他吗?

  生:老师我知道,我老家是东北的,我认识榛子,我可以为他解释一下……

  ……

  师生互动一起分析解决。

  三、再读课文、读有所得

  师:我们扫清了词语的障碍,相信大家再来读课文的时候,一定会有更深的体会、更多的收获,想不想再读课文寻找新收获?

  生:想。

  师:那还等什么?让我们大声读出来吧,许多知识的果实还在等着大家去采摘呢。

  生读课文。

  师(击掌喊停):同学们,故书不厌百回读,熟读深思子自知。书读得遍数多了,加上自身的考虑,自然就会有很多收获,谁想把刚才自身读书的收获和大家一起分享?

  生:老师,通过读书我知道了松鼠是什么样子的,而且我觉得它是一种...

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